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Effet de l'élaboration d'hypothèses sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'autorégulation de l'écoute en langue seconde : une étude empirique. / Stéphanie Roussel in ALSIC [en ligne], n°1 (2015)  

Public ISBD [article]  inALSIC [en ligne] > n°1 (2015) Titre : Effet de l'élaboration d'hypothèses sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'autorégulation de l'écoute en langue seconde : une étude empirique. Type de document : document électronique Auteurs : Stéphanie Roussel, Auteur ; André Tricot, Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; compréhension à l'audition ; Langue Allemande ; stratégie d'autorégulation Résumé : "La présente étude a pour objectif de clarifier l'effet du type d'anticipation sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'écoute. Suite à un pré-test, 24 étudiants en droit, apprenant l'allemand à l'université, ont été répartis en trois groupes de même niveau. Le premier groupe a écouté un document sonore en allemand sans aucun travail d'anticipation. Avant l'écoute, le deuxième groupe a émis des hypothèses portant sur le lexique et le troisième groupe des hypothèses portant sur le contenu de ce même document sonore. Les participants ont écouté le document individuellement sur un ordinateur. Chaque écran a été filmé, ce qui a permis d'enregistrer les pauses et retours en arrière effectués par les apprenants pendant la tâche. Après l'écoute, les participants ont rappelé par écrit en français le contenu du document. Nous avons comparé les performances des trois groupes en compréhension, analysé les rappels et les stratégies d'autorégulation de l'écoute (pauses et retours en arrière) des participants. Les résultats montrent que, si le niveau initial a un effet important sur les performances en compréhension de l'oral, le type d'hypothèses élaborées avant l'écoute peut, dans certains cas, influencer la nature du rappel du contenu du document et les stratégies d'écoute." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. Cadre théorique 2.1. Les connaissances préalables 2.2. L'effet des connaissances préalables sur la compréhension de l'oral en L2 2.3. L'effet des connaissances préalables sur les stratégies d'écoute 3. Méthode – Participants, protocole et recueil des données 3.1. Participants 3.2. Protocole 3.3. Recueil et analyse des données 4. Résultats 4.1. Analyse quantitative 4.2. Analyse qualitative globale 4.2.1. Effet de l'élaboration d'hypothèses sur les indicateurs de la compréhension 4.2.1.1. Effets sur le score au rappel en français après l'écoute 4.2.1.2. Effets sur le test de reconnaissance lexicale (microstructure) 4.2.1.3. Effets sur les questions de contenu (macrostructure) 4.2.2. Effet de l'élaboration d'hypothèses sur les stratégies d'écoute 4.2.3. Effet du niveau initial sur le choix des stratégies d'écoute 4.3. Analyse qualitative détaillée 4.3.1. Analyse des rappels des étudiants 4.3.2. Analyse des stratégies auto-rapportées 4.3.3. Analyse des stratégies des étudiants 5. Conclusion En ligne : http://10.4000/alsic.2788 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18542 [article] Effet de l'élaboration d'hypothèses sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'autorégulation de l'écoute en langue seconde : une étude empirique. [document électronique] / Stéphanie Roussel, Auteur ; André Tricot, Auteur . - 2015. Langues : Français (fre) in ALSIC [en ligne] > n°1 (2015) Sujets : Apprentissage d'une Langue Etrangère ; compréhension à l'audition ; Langue Allemande ; stratégie d'autorégulation Résumé : "La présente étude a pour objectif de clarifier l'effet du type d'anticipation sur la compréhension de l'oral et sur les stratégies d'écoute. Suite à un pré-test, 24 étudiants en droit, apprenant l'allemand à l'université, ont été répartis en trois groupes de même niveau. Le premier groupe a écouté un document sonore en allemand sans aucun travail d'anticipation. Avant l'écoute, le deuxième groupe a émis des hypothèses portant sur le lexique et le troisième groupe des hypothèses portant sur le contenu de ce même document sonore. Les participants ont écouté le document individuellement sur un ordinateur. Chaque écran a été filmé, ce qui a permis d'enregistrer les pauses et retours en arrière effectués par les apprenants pendant la tâche. Après l'écoute, les participants ont rappelé par écrit en français le contenu du document. Nous avons comparé les performances des trois groupes en compréhension, analysé les rappels et les stratégies d'autorégulation de l'écoute (pauses et retours en arrière) des participants. Les résultats montrent que, si le niveau initial a un effet important sur les performances en compréhension de l'oral, le type d'hypothèses élaborées avant l'écoute peut, dans certains cas, influencer la nature du rappel du contenu du document et les stratégies d'écoute." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. Cadre théorique 2.1. Les connaissances préalables 2.2. L'effet des connaissances préalables sur la compréhension de l'oral en L2 2.3. L'effet des connaissances préalables sur les stratégies d'écoute 3. Méthode – Participants, protocole et recueil des données 3.1. Participants 3.2. Protocole 3.3. Recueil et analyse des données 4. Résultats 4.1. Analyse quantitative 4.2. Analyse qualitative globale 4.2.1. Effet de l'élaboration d'hypothèses sur les indicateurs de la compréhension 4.2.1.1. Effets sur le score au rappel en français après l'écoute 4.2.1.2. Effets sur le test de reconnaissance lexicale (microstructure) 4.2.1.3. Effets sur les questions de contenu (macrostructure) 4.2.2. Effet de l'élaboration d'hypothèses sur les stratégies d'écoute 4.2.3. Effet du niveau initial sur le choix des stratégies d'écoute 4.3. Analyse qualitative détaillée 4.3.1. Analyse des rappels des étudiants 4.3.2. Analyse des stratégies auto-rapportées 4.3.3. Analyse des stratégies des étudiants 5. Conclusion En ligne : http://10.4000/alsic.2788 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18542

