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Documentation
Pédagogique

Actions, significations et apprentissages en EPS / Jacques Saury

Public ISBD Titre : Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d'expérience des élèves et des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Saury, Auteur ; David Adé, Auteur ; Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Éditions EP&S Année de publication : DL 2013 Collection : Activités physiques et sports Sous-collection : Recherche et formation Importance : 1 vol. (208 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-451-7 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliographie p. 197-208 Sujets : agrégation interne d'EPS ; CAPEPS (certificat d'aptitude au professorat d'éducation physique et sportive) ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; relation enseignant - élève ; Relation Entre Elèves Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture : "Les recherches menées au sein des « sciences de l’intervention » sur les pratiques des élèves et des enseignants en éducation physique et sportive sont sources d’innovation, de formation, d’intelligibilité et de réflexivité. Dans cette mouvance, cet ouvrage propose une approche centrée sur les cours d’expérience des élèves et des enseignants, qui ouvre sur la conception de situations et de dispositifs d’apprentissage en EPS. Dans un premier temps, l’ouvrage présente de façon accessible les principaux éléments théoriques et méthodologiques du programme scientifique et technologique du Cours d’action, en le contextualisant dans une conception particulière de l’enseignement, de l’apprentissage et de la formation, fondée sur une « épistémologie de l’action ». S’ensuit une synthèse illustrant les apports des recherches conduites dans ce programme depuis plus de dix ans concernant l’activité des élèves, les interactions entre élèves, et les interactions enseignants-élèves en situation de classe. Enfin sont envisagés les apports de cette approche en termes de stratégies d’intervention et de conception des situations et dispositifs d’apprentissage en EPS. Cet ouvrage s’adresse de façon privilégiée aux enseignants d’EPS, aux chercheurs en éducation physique, aux étudiants et formateurs des masters dédiés aux métiers de l’enseignement et de la formation, aux candidats se préparant aux concours du CAPEPS et de l’agrégation d’EPS." Note de contenu : Sommaire Préface Marc Durand, Jacques Theureau Introduction Première Partie Analyser l’activité des élèves et les interactions enseignant-élèves comme des pratiques humaines incarnées, situées, cultivées et vécues Chapitre 1. D’une épistémologie des savoirs à une épistémologie de l’action Chapitre 2. Observatoire de l’activité Deuxième Partie De nouveaux éclairages sur les situations d’EPS Chapitre 3. Modes d’engagement et dynamique de l’activité des élèves Chapitre 4. Interactions entre élèves dans la classe et au sein de groupes de travail Chapitre 5. Interactions enseignant-élèves et configurations d’activité collective Troisième Partie Esquisse d’une conception enactive de l’enseignement Chapitre 6. Principes généraux d’une démarche enactive de l’enseignement Chapitre 7. Orientations pour envisager la conception et l’intervention de façon enactive en EPS Conclusion Bibliographie Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305 Actions, significations et apprentissages en EPS : une approche centrée sur les cours d'expérience des élèves et des enseignants [texte imprimé] / Jacques Saury, Auteur ; David Adé, Auteur ; Nathalie Gal-Petitfaux, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Éditions EP&S, DL 2013 . - 1 vol. (208 p.) : ill. ; 24 cm. - (Activités physiques et sports. Recherche et formation) . ISBN : 978-2-86713-451-7 : 26 EUR Bibliographie p. 197-208 Sujets : agrégation interne d'EPS ; CAPEPS (certificat d'aptitude au professorat d'éducation physique et sportive) ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; relation enseignant - élève ; Relation Entre Elèves Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture : "Les recherches menées au sein des « sciences de l’intervention » sur les pratiques des élèves et des enseignants en éducation physique et sportive sont sources d’innovation, de formation, d’intelligibilité et de réflexivité. Dans cette mouvance, cet ouvrage propose une approche centrée sur les cours d’expérience des élèves et des enseignants, qui ouvre sur la conception de situations et de dispositifs d’apprentissage en EPS. Dans un premier temps, l’ouvrage présente de façon accessible les principaux éléments théoriques et méthodologiques du programme scientifique et technologique du Cours d’action, en le contextualisant dans une conception particulière de l’enseignement, de l’apprentissage et de la formation, fondée sur une « épistémologie de l’action ». S’ensuit une synthèse illustrant les apports des recherches conduites dans ce programme depuis plus de dix ans concernant l’activité des élèves, les interactions entre élèves, et les interactions enseignants-élèves en situation de classe. Enfin sont envisagés les apports de cette approche en termes de stratégies d’intervention et de conception des situations et dispositifs d’apprentissage en EPS. Cet ouvrage s’adresse de façon privilégiée aux enseignants d’EPS, aux chercheurs en éducation physique, aux étudiants et formateurs des masters dédiés aux métiers de l’enseignement et de la formation, aux candidats se préparant aux concours du CAPEPS et de l’agrégation d’EPS." Note de contenu : Sommaire Préface Marc Durand, Jacques Theureau Introduction Première Partie Analyser l’activité des élèves et les interactions enseignant-élèves comme des pratiques humaines incarnées, situées, cultivées et vécues Chapitre 1. D’une épistémologie des savoirs à une épistémologie de l’action Chapitre 2. Observatoire de l’activité Deuxième Partie De nouveaux éclairages sur les situations d’EPS Chapitre 3. Modes d’engagement et dynamique de l’activité des élèves Chapitre 4. Interactions entre élèves dans la classe et au sein de groupes de travail Chapitre 5. Interactions enseignant-élèves et configurations d’activité collective Troisième Partie Esquisse d’une conception enactive de l’enseignement Chapitre 6. Principes généraux d’une démarche enactive de l’enseignement Chapitre 7. Orientations pour envisager la conception et l’intervention de façon enactive en EPS Conclusion Bibliographie Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305

