Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Les acquis des élèves en anglais et en allemand en fin d'école en 2004 et les contextes favorables à ces apprentissages : dossier / Annick Marquis in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°187 (septembre 2007)

Public ISBD [article]  inLes Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°187 (septembre 2007) . - p. 5/287 Titre : Les acquis des élèves en anglais et en allemand en fin d'école en 2004 et les contextes favorables à ces apprentissages : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Annick Marquis, Auteur ; Fabienne Gibert, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 5/287 Langues : Français (fre) Sujets : acquis des élèves ; Analyse Statistique ; Apprentissage d'une Langue Etrangère ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; Compétence Linguistique ; compréhension en lecture ; compréhension orale ; Ecole Primaire ; évaluation bilan ; Langue Allemande ; Langue Anglaise ; production écrite ; production orale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60995 [article] Les acquis des élèves en anglais et en allemand en fin d'école en 2004 et les contextes favorables à ces apprentissages : dossier [texte imprimé] / Annick Marquis, Auteur ; Fabienne Gibert, Auteur . - 2007 . - p. 5/287. Langues : Français (fre) in Les Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°187 (septembre 2007) . - p. 5/287 Sujets : acquis des élèves ; Analyse Statistique ; Apprentissage d'une Langue Etrangère ; C.E.C.R. (Cadre Européen Commun de Référence) ; Compétence Linguistique ; compréhension en lecture ; compréhension orale ; Ecole Primaire ; évaluation bilan ; Langue Allemande ; Langue Anglaise ; production écrite ; production orale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=60995

Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Public ISBD Titre : Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores Type de document : texte imprimé Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVI-228 p.) Présentation : ill., couv. ill. en couv. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2466-8 Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores [texte imprimé] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (XVI-228 p.) : ill., couv. ill. en couv. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . ISBN : 978-2-7650-2466-8 Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047

Contient

• Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3492p/s LAF1514A	151241	Livre	ESPACE 1		Disponible

Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine

Public ISBD contenu dans Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine Titre : Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores Type de document : document multimédia Auteurs : Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XVI-228 p.) Présentation : ill., couv. ill. en couv. Format : 28 cm Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18281 contenu dans Activités de production et de compréhension orales / Lizanne Lafontaine Activités de production et de compréhension orales : présentations de genres oraux et exploitation de documents sonores [document multimédia] / Lizanne Lafontaine, Auteur ; Christian Dumais, Auteur ; Réal Bergeron, Préfacier, etc. ; Sylvie Blain, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2011 . - 1 vol. (XVI-228 p.) : ill., couv. ill. en couv. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) . Langues : Français (fre) Sujets : chronique ; communication orale ; compréhension orale ; Débat ; évaluation ; évaluation par les pairs ; Pédagogie Active Mots-clés : audioguide  entrevue Index. décimale : 3492p/s Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : Présentation Cet ouvrage propose diverses démarches d’enseignement de l’oral au primaire et au secondaire, des outils et des moyens d’évaluation de l’oral ainsi que des séquences d’enseignement en production et en compréhension orales. Faisant référence aux études récentes en didactique de l’oral, l’auteure propose quatre genres oraux – l’audioguide, l’entrevue, la chronique et le débat – qu’elle définit et pour lesquels elle suggère des éléments précis à enseigner. Chacun de ces genres est travaillé dans des séquences d’enseignement s’adressant à des élèves du primaire et du secondaire. Des documents sonores audio et vidéo répertoriés sur le DVD accompagnant le livre sont exploités dans les séquences à l’aide de diverses fiches reproductibles et d’exercices. En somme, l’auteure propose des projets « clé en main » d’enseignement de l’oral. Activités de production et de compréhension orales : présentation de genres oraux et exploitation de documents sonores s’avère un document incontournable pour un enseignement concret de l’oral. L’association de la théorie et de la pratique de même que la diversité des séquences d’enseignement présentées satisferont les besoins des enseignants et des élèves en enseignement et en apprentissage de l’oral. DVD à l'intérieur Documents reproductibles inclus Note de contenu : Table des matières PARTIE 1 - L’enseignement et l’évaluation de l’oral 1 - L’enseignement de l’oral Quelques différences entre l’oral et l’écrit Les « questions qui hantent » … et leurs réponses salvatrices ! La démarche didactique proposée La compréhension orale 2 - L’évaluation de l’oral Les difficultés de l’évaluation de l’oral Comment évaluer l’oral ? Les moyens d’évaluer l’oral au primaire et au secondaire Les outils pour évaluer l’oral L’enseignement et la mise en pratique de l’évaluation par les pairs 3 - Une séquence d’enseignement intégrant l’évaluation de l’oral par les pairs Une séquence d’enseignement de l’oral : Expliquez-nous… en direct ! Le projet de communication orale Conclusion PARTIE 2 - Pour découvrir le monde 4 - L’audioguide La définition de l’audioguide Les éléments à enseigner Les attentes du visiteur La préparation du narrateur L’importance de la description et de l’explication Description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’audioguide en production orale : Je décris un endroit important dans ma ville La séquence d’enseignement de l’audioguide en compréhension orale : Je prépare ma visite au musée Conclusion Partie 3 - Pour informer le monde 5 - L’entrevue La définition de l’entrevue L’entrevue : quelques types de pratiques Les éléments à enseigner Les attentes de l’auditeur La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de l’entrevue d’information en production orale : Je m’informe sur le métier ou la profession de mes rêves La séquence d’enseignement de l’entrevue culturelle en compréhension orale : Je prépare mon entrevue avec un auteur ou une personnalité culturelle Conclusion 6 - La chronique culturelle La définition de la chronique culturelle La chronique culturelle : deux types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement de la chronique spécialisée en production orale : Qu’est-ce qu’on mange ? J’informe mes camarades sur une cuisine du monde La séquence d’enseignement de la chronique d’opinion en compréhension orale : Je connais le cinéma : je décerne des trophées Classe-Art Conclusion Partie 4 - Pour comprendre le monde 7 - Le débat La définition du débat Le débat : quelques types Les éléments à enseigner La description des documents sonores choisis La séquence d’enseignement du débat académique en production orale : Je vis la consommation responsable La séquence d’enseignement du débat de type contre-interrogatoire en compréhension orale : Je prépare ma candidature au poste de président de la classe pour la semaine Conclusion Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18281

