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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes champs de l'éducation et de la formation : de l'image renvoyée par un recueil de mots-clés / Gwénaël Lefeuvre in Perspectives Documentaires en Education, n°61 (2004)
Titre : Les champs de l'éducation et de la formation : de l'image renvoyée par un recueil de mots-clés Type de document : texte imprimé Auteurs : Gwénaël Lefeuvre, Auteur ; Jean-François Marcel, Auteur ; Francis Danvers, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p. 87/98 Langues : Français (fre) Sujets : éducation ; formation (type) ; Image Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62068
in Perspectives Documentaires en Education > n°61 (2004) . - p. 87/98[article] Les champs de l'éducation et de la formation : de l'image renvoyée par un recueil de mots-clés [texte imprimé] / Gwénaël Lefeuvre, Auteur ; Jean-François Marcel, Auteur ; Francis Danvers, Auteur . - 2003 . - p. 87/98.
Langues : Français (fre)
in Perspectives Documentaires en Education > n°61 (2004) . - p. 87/98
Sujets : éducation ; formation (type) ; Image Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62068 Changements en éducation / Thierry Piot
Titre : Changements en éducation : intentions politiques et travail enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Piot, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Directeur de publication Editeur : Toulouse : Octarès éditions Année de publication : DL 2017 Collection : Le travail en débats Sous-collection : Colloques & Congrès Importance : 1 vol. (177 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36630-074-1 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (Métier) ; Enseignant Débutant ; Enseignant-Chercheur ; formation des Enseignants ; nouvelles technologies ; politique de l'éducation ; réforme de l'enseignement ; Statut de l'Enseignant ; stratégie pour l'éducation ; tablette numérique ; Travail Enseignant Index. décimale : 5141 Innovations Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage souligne et analyse les changements qui s’opèrent au sein des systèmes éducatifs occidentaux, en assumant la remise en cause de l’immobilisme dont ils sont accusés, comme l’atteste la caricature française du « mammouth irréformable ». En effet, les systèmes éducatifs se transforment et s’adaptent aux évolutions sociales et économiques caractéristiques de la postmodernité. Cependant, ces transformations ne vont pas sans poser des questions et induire des tensions multiples que cet ouvrage explore selon deux niveaux.
Au niveau des intentions politiques, les discours et les textes officiels promeuvent d’avantage d’autonomie pour les établissements, de l’école à l’université et incitent à la prise d’initiatives. Or il apparaît que, par le biais d’une inflation d’évaluations en tout genre, ces orientations se traduisent in fine, très concrètement, par des modalités de normalisation et de contrôle particulièrement coercitives.
Au niveau du travail enseignant, même si la structure historique de la classe reste dominante pour l’accueillir, se repèrent une large diversification des dispositifs scolaires qui ont pour corollaire l’émergence de nouvelles formes de travail enseignant. Ces formes de travail sont induites à la fois par les collectifs d’enseignants, le développement de partenariat et l’irruption de personnels non scolaires dans les établissements, les nouvelles technologies ou encore l’individualisation de parcours des élèves/des étudiants. Face à ces changements, parfois souhaités, parfois subis, les enseignants, sur le terrain, mettent en œuvre des stratégies professionnelles pour s’adapter de manière continue aux défis auxquels ils ont à faire face au quotidien. Ils interprètent les prescriptions et élaborent ou inventent des réponses dans leur activité ordinaire, dans des contextes d’exercice où ils doivent composer pour remplir leurs missions.
En résumé cet ouvrage décrypte les politiques éducatives en mettant au jour, de manière précise et empiriquement documentées, l’importance du hiatus entre le discours politique sur le changement, sa traduction dans les réformes et dans les dispositifs mis en place et la réalité du travail enseignant au quotidien auquel il incombe, in fine, de prendre en charge ces contradictions et ces incohérences.