Quelle transition numérique pour les étudiants internationaux ? / Nicolas Guichon in ALSIC [en ligne], n°1 (2015)

Public ISBD [article]  inALSIC [en ligne] > n°1 (2015) Titre : Quelle transition numérique pour les étudiants internationaux ? Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Guichon, Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Sujets : Etudiant Etranger ; Etudiant Universitaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : littératie numérique  outil numérique Résumé : "Cet article fait état d'une recherche qui investigue de quelle façon une catégorie d'étudiants, celle des étudiants internationaux non francophones de niveau avancé, intègre ou non les outils numériques dans ses pratiques sociales et académiques. En s'appuyant sur deux concepts – les littératies numériques et l'intercontextualité – un état des lieux des recherches concernant les usages numériques des étudiants en contexte universitaire est conduit avec un examen des méthodologies utilisées et des questions de recherche récurrentes. Puis, dans une perspective sociocritique des usages numériques en éducation, sont examinées les pratiques rapportées d'un échantillon d'étudiants internationaux afin d'en saisir la nature et l'empan, et de déterminer le potentiel des outils numériques pour leur perfectionnement langagier et académique. Il s'agit en somme d'étudier (1) comment ces nouveaux usages s'inscrivent dans le contexte socio-historique d'une université en proie à la technologisation et soumise à de nouveaux défis organisationnels et pédagogiques et (2) de quelles façons les étudiants internationaux négocient la transition numérique." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. L'étude des usages numériques des étudiants : concepts et méthodes 2.1. Les littératies numériques 2.2. Intercontextualité 2.3. Quelles méthodes pour étudier les usages numériques ? 2.4. Les questions de recherche relatives aux usages numériques des étudiants 3. Méthodologie 3.1. Recueil des données 3.2. Les participants 4. Analyse des entretiens 4.1. L'usage des outils en amont de la migration 4.2. Une transition académique et numérique plus ou moins difficile à négocier 4.3. L'usage des outils ou d'applications visant à parfaire le niveau de français et à faciliter le travail académique 4.4. Les outils proposés par l'institution 5. Discussion 6. Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18542 [article] Quelle transition numérique pour les étudiants internationaux ? [document électronique] / Nicolas Guichon, Auteur . - 2015. Langues : Français (fre) in ALSIC [en ligne] > n°1 (2015) Sujets : Etudiant Etranger ; Etudiant Universitaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : littératie numérique  outil numérique Résumé : "Cet article fait état d'une recherche qui investigue de quelle façon une catégorie d'étudiants, celle des étudiants internationaux non francophones de niveau avancé, intègre ou non les outils numériques dans ses pratiques sociales et académiques. En s'appuyant sur deux concepts – les littératies numériques et l'intercontextualité – un état des lieux des recherches concernant les usages numériques des étudiants en contexte universitaire est conduit avec un examen des méthodologies utilisées et des questions de recherche récurrentes. Puis, dans une perspective sociocritique des usages numériques en éducation, sont examinées les pratiques rapportées d'un échantillon d'étudiants internationaux afin d'en saisir la nature et l'empan, et de déterminer le potentiel des outils numériques pour leur perfectionnement langagier et académique. Il s'agit en somme d'étudier (1) comment ces nouveaux usages s'inscrivent dans le contexte socio-historique d'une université en proie à la technologisation et soumise à de nouveaux défis organisationnels et pédagogiques et (2) de quelles façons les étudiants internationaux négocient la transition numérique." Note de contenu : Plan : 1. Introduction 2. L'étude des usages numériques des étudiants : concepts et méthodes 2.1. Les littératies numériques 2.2. Intercontextualité 2.3. Quelles méthodes pour étudier les usages numériques ? 2.4. Les questions de recherche relatives aux usages numériques des étudiants 3. Méthodologie 3.1. Recueil des données 3.2. Les participants 4. Analyse des entretiens 4.1. L'usage des outils en amont de la migration 4.2. Une transition académique et numérique plus ou moins difficile à négocier 4.3. L'usage des outils ou d'applications visant à parfaire le niveau de français et à faciliter le travail académique 4.4. Les outils proposés par l'institution 5. Discussion 6. Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18542