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Titre : Comprendre et enseigner aujourd'hui : études de cas en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Evain, Auteur Editeur : Paris : Éd. EP&S Année de publication : DL 2015 Collection : Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061 Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-498-2 Prix : 27 EUR Note générale : Bibliogr. p. 155-159 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage en EPS ; compétence en EPS ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; Enseignement Individualisé ; pédagogie différenciée et EPS Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
Le monde de la recherche et celui de l'enseignement obéissent à des logiques différentes. L'originalité de cet ouvrage est d'oser la rencontre entre un programme de recherche - celui développé depuis près de 15 ans dans le cadre du "Cours d'action" - et les pratiques enseignantes, autour des thématiques professionnelles actuelles : l'approche par compétences, les connaissances au coeur des apprentissages, la pluralité des démarches, la différenciation et la construction du sens, les pratiques d'évaluation et de suivi ... L'auteur s'appuie sur une lecture commentée et distanciée de nombreux travaux universitaires et une mise en regard avec les réflexions professionnelles issues des productions de groupes - enseignants, formateurs - engagés dans des dispositifs académiques. L'ambition est double : pour les chercheurs, envisager une réelle articulation entre leurs projets de recherche et un programme technologique visant la conception de situations ou de dispositifs éducatifs ; pour les praticiens, faciliter l'appropriation des fruits de la recherche pour conforter et enrichir des pratiques professionnelles innovantes. Au fil du texte, apparaissent des leviers pour concevoir et mettre en oeuvre des pratiques d'enseignement rénovées qui s'inscrivent dans un processus d'évolution du système éducatif déjà bien amorcé.Note de contenu : Sommaire
Préface : B.Lebrun
Avant-propos
Introduction
Chapitre 1
De l’action située à la pratique d’enseignement et réciproquement
S’approprier un cadre théorique et une méthodologie
Comprendre la démarche réflexive des scientifiques, un cas concret
Comprendre la démarche réflexive des praticiens, un support existant
Les propos des uns et des autres
État des lieux des propositions scientifiques
État des lieux des propositions des praticiens
Les articulations possibles
Une volonté partagée
Des propositions salutaires
Chapitre 2
Points de vue croisés sur les compétences
L’approche par compétences, aujourd’hui
Le postulat de départ
L’activité réflexive nécessaire à l’élève
Une complexité pour le professeur aussi
Les connaissances au coeur des apprentissages
Des connaissances diverses et variées
Les connaissances, indissociables des apprentissages
La fin de l’implicite
Des compétences transversales
Les compétences sociales (CS)
Les compétences méthodologiques (CM)
Les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Chapitre 3
De la différenciation à la personnalisation
La contextualisation
Du ministère à l’éple : les attentes de l’institution scolaire
Au plus près des élèves : la classe
Différencier selon des démarches plurielles
Le sens donné par le professeur
L’autonomie au service de la différenciation
La différenciation, du point de vue de l’élève
L’élève trouve du sens
L'élève construit du sens
Chapitre 4
La pratique d’évaluation et de suivi
Sur la forme
Du regard négatif à l’approche positive
Le poids de l’évaluation sommative sur l’activité de l’élève
Sur le fond
De l’évaluation formative à l’évaluation formatrice
De l’évaluation dévolue à l’évaluation participative pour tous
Qu’en est-t-il du suivi ?
L’incontournable « déjà là ».
La prise en compte du chemin d’apprentissage
Conclusion
Annexe
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19306 Comprendre et enseigner aujourd'hui : études de cas en EPS [texte imprimé] / Delphine Evain, Auteur . - Paris : Éd. EP&S, DL 2015 . - 1 vol. (159 p.) : ill. ; 24 cm. - (Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061) .