Note de contenu : sommaire :
Partie 1 – Politiques de normalisation
Chapitre 1 – Recherche en éducation, action publique éducative et transformation du métier d’enseignant : la tentation du grand ménage et du couteau suisse / Françoise Lantheaume
Chapitre 2 – Intentions de formation et dimension collective du travail des enseignants débutants / Patricia Tavignot, Jean-François Thémines et Éric Buhot
Chapitre 3 – Travail enseignant et formation – Les politiques éducatives au prisme de la pensée complexe / Javier Nunez Moscoso et Luis Manuel Flores Gonzalez
Partie 2 – Dispositifs : interprétation, élaboration
Chapitre 4 – Nouveaux publics étudiants et transformations du travail des enseignants-chercheurs / Thierry Piot
Chapitre 5 – Changement de statut, changement(s) au travail /Jean-François Marcel
Chapitre 6 – Prise en compte des savoirs professionnels dans la formation des enseignants / Alain Jean
Partie 3 – Stratégies professionnelles en acte
Chapitre 7 – Face au changement, deux stratégies de chefs d’établissement / Christian Germier et Claire Dupuy
Chapitre 8 – Le changement est sur (et par) les tablettes / Danièle Périsset
Chapitre 9 – Ce que l’évolution des étudiants change à leurs études… Le point de vue des formateurs d’enseignants / Olivier Maulini, Andreea Capitanescu Benetti, Ting Li, Manuel Perrenoud, Laetitia Progin, Laetitia Rousselle, Carole Veuthey et Valérie Vincent
Conclusion générale – Changements en éducation. Intentions politiques et travail enseignant / Frédéric TupinPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21522 Changements en éducation : intentions politiques et travail enseignant [texte imprimé] / Thierry Piot, Directeur de publication ; Jean-François Marcel, Directeur de publication . - Toulouse : Octarès éditions, DL 2017 . - 1 vol. (177 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Le travail en débats. Colloques & Congrès) .
ISBN : 978-2-36630-074-1
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignant (Métier) ; Enseignant Débutant ; Enseignant-Chercheur ; formation des Enseignants ; nouvelles technologies ; politique de l'éducation ; réforme de l'enseignement ; Statut de l'Enseignant ; stratégie pour l'éducation ; tablette numérique ; Travail Enseignant Index. décimale : 5141 Innovations Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage souligne et analyse les changements qui s’opèrent au sein des systèmes éducatifs occidentaux, en assumant la remise en cause de l’immobilisme dont ils sont accusés, comme l’atteste la caricature française du « mammouth irréformable ». En effet, les systèmes éducatifs se transforment et s’adaptent aux évolutions sociales et économiques caractéristiques de la postmodernité. Cependant, ces transformations ne vont pas sans poser des questions et induire des tensions multiples que cet ouvrage explore selon deux niveaux.
Au niveau des intentions politiques, les discours et les textes officiels promeuvent d’avantage d’autonomie pour les établissements, de l’école à l’université et incitent à la prise d’initiatives. Or il apparaît que, par le biais d’une inflation d’évaluations en tout genre, ces orientations se traduisent in fine, très concrètement, par des modalités de normalisation et de contrôle particulièrement coercitives.
Au niveau du travail enseignant, même si la structure historique de la classe reste dominante pour l’accueillir, se repèrent une large diversification des dispositifs scolaires qui ont pour corollaire l’émergence de nouvelles formes de travail enseignant. Ces formes de travail sont induites à la fois par les collectifs d’enseignants, le développement de partenariat et l’irruption de personnels non scolaires dans les établissements, les nouvelles technologies ou encore l’individualisation de parcours des élèves/des étudiants. Face à ces changements, parfois souhaités, parfois subis, les enseignants, sur le terrain, mettent en œuvre des stratégies professionnelles pour s’adapter de manière continue aux défis auxquels ils ont à faire face au quotidien. Ils interprètent les prescriptions et élaborent ou inventent des réponses dans leur activité ordinaire, dans des contextes d’exercice où ils doivent composer pour remplir leurs missions.
En résumé cet ouvrage décrypte les politiques éducatives en mettant au jour, de manière précise et empiriquement documentées, l’importance du hiatus entre le discours politique sur le changement, sa traduction dans les réformes et dans les dispositifs mis en place et la réalité du travail enseignant au quotidien auquel il incombe, in fine, de prendre en charge ces contradictions et ces incohérences.
