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Décrocher à l'école : la part du français : dossier / Régine Delamotte in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°53 (2016)

Public ISBD [article]  inRepères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°53 (2016) . - p. 7/157 Titre : Décrocher à l'école : la part du français : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine Delamotte, Coordinateur ; Marie-Claude Penloup, Coordinateur ; Yves Reuter, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 7/157 Langues : Français (fre) Sujets : abandon scolaire ; apprentissage de la production écrite ; compétence d'écriture ; décrochage scolaire ; didactique du français ; Elève Allophone ; engagement (psychologie) ; prévention ; texte littéraire Résumé : 4e de couverture : "Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en étudiant les interactions entre le sujet, son milieu et l'école, celle-ci étant envisagée de manière très globale. Les questions portant sur le climat scolaire, l'estime de soi des élèves, le sens qu’ils n’arrivent pas à attribuer aux apprentissages sont largement traitées. Mais la part des enseignements disciplinaires qui occupent pourtant la majeure partie du temps scolaire est quasiment occultée. Ce numéro de Repères est donc novateur en ce qu’il tente de combler ce manque en appréhendant le décrochage dans une perspective didactique, c’est-à dire en se focalisant sur les disciplines scolaires, principalement sur la discipline français. Il propose donc un ensemble d’articles qui analysent l’intérêt des recherches didactiques et de la prise en compte des disciplines scolaires pour préciser les mécanismes du décrochage. Ils exposent des recherches portant sur les relations entre les manières dont les élèves vivent les disciplines et le décrochage, analysant des entretiens avec des élèves décrocheurs et raccrocheurs en collège et en lycée et des dispositifs concernant des élèves allophones nouvellement arrivés. D’autres articles soumettent des expériences portant soit sur la prévention du décrochage en REP au travers de pratiques d’enseignement de l’écrit, soit sur l’enseignement de la littérature. La question particulière du raccrochage scolaire est abordée dans le cadre de pratiques d’écriture dans le microlycée de Paris." Note de contenu : Sommaire : - Didactiques et décrochage scolaire / Yves Reuter - Le vécu de la discipline français au primaire et au collège / Élisabeth Verfaillie-Menouar et Oriana Ordonez-Pichetti - Résonances dans les discours de lycéens raccrocheurs et de collégiens / Marie-Cécile Guernier - Le Français à l'école : indices d'accrochage d'élèves « allophones » devenus « ordinaires » / Véronique Miguel Addisu - Prévenir le décrochage scolaire en CM2 et en 6e dans un contexte d'éducation prioritaire. Quels « vécus de la discipline » français dans trois pratiques ordinaires de « phrase du jour », de « conseils d'élèves » et de « cahier d’écrivain » ? / Hélène Crocé-Spinelli - Engagement de l’élève et développement des compétences (inter)culturelles : de quelques enjeux et modalités de l’appropriation des textes littéraires à l’école / Magali Jeannin - Didactique de l’écriture en situation de raccrochage : une entrée par les compétences ? Un début d’étude collaborative au microlycée de Paris / Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Anne-Marie Petitjean - Motiv’action, une approche novatrice du décrochage au collège dans l’académie de Rouen. Entretien de Marie-Claude Penloup avec Chantal Blanchard Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19204 [article] Décrocher à l'école : la part du français : dossier [texte imprimé] / Régine Delamotte, Coordinateur ; Marie-Claude Penloup, Coordinateur ; Yves Reuter, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 7/157. Langues : Français (fre) in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°53 (2016) . - p. 7/157 Sujets : abandon scolaire ; apprentissage de la production écrite ; compétence d'écriture ; décrochage scolaire ; didactique du français ; Elève Allophone ; engagement (psychologie) ; prévention ; texte littéraire Résumé : 4e de couverture : "Le décrochage scolaire touche des milliers de jeunes et les plans de lutte contre ce phénomène se sont multipliés en France ces dernières années. De nombreuses études lui ont été consacrées, essentiellement en psychologie ou en sociologie, en étudiant les interactions entre le sujet, son milieu et l'école, celle-ci étant envisagée de manière très globale. Les questions portant sur le climat scolaire, l'estime de soi des élèves, le sens qu’ils n’arrivent pas à attribuer aux apprentissages sont largement traitées. Mais la part des enseignements disciplinaires qui occupent pourtant la majeure partie du temps scolaire est quasiment occultée. Ce numéro de Repères est donc novateur en ce qu’il tente de combler ce manque en appréhendant le décrochage dans une perspective didactique, c’est-à dire en se focalisant sur les disciplines scolaires, principalement sur la discipline français. Il propose donc un ensemble d’articles qui analysent l’intérêt des recherches didactiques et de la prise en compte des disciplines scolaires pour préciser les mécanismes du décrochage. Ils exposent des recherches portant sur les relations entre les manières dont les élèves vivent les disciplines et le décrochage, analysant des entretiens avec des élèves décrocheurs et raccrocheurs en collège et en lycée et des dispositifs concernant des élèves allophones nouvellement arrivés. D’autres articles soumettent des expériences portant soit sur la prévention du décrochage en REP au travers de pratiques d’enseignement de l’écrit, soit sur l’enseignement de la littérature. La question particulière du raccrochage scolaire est abordée dans le cadre de pratiques d’écriture dans le microlycée de Paris." Note de contenu : Sommaire : - Didactiques et décrochage scolaire / Yves Reuter - Le vécu de la discipline français au primaire et au collège / Élisabeth Verfaillie-Menouar et Oriana Ordonez-Pichetti - Résonances dans les discours de lycéens raccrocheurs et de collégiens / Marie-Cécile Guernier - Le Français à l'école : indices d'accrochage d'élèves « allophones » devenus « ordinaires » / Véronique Miguel Addisu - Prévenir le décrochage scolaire en CM2 et en 6e dans un contexte d'éducation prioritaire. Quels « vécus de la discipline » français dans trois pratiques ordinaires de « phrase du jour », de « conseils d'élèves » et de « cahier d’écrivain » ? / Hélène Crocé-Spinelli - Engagement de l’élève et développement des compétences (inter)culturelles : de quelques enjeux et modalités de l’appropriation des textes littéraires à l’école / Magali Jeannin - Didactique de l’écriture en situation de raccrochage : une entrée par les compétences ? Un début d’étude collaborative au microlycée de Paris / Régine Delamotte, Marie-Claude Penloup et Anne-Marie Petitjean - Motiv’action, une approche novatrice du décrochage au collège dans l’académie de Rouen. Entretien de Marie-Claude Penloup avec Chantal Blanchard Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19204