ISBN : 978-2-86713-498-2 : 27 EUR
Bibliogr. p. 155-159
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage en EPS ; compétence en EPS ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; Enseignement Individualisé ; pédagogie différenciée et EPS Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
Le monde de la recherche et celui de l'enseignement obéissent à des logiques différentes. L'originalité de cet ouvrage est d'oser la rencontre entre un programme de recherche - celui développé depuis près de 15 ans dans le cadre du "Cours d'action" - et les pratiques enseignantes, autour des thématiques professionnelles actuelles : l'approche par compétences, les connaissances au coeur des apprentissages, la pluralité des démarches, la différenciation et la construction du sens, les pratiques d'évaluation et de suivi ... L'auteur s'appuie sur une lecture commentée et distanciée de nombreux travaux universitaires et une mise en regard avec les réflexions professionnelles issues des productions de groupes - enseignants, formateurs - engagés dans des dispositifs académiques. L'ambition est double : pour les chercheurs, envisager une réelle articulation entre leurs projets de recherche et un programme technologique visant la conception de situations ou de dispositifs éducatifs ; pour les praticiens, faciliter l'appropriation des fruits de la recherche pour conforter et enrichir des pratiques professionnelles innovantes. Au fil du texte, apparaissent des leviers pour concevoir et mettre en oeuvre des pratiques d'enseignement rénovées qui s'inscrivent dans un processus d'évolution du système éducatif déjà bien amorcé.Note de contenu : Sommaire
Préface : B.Lebrun
Avant-propos
Introduction
Chapitre 1
De l’action située à la pratique d’enseignement et réciproquement
S’approprier un cadre théorique et une méthodologie
Comprendre la démarche réflexive des scientifiques, un cas concret
Comprendre la démarche réflexive des praticiens, un support existant
Les propos des uns et des autres
État des lieux des propositions scientifiques
État des lieux des propositions des praticiens
Les articulations possibles
Une volonté partagée
Des propositions salutaires
Chapitre 2
Points de vue croisés sur les compétences
L’approche par compétences, aujourd’hui
Le postulat de départ
L’activité réflexive nécessaire à l’élève
Une complexité pour le professeur aussi
Les connaissances au coeur des apprentissages
Des connaissances diverses et variées
Les connaissances, indissociables des apprentissages
La fin de l’implicite
Des compétences transversales
Les compétences sociales (CS)
Les compétences méthodologiques (CM)
Les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Chapitre 3
De la différenciation à la personnalisation
La contextualisation
Du ministère à l’éple : les attentes de l’institution scolaire
Au plus près des élèves : la classe
Différencier selon des démarches plurielles
Le sens donné par le professeur
L’autonomie au service de la différenciation
La différenciation, du point de vue de l’élève
L’élève trouve du sens
L'élève construit du sens
Chapitre 4
La pratique d’évaluation et de suivi
Sur la forme
Du regard négatif à l’approche positive
Le poids de l’évaluation sommative sur l’activité de l’élève
Sur le fond
De l’évaluation formative à l’évaluation formatrice
De l’évaluation dévolue à l’évaluation participative pour tous
Qu’en est-t-il du suivi ?
L’incontournable « déjà là ».
La prise en compte du chemin d’apprentissage
Conclusion
Annexe
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19306 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3120EVA0914C 162201 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Didactique clinique de l'EPS : le sujet enseignant en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Carnus, Directeur de publication ; André Terrisse, Directeur de publication Editeur : Paris : Éd. EP&S Année de publication : DL 2013 Collection : Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061 Importance : 1 vol. (156 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-454-8 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 145-156. Notes bibliogr. . Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation à la santé ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; transmission des savoirs Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
"L'originalité de cet ouvrage est de présenter l'actualité des travaux d'analyse des pratiques d'enseignants d'EPS sous la double articulation de la didactique de l'EPS et de la clinique psychanalytique. Partant du constat que la seule analyse des contraintes externes au système didactique ne suffit pas à rendre compte du fonctionnement didactique de l'enseignant, cette orientation valorise l'étude des contraintes et ressources internes aux sujets engagés dans la transmission des savoirs.
Le sujet enseignant est ici interrogé dans ses décisions professionnelles, en grande partie déterminées par son histoire personnelle, familiale, sociale et son rapport particulier à l'APSA enseignée. Penser l'enseignant comme un sujet signifie qu'il est un être de parole, divisé par son inconscient, assujetti et singulier, ce que la recherche doit prendre en compte.
Ainsi, la didactique clinique de l'EPS offre des outils d'analyse originaux, comme par exemple «l'impossible à supporter» ou le «sujet supposé savoir», qui permettent de penser les enseignants comme des sujets singuliers, orientation scientifique en rupture avec l'idée d'un sujet épistémique, générique. Ce positionnement est de nature à questionner et à orienter les choix conceptuels et méthodologiques des recherches sur les pratiques d'enseignement.
À destination des étudiants, des formateurs, des intervenants et des chercheurs, cet ouvrage contribue à renouveler le regard porté sur l'enseignant d'EPS et ouvre des perspectives fécondes pour la formation et la recherche dans le champ des APSA et de l'EPS."Note de contenu : Préface
Michèle Métoudi
Introduction
André Terrisse et Marie-France Carnus
Chapitre 1. L’enseignant d’EPS et ses filtres déjà-là
Denis Loizon
Chapitre 2. Le sujet enseignant n’est pas maître dans sa propre institution
Marie-France Carnus
Chapitre 3. L’après-coup à l’épreuve du déjà-là du sujet enseignant : étude de cas croisés
Frédéric Heuser
Chapitre 4. « L’impossible à supporter » chez une enseignante novice en EPS
André Touboul
Chapitre 5. De l’expérience professionnelle à l’expertise personnelle en EPS : quel effet pour quel enseignement ?
Hejer Ben Jomâa
Chapitre 6. Rapport au savoir et « Je professionnel », entre évolution et permanence : une étude longitudinale d’un professeur d’EPS sur dix ans
Isabelle Jourdan
Chapitre 7. Quand l’évaluation pilote le contrat didactique à l’insu de l’enseignant : étude de cas en volley-ball
Pierre Pédèches et Marie-France Carnus
Chapitre 8. Les formes ostensives non verbales en gymnastique constitutives de la signature professionnelle de deux enseignants d’EPS
Michel Robert et Marie-France Carnus
Chapitre 9. L’activité enseignante à l’aune du rapport à l’épreuve
Emmanuelle Brossais, Isabelle Jourdan et Florence Savournin
Chapitre 10. L’éducation à la santé dans le premier degré : une institutionnalisation impossible pour le sujet enseignant ?