Note de contenu : sommaire :
Partie 1 – Politiques de normalisation
Chapitre 1 – Recherche en éducation, action publique éducative et transformation du métier d’enseignant : la tentation du grand ménage et du couteau suisse / Françoise Lantheaume
Chapitre 2 – Intentions de formation et dimension collective du travail des enseignants débutants / Patricia Tavignot, Jean-François Thémines et Éric Buhot
Chapitre 3 – Travail enseignant et formation – Les politiques éducatives au prisme de la pensée complexe / Javier Nunez Moscoso et Luis Manuel Flores Gonzalez
Partie 2 – Dispositifs : interprétation, élaboration
Chapitre 4 – Nouveaux publics étudiants et transformations du travail des enseignants-chercheurs / Thierry Piot
Chapitre 5 – Changement de statut, changement(s) au travail /Jean-François Marcel
Chapitre 6 – Prise en compte des savoirs professionnels dans la formation des enseignants / Alain Jean
Partie 3 – Stratégies professionnelles en acte
Chapitre 7 – Face au changement, deux stratégies de chefs d’établissement / Christian Germier et Claire Dupuy
Chapitre 8 – Le changement est sur (et par) les tablettes / Danièle Périsset
Chapitre 9 – Ce que l’évolution des étudiants change à leurs études… Le point de vue des formateurs d’enseignants / Olivier Maulini, Andreea Capitanescu Benetti, Ting Li, Manuel Perrenoud, Laetitia Progin, Laetitia Rousselle, Carole Veuthey et Valérie Vincent
Conclusion générale – Changements en éducation. Intentions politiques et travail enseignant / Frédéric TupinPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21522 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5141PIO2000C 170474 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Class(e) en observation Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Cantin, Coordinateur ; Jean-François Marcel, Coordinateur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.7/137 Langues : Français (fre) Sujets : Educateur ; interaction en éducation ; technique d'observation Mots-clés : fonctions exécutives Enfance Maternelle Résumé : CLASS (Classroom Assessment Scoring System) est l'une des grilles d'observation et d'évaluation de la qualité des interactions enseignant-élèves la plus utilisée en Amérique du Nord. Elle investit principalement trois grands domaines : le soutien émotionnel, l'organisation de la classe et l'accompagnement de l'apprentissage, qu'elle décline ensuite en dix dimensions. Un groupe de chercheurs français et québécois ont choisi de transposer cet outil en contexte francophone.
Ce numéro rend d'abord compte de cette expérience au travers de recherches conduites toutefois selon des perspectives et des éclairages assez différents. Au delà de l'intérête des résultats obtenus, les questions méthodologiques et épistémologiques sont clairement abordées. Elles invitent à une position nuancée, en particulier quand sont mobilisées les notions de qualité ou d'évaluation, mises en lien avec celles d'observation et de mesure. Sans doute faut-il retenir de cette livraison de DSE que CLASS est un outil et simplement un outil, présentant des intérêts indéniables pour la recherche sur les interactions en classe, mais qu'il convient toutefois de n'utiliser qu'en préservant la distance critique requise dans toute démarche scientifique.Note de contenu : Sommaire :
- Editorial Observation de la qualité et qualité de l'observation. Questions théoriques, méthodologiques, épistémologiques et...politiques
- Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
- Comparaison d'instruments d'observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance
- Educateurs et éducatrices à l'enfance : différences et similitudes
- Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle
- Le CLASS pour évaluer l'impact d'une formation en maternelle
- L'observation comme acculturation scientifique : du "voir" au "voir-comme". Arrière-plans non-méthodologiques de la formation à la recherche
- Le développement des fonctions exécutives chez les enfantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19737
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°37 (2017) . - p.7/137[article] Class(e) en observation [texte imprimé] / Gilles Cantin, Coordinateur ; Jean-François Marcel, Coordinateur . - 2017 . - p.7/137.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°37 (2017) . - p.7/137
Sujets : Educateur ; interaction en éducation ; technique d'observation Mots-clés : fonctions exécutives Enfance Maternelle Résumé : CLASS (Classroom Assessment Scoring System) est l'une des grilles d'observation et d'évaluation de la qualité des interactions enseignant-élèves la plus utilisée en Amérique du Nord. Elle investit principalement trois grands domaines : le soutien émotionnel, l'organisation de la classe et l'accompagnement de l'apprentissage, qu'elle décline ensuite en dix dimensions. Un groupe de chercheurs français et québécois ont choisi de transposer cet outil en contexte francophone.
