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L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui : dossier / Dominique Glasman in Revue Française de Pédagogie, n°189 (octobre / décembre 2014)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 5/76 Titre : L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Glasman, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 5/76 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie (Enfant) ; C.E.F. (Centre Educatif Fermé) ; Compétence Sociale ; délinquance juvénile ; Ecole Nouvelle ; éducation des filles ; Education Surveillée ; Internat ; socialisation de l'adolescent Note de contenu : Sommaire : • L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui / Dominique Glasman • Témoignage d’un interne heureux / Antoine Prost • Dispositions individuelles et effets de l’internat scolaire / Odile Joly-Rissoan et Dominique Glasman • Interrogations sur la construction de l’autonomie de l’élève à l’internat / Anne-Claudine Oller • L’internat pour filles au XIXe siècle : une question de mœurs ? / Rebecca Rogers • L’École des Roches, « new school » à la française et spécificité de son internat (1899-1940) / Nathalie Duval • Si loin, si proches de la prison : les centres éducatifs fermés pour jeunes délinquants / Nicolas Sallée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824 [article] L'internat et ses usages, d'hier à aujourd'hui : dossier [texte imprimé] / Dominique Glasman, Auteur . - 2014 . - p. 5/76. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 5/76 Sujets : Autonomie (Enfant) ; C.E.F. (Centre Educatif Fermé) ; Compétence Sociale ; délinquance juvénile ; Ecole Nouvelle ; éducation des filles ; Education Surveillée ; Internat ; socialisation de l'adolescent Note de contenu : Sommaire : • L’internat et ses usages, d’hier à aujourd’hui / Dominique Glasman • Témoignage d’un interne heureux / Antoine Prost • Dispositions individuelles et effets de l’internat scolaire / Odile Joly-Rissoan et Dominique Glasman • Interrogations sur la construction de l’autonomie de l’élève à l’internat / Anne-Claudine Oller • L’internat pour filles au XIXe siècle : une question de mœurs ? / Rebecca Rogers • L’École des Roches, « new school » à la française et spécificité de son internat (1899-1940) / Nathalie Duval • Si loin, si proches de la prison : les centres éducatifs fermés pour jeunes délinquants / Nicolas Sallée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824

Catégories de l’entendement et modes de valorisation professionnelle chez les formateurs de professeurs des écoles / Stanislas Morel in Revue Française de Pédagogie, n°189 (octobre / décembre 2014)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 77/89 Titre : Catégories de l’entendement et modes de valorisation professionnelle chez les formateurs de professeurs des écoles Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Morel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 77/89 Langues : Français (fre) Sujets : Formateur d'Enseignants ; normativité scolaire ; Rapport à la Norme ; référentiel éducatif Mots-clés : travail prescrit Résumé : "Parmi les qualités que doivent acquérir les professeurs des écoles stagiaires (PES), la capacité à se situer par rapport aux textes réglementaires apparaît centrale. L’objectif de cet article est d’analyser la manière dont les formateurs tentent de transmettre aux PES un « bon » usage de ces prescriptions. L’enquête identifie deux formes d’appropriation des textes de cadrage recommandées par les formateurs. Les PES sont, d’une part, incités à se mettre en conformité avec les normes explicites qui encadrent le métier de professeur des écoles. Mais les formateurs les invitent, d’autre part, à ne pas recourir mécaniquement à ces prescriptions, voire à s’en émanciper. En nous inspirant des apports de la sociologie des professions, nous tentons de renouveler les interprétations de cette tension dans les catégories de l’entendement des professionnels exerçant au sein de l’institution scolaire. Nous analysons le rapport ambivalent des formateurs aux normes qui cadrent leur activité comme la conséquence d’une logique de maximisation des modes de valorisation professionnelle accessibles aux professions intermédiaires." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824 [article] Catégories de l’entendement et modes de valorisation professionnelle chez les formateurs de professeurs des écoles [texte imprimé] / Stanislas Morel, Auteur . - 2014 . - p. 77/89. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 77/89 Sujets : Formateur d'Enseignants ; normativité scolaire ; Rapport à la Norme ; référentiel éducatif Mots-clés : travail prescrit Résumé : "Parmi les qualités que doivent acquérir les professeurs des écoles stagiaires (PES), la capacité à se situer par rapport aux textes réglementaires apparaît centrale. L’objectif de cet article est d’analyser la manière dont les formateurs tentent de transmettre aux PES un « bon » usage de ces prescriptions. L’enquête identifie deux formes d’appropriation des textes de cadrage recommandées par les formateurs. Les PES sont, d’une part, incités à se mettre en conformité avec les normes explicites qui encadrent le métier de professeur des écoles. Mais les formateurs les invitent, d’autre part, à ne pas recourir mécaniquement à ces prescriptions, voire à s’en émanciper. En nous inspirant des apports de la sociologie des professions, nous tentons de renouveler les interprétations de cette tension dans les catégories de l’entendement des professionnels exerçant au sein de l’institution scolaire. Nous analysons le rapport ambivalent des formateurs aux normes qui cadrent leur activité comme la conséquence d’une logique de maximisation des modes de valorisation professionnelle accessibles aux professions intermédiaires." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824

Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante? / Sylvie Moussay in Revue Française de Pédagogie, n°189 (octobre / décembre 2014)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 91/104 Titre : Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Moussay, Auteur ; Luc Ria, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 91/104 Langues : Français (fre) Sujets : conditions de travail ; développement professionnel ; Efficacité des Enseignants ; Travail Enseignant ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Résumé : "Cet article présente plusieurs études portant sur les transformations du travail enseignant mises en place dans cinq collèges situés en zone d’éducation prioritaire. Ces études permettent d’identifier les dimensions extrinsèques et intrinsèques des nouvelles modalités du travail, principalement la façon dont les enseignants interprètent les transformations de leurs pratiques. Ces transformations ont été renseignées par différents recueils de données, journaux de bord, observations et entretiens d’auto-confrontation avec comme supports des traces audiovisuelles de l’activité. Sur la base de quatre illustrations, « le cours porte ouverte », « la co-intervention », « la conduite d’entretien individualisé », « les pauses réflexives sur le travail », sont décrites plusieurs transformations de l’organisation des activités individuelles et collectives au travail à la frontière des disciplines scolaires et de la classe." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824 [article] Nouvelles prescriptions du travail dans les collèges en zone d’éducation prioritaire : quelles transformations de l’activité enseignante? [texte imprimé] / Sylvie Moussay, Auteur ; Luc Ria, Auteur . - 2014 . - p. 91/104. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 91/104 Sujets : conditions de travail ; développement professionnel ; Efficacité des Enseignants ; Travail Enseignant ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Résumé : "Cet article présente plusieurs études portant sur les transformations du travail enseignant mises en place dans cinq collèges situés en zone d’éducation prioritaire. Ces études permettent d’identifier les dimensions extrinsèques et intrinsèques des nouvelles modalités du travail, principalement la façon dont les enseignants interprètent les transformations de leurs pratiques. Ces transformations ont été renseignées par différents recueils de données, journaux de bord, observations et entretiens d’auto-confrontation avec comme supports des traces audiovisuelles de l’activité. Sur la base de quatre illustrations, « le cours porte ouverte », « la co-intervention », « la conduite d’entretien individualisé », « les pauses réflexives sur le travail », sont décrites plusieurs transformations de l’organisation des activités individuelles et collectives au travail à la frontière des disciplines scolaires et de la classe." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824

Les effets de l’évaluation externe sur les pratiques enseignantes : une revue de la littérature / Esteban Rozenwajn in Revue Française de Pédagogie, n°189 (octobre / décembre 2014)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 105/138 Titre : Les effets de l’évaluation externe sur les pratiques enseignantes : une revue de la littérature Type de document : texte imprimé Auteurs : Esteban Rozenwajn, Auteur ; Xavier Dumay, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 105/138 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des enseignants ; évaluation externe ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique Résumé : "L’utilisation de l’évaluation externe des élèves comme outil de régulation des systèmes scolaires et des pratiques enseignantes suscite un nouvel engouement politique depuis les années 1980 et 1990. Cet engouement s’inscrit en partie dans la croyance en la capacité d’un tel outil à contribuer à l’amélioration des pratiques enseignantes et par là des « performances » des systèmes scolaires. Cet article cherche à faire un état de la littérature ayant considéré les effets des évaluations externes sur les pratiques mises en place par les enseignants." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824 [article] Les effets de l’évaluation externe sur les pratiques enseignantes : une revue de la littérature [texte imprimé] / Esteban Rozenwajn, Auteur ; Xavier Dumay, Auteur . - 2014 . - p. 105/138. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°189 (octobre / décembre 2014) . - p. 105/138 Sujets : évaluation des enseignants ; évaluation externe ; Pratique d'Enseignant ; pratique pédagogique Résumé : "L’utilisation de l’évaluation externe des élèves comme outil de régulation des systèmes scolaires et des pratiques enseignantes suscite un nouvel engouement politique depuis les années 1980 et 1990. Cet engouement s’inscrit en partie dans la croyance en la capacité d’un tel outil à contribuer à l’amélioration des pratiques enseignantes et par là des « performances » des systèmes scolaires. Cet article cherche à faire un état de la littérature ayant considéré les effets des évaluations externes sur les pratiques mises en place par les enseignants." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18824