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
DVD-3492p/s LAF1514A	151303	Livre	ESPACE 1	Caution de 15,00€ pour le prêt	Disponible

Amour, amour, quand tu nous tiens in Le Français dans le Monde, n°349 (janveir/février 2007)

Public ISBD [article]  inLe Français dans le Monde > n°349 (janveir/février 2007) . - p. 84/85 Titre : Amour, amour, quand tu nous tiens Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 84/85 Langues : Français (fre) Sujets : amour ; compréhension écrite ; compréhension orale ; interculturel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4187 [article] Amour, amour, quand tu nous tiens [texte imprimé] . - 2007 . - p. 84/85. Langues : Français (fre) in Le Français dans le Monde > n°349 (janveir/février 2007) . - p. 84/85 Sujets : amour ; compréhension écrite ; compréhension orale ; interculturel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4187

Une année pour apprendre à comprendre : MS-GS-CP / Odile Espinoza

Public ISBD Titre : Une année pour apprendre à comprendre : MS-GS-CP : les autres, le monde, les mots pour les dire : nouveaux programmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile Espinoza, Auteur ; Anne Popet, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : Cop. 2018 Collection : Méthode testée en classe Importance : 1 vol. (203 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124624-6 Langues : Français (fre) Sujets : activités de compréhension ; anaphore ; blague ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; compréhension orale ; devinette ; dialogue ; discours implicite ; émetteur ; émotion ; émotion (reconnaissance) ; émotion animale ; énoncé ; humour ; implicite (français) ; inférence (français) ; ironie ; jeu symbolique ; langage ; langage oral ; ordre (cause - conséquence) ; ordre logique ; personnage ; point de vue ; pronom personnel sujet ; récepteur ; sentiment ; temps (aspect philosophique) ; texte dialogué ; Un secret Mots-clés : fausse croyance  absurdité  mensonge de politesse  pronom complément d'objet  pronom réfléchi Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Résumé : source de l'éditeur : "Une année pour apprendre à comprendre les autres, le monde, les mots pour le dire est un ouvrage de la collection Méthode testée en classe. Cette collection est éprouvée sur le terrain, recueille les retours d'expérimentation directement réalisés en classe et les intégre continuellement. Cet ouvrage a pour objectif de développer la compréhension du langage mais aussi la compréhension des situations du monde que le langage sert à évoquer. Enseigner la compréhension du langage est une préoccupation de plus en plus forte des enseignants, la capacité de comprendre étant souvent déterminante dans la réussite scolaire en élémentaire. - Cet outil propose des activités structurées, programmées sur l'année et organisées en 5 périodes, selon une logique de progressivité. - Les activités sont ciblées sur des compétences essentielles pour comprendre les textes écrits destinés aux enfants de maternelle : comprendre les états mentaux des personnes, comprendre le langage sans l’aide du contexte extra-verbal, comprendre la causalité, le temps et leur expression linguistique, comprendre les anaphores, comprendre ce qui n’est pas dit explicitement. - Deux séances de lecture interactive de contes permettent de réinvestir les compétences. - L’ouvrage propose une évaluation diagnostique au départ et une évaluation bilan. Une année pour apprendre à comprendre... les autres, le monde, les mots pour le dire est un ouvrage clés pour les enseignants en moyenne et grande section qui souhaitent développer chez les élèves la compréhension du langage mais aussi la compréhension des situations du monde que le langage sert à évoquer." Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20743 Une année pour apprendre à comprendre : MS-GS-CP : les autres, le monde, les mots pour les dire : nouveaux programmes [texte imprimé] / Odile Espinoza, Auteur ; Anne Popet, Auteur . - Paris : Nathan, Cop. 2018 . - 1 vol. (203 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Méthode testée en classe) . ISBN : 978-2-09-124624-6 Langues : Français (fre) Sujets : activités de compréhension ; anaphore ; blague ; compréhension de texte ; compréhension en lecture ; compréhension orale ; devinette ; dialogue ; discours implicite ; émetteur ; émotion ; émotion (reconnaissance) ; émotion animale ; énoncé ; humour ; implicite (français) ; inférence (français) ; ironie ; jeu symbolique ; langage ; langage oral ; ordre (cause - conséquence) ; ordre logique ; personnage ; point de vue ; pronom personnel sujet ; récepteur ; sentiment ; temps (aspect philosophique) ; texte dialogué ; Un secret Mots-clés : fausse croyance  absurdité  mensonge de politesse  pronom complément d'objet  pronom réfléchi Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Résumé : source de l'éditeur : "Une année pour apprendre à comprendre les autres, le monde, les mots pour le dire est un ouvrage de la collection Méthode testée en classe. Cette collection est éprouvée sur le terrain, recueille les retours d'expérimentation directement réalisés en classe et les intégre continuellement. Cet ouvrage a pour objectif de développer la compréhension du langage mais aussi la compréhension des situations du monde que le langage sert à évoquer. Enseigner la compréhension du langage est une préoccupation de plus en plus forte des enseignants, la capacité de comprendre étant souvent déterminante dans la réussite scolaire en élémentaire. - Cet outil propose des activités structurées, programmées sur l'année et organisées en 5 périodes, selon une logique de progressivité. - Les activités sont ciblées sur des compétences essentielles pour comprendre les textes écrits destinés aux enfants de maternelle : comprendre les états mentaux des personnes, comprendre le langage sans l’aide du contexte extra-verbal, comprendre la causalité, le temps et leur expression linguistique, comprendre les anaphores, comprendre ce qui n’est pas dit explicitement. - Deux séances de lecture interactive de contes permettent de réinvestir les compétences. - L’ouvrage propose une évaluation diagnostique au départ et une évaluation bilan. Une année pour apprendre à comprendre... les autres, le monde, les mots pour le dire est un ouvrage clés pour les enseignants en moyenne et grande section qui souhaitent développer chez les élèves la compréhension du langage mais aussi la compréhension des situations du monde que le langage sert à évoquer." Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20743

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3491ESP0914U	166084	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre à lire à l'école : tout ce qu'il faut savoir pour accompagner l'enfant / Roland Goigoux

Permalink

L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : dossier / Alain Desrochers in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°182 (mars 2023)

Permalink

L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues / David Weimer

Permalink

Capacités pragmatiques des adultes en situation d'illettrisme : compréhension du langage non littéral et connaissance métapragmatiques / Elsa Eme in L'Année Psychologique, n°1 (mars 2011)

Permalink

Les clés de la compréhension CP / Marie-Line Millereux

Permalink

Coccinelle : méthode de lecture : CP : [manuel de l'élève] / Richard Assuied

Permalink

La communication, pas si dur! : [cahier de l'élève] / Anaïs Charlier  

Permalink

La communication, pas si dur ! / Anaïs Charlier  

Permalink

La communication, pas si dur ! : guide de l'enseignant / Anaïs Charlier  

Permalink

Compréhension à l'écrit et à l'oral des élèves en fin d'école primaire : évaluation 2003 / Fabienne Gibert in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°185 (juillet 2007)

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 (1 - 15 / 111) Par page : 25 50 100 Tout afficher