Ce numéro rend d'abord compte de cette expérience au travers de recherches conduites toutefois selon des perspectives et des éclairages assez différents. Au delà de l'intérête des résultats obtenus, les questions méthodologiques et épistémologiques sont clairement abordées. Elles invitent à une position nuancée, en particulier quand sont mobilisées les notions de qualité ou d'évaluation, mises en lien avec celles d'observation et de mesure. Sans doute faut-il retenir de cette livraison de DSE que CLASS est un outil et simplement un outil, présentant des intérêts indéniables pour la recherche sur les interactions en classe, mais qu'il convient toutefois de n'utiliser qu'en préservant la distance critique requise dans toute démarche scientifique.Note de contenu : Sommaire :
- Editorial Observation de la qualité et qualité de l'observation. Questions théoriques, méthodologiques, épistémologiques et...politiques
- Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés
- Comparaison d'instruments d'observation de la qualité de services éducatifs de la petite enfance
- Educateurs et éducatrices à l'enfance : différences et similitudes
- Observer et soutenir la qualité des interactions en maternelle
- Le CLASS pour évaluer l'impact d'une formation en maternelle
- L'observation comme acculturation scientifique : du "voir" au "voir-comme". Arrière-plans non-méthodologiques de la formation à la recherche
- Le développement des fonctions exécutives chez les enfantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19737
Titre : Coordonner, collaborer, coopérer : des nouvelles pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Marcel, Directeur de publication ; Vincent Dupriez, Directeur de publication ; Danièle Perisset Bagnoud, Directeur de publication ; Maurice Tardiff, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2007 Collection : Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258 Importance : 206 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5522-3 Langues : Français (fre) Sujets : Collaboration ; coopérer ; Coordination ; Enseignant (Métier) ; Pratique d'Enseignant ; Pratique d'Enseignement ; Tutorat Index. décimale : 6320 Collaboration entre enseignants, enseignement en équipe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15124 Coordonner, collaborer, coopérer : des nouvelles pratiques enseignantes [texte imprimé] / Jean-François Marcel, Directeur de publication ; Vincent Dupriez, Directeur de publication ; Danièle Perisset Bagnoud, Directeur de publication ; Maurice Tardiff, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2007 . - 206 p.. - (Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5522-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Collaboration ; coopérer ; Coordination ; Enseignant (Métier) ; Pratique d'Enseignant ; Pratique d'Enseignement ; Tutorat Index. décimale : 6320 Collaboration entre enseignants, enseignement en équipe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15124 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6320COO1804C 104382 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Les défis de la nouvelle gouvernance : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Romina Ferrari, Coordinateur ; Olivier Maulini, Auteur ; Jean-François Marcel, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie Scolaire ; Direction d'Ecole ; identité (enseignant) ; leadership en éducation Note de contenu : Sommaire :
Qui c’est l’établissement? Paradoxes et tensions dans la gouvernance redistribuée
Distribuer pour éduquer: du pilotage intermédiaire des établissements scolaires
Construire la professionnalité enseignante par la formation: le pari (réussi) des HEP?
Un modèle de responsabilité partagée: le leadership distribué
Enjeux et tensions de la collaboration et du partage de la responsabilité au sein du système éducatifPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20855
in Educateur > n°10 (novembre 2019) . - p. 3/18[article] Les défis de la nouvelle gouvernance : dossier [texte imprimé] / Romina Ferrari, Coordinateur ; Olivier Maulini, Auteur ; Jean-François Marcel, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°10 (novembre 2019) . - p. 3/18
Sujets : Autonomie Scolaire ; Direction d'Ecole ; identité (enseignant) ; leadership en éducation Note de contenu : Sommaire :
Qui c’est l’établissement? Paradoxes et tensions dans la gouvernance redistribuée
Distribuer pour éduquer: du pilotage intermédiaire des établissements scolaires
Construire la professionnalité enseignante par la formation: le pari (réussi) des HEP?
Un modèle de responsabilité partagée: le leadership distribué
Enjeux et tensions de la collaboration et du partage de la responsabilité au sein du système éducatifPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20855
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