Yves Léal et Marie-France Carnus
Chapitre 11. La contingence de l’enseignement ou la mise à l’épreuve du « Sujet Supposé Savoir »
Pablo Buznic-Bourgeacq
Chapitre 12. La construction du cas : un enjeu scientifique en didactique clinique de l’EPS
André Terrisse
Parce qu’il faut maintenant conclure
Marie-France Carnus et André Terrisse
Postface
Jean-Pierre Barrué
Glossaire
Bibliographie
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305 Didactique clinique de l'EPS : le sujet enseignant en question [texte imprimé] / Marie-France Carnus, Directeur de publication ; André Terrisse, Directeur de publication . - Paris : Éd. EP&S, DL 2013 . - 1 vol. (156 p.) : ill. ; 24 cm. - (Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061) .
ISBN : 978-2-86713-454-8 : 23 EUR
Bibliogr. p. 145-156. Notes bibliogr. . Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation à la santé ; éducation physique et sportive (évaluation) ; enseignant d'EPS ; transmission des savoirs Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture :
"L'originalité de cet ouvrage est de présenter l'actualité des travaux d'analyse des pratiques d'enseignants d'EPS sous la double articulation de la didactique de l'EPS et de la clinique psychanalytique. Partant du constat que la seule analyse des contraintes externes au système didactique ne suffit pas à rendre compte du fonctionnement didactique de l'enseignant, cette orientation valorise l'étude des contraintes et ressources internes aux sujets engagés dans la transmission des savoirs.
Le sujet enseignant est ici interrogé dans ses décisions professionnelles, en grande partie déterminées par son histoire personnelle, familiale, sociale et son rapport particulier à l'APSA enseignée. Penser l'enseignant comme un sujet signifie qu'il est un être de parole, divisé par son inconscient, assujetti et singulier, ce que la recherche doit prendre en compte.
Ainsi, la didactique clinique de l'EPS offre des outils d'analyse originaux, comme par exemple «l'impossible à supporter» ou le «sujet supposé savoir», qui permettent de penser les enseignants comme des sujets singuliers, orientation scientifique en rupture avec l'idée d'un sujet épistémique, générique. Ce positionnement est de nature à questionner et à orienter les choix conceptuels et méthodologiques des recherches sur les pratiques d'enseignement.
À destination des étudiants, des formateurs, des intervenants et des chercheurs, cet ouvrage contribue à renouveler le regard porté sur l'enseignant d'EPS et ouvre des perspectives fécondes pour la formation et la recherche dans le champ des APSA et de l'EPS."Note de contenu : Préface
Michèle Métoudi
Introduction
André Terrisse et Marie-France Carnus
Chapitre 1. L’enseignant d’EPS et ses filtres déjà-là
Denis Loizon
Chapitre 2. Le sujet enseignant n’est pas maître dans sa propre institution
Marie-France Carnus
Chapitre 3. L’après-coup à l’épreuve du déjà-là du sujet enseignant : étude de cas croisés
Frédéric Heuser
Chapitre 4. « L’impossible à supporter » chez une enseignante novice en EPS
André Touboul
Chapitre 5. De l’expérience professionnelle à l’expertise personnelle en EPS : quel effet pour quel enseignement ?
Hejer Ben Jomâa
Chapitre 6. Rapport au savoir et « Je professionnel », entre évolution et permanence : une étude longitudinale d’un professeur d’EPS sur dix ans
Isabelle Jourdan
Chapitre 7. Quand l’évaluation pilote le contrat didactique à l’insu de l’enseignant : étude de cas en volley-ball
Pierre Pédèches et Marie-France Carnus
Chapitre 8. Les formes ostensives non verbales en gymnastique constitutives de la signature professionnelle de deux enseignants d’EPS
Michel Robert et Marie-France Carnus
Chapitre 9. L’activité enseignante à l’aune du rapport à l’épreuve
Emmanuelle Brossais, Isabelle Jourdan et Florence Savournin
Chapitre 10. L’éducation à la santé dans le premier degré : une institutionnalisation impossible pour le sujet enseignant ?
Yves Léal et Marie-France Carnus
Chapitre 11. La contingence de l’enseignement ou la mise à l’épreuve du « Sujet Supposé Savoir »
Pablo Buznic-Bourgeacq
Chapitre 12. La construction du cas : un enjeu scientifique en didactique clinique de l’EPS
André Terrisse
Parce qu’il faut maintenant conclure
Marie-France Carnus et André Terrisse
Postface
Jean-Pierre Barrué
Glossaire
Bibliographie
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3120CAR1421D 162200 Livre ESPACE 1 Disponible