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Une affaire de discipline / Gilles Klein

Public ISBD Titre : Une affaire de discipline : l'éducation physique en France et en Europe (1970-2000) Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Klein, Auteur Editeur : Paris : Éditions EP&S Année de publication : DL 2003 Collection : Activités physiques et sports Sous-collection : Recherche et formation Importance : 1 vol. (436 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-265-0 Prix : 32 EUR Note générale : Autre tirage : 2004 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Discipline d'Enseignement ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation par le sport ; Europe ; France ; programme d'EPS Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture : "2004, année du sport en éducation. Ainsi en décident les ministres européens du sport lors du colloque de Varsovie en septembre 2002. Accord anecdotique, décision fondatrice ou simplement avatar supplémentaire dans la crise annoncée de l'éducation physique scolaire dans le monde? De 1970 à 200, Gilles Klein replace l'affaire dans le contexte international d'une éducation physique qui oscille entre valeurs humanistes et engagements politiques non tenus. Puis il fait la mise au point sur l'Europe et expose les raisons de la crise d'une matière scolaire, qui, selon les pays, est pilotée par le ministère ou par les conseils d'école, tiraillée entre concurrences et complémentarités institutionnelles, entre éducation et sport. Enfin, focalisant son attention sur la France, il évoque la transformation collective de l'éducation physique, matière animée de conflits d'intérêts, de métissages de stratégies et de points de vue théoriques, se soldant par des solidarités toujours temporaires. Une véritable affaire de discipline!" Note de contenu : Sommaire SOMMAIRE Introduction L'éducation physique, c'est toute une affaire ! Qui fait la discipline ? Intégration ou exclusion ? Une affaire de sociologie des savoirs scolaires Les branches et le tronc Une affaire d'histoire Une affaire de philosophie Une première affaire de sociologie Une seconde affaire de sociologie Un point de vue sociologique sur l'éducation physique Les éléments de l'affaire PREMIÈRE PARTIE. AFFAIRES ÉTRANGÈRES Chapitre 1. L'éducation physique et la tentation universelle Un forum hybride pour l'éducation physique L'ambition universelle L'universalité confirmée L'universalité émiettée L'universalité en chantier Le retour provisoire du réalisme Chapitre 2. Les dures réalités de l'éducation physique L'inquiétude des organisations non-gouvernementales La faillite de l'éducation physique universelle Chapitre 3. Intégration européenne et particularités nationales La tentation universelle à l'échelle européenne Les fondements d'un accord européen Assise commune et particularités nationales L'enseignement du sport en Allemagne : « sportification » versus « désportification » 1945-1960: l'éducation physique sous surveillance La sportification de l'éducation physique La désportification de 1980 à nos jours Le National Curriculum britannique, une innovation négociée DEUXIÈME PARTIE. AFFAIRES INTÉRIEURES Chapitre 4. Du jeu aux frontières de l'éducation physique française Les scènes de l'éducation permanente La perméabilité des frontières disciplinaires Le statut scolaire contesté La reconquête du territoire Une controverse politique Chapitre 5. Écoles et programmes disciplinaires Le programme marxiste de l'école syndicale Le programme professionnel de l'école du sport éducatif Le programme structuraliste de l'école de Pierre Parlebas Chapitre 6. L'esquisse d'une nouvelle doctrine officielle Les prémisses politiques L'arbre et ses racines L'évaluation, comme ébauche d'une conception officielle Une implantation en demi-teinte La tentation autogestionnaire Chapitre 7. Controverses et concurrences disciplinaires Décentraliser et démocratiser l'école Les contenus d'enseignement en chantier Le choix d'un maître d'œuvre La mission des experts Un rapport d'expertise La discipline « en train de se faire » Une équivoque au carrefour L'ouverture d'une controverse La poursuite de la controverse Les deux versants de l'innovation Une concurrence institutionnelle Chapitre 8. Un conflit d'interprétations L'origine d'un désaccord Un nouveau cahier des charges disciplinaire Un infléchissement très progressif Un architecte à la rescousse L'hésitation des experts Le scénario de l'été 1985 Un mécontentement général Chapitre 9. Unité et diversité des programmes disciplinaires officiels Le témoin change de main Une discipline en quête d'identité Construire un réseau Le programme réaliste de l'académie de Créteil Le programme culturel de l'académie de Lyon Le programme transversal de l'académie de Dijon Le programme structural de l'académie de Nantes Naissance, développement et déclin d'un programme Une question de stratégie Le moment d'assembler Chapitre 10. La quête d'un compromis Une dynamique académique des contenus disciplinaires Un nouveau métissage Sortir de la nébuleuse Les prémisses d'une charte L'esquisse d'un compromis interne Intégrer le rang L'ébauche d'un nouveau programme disciplinaire officiel L'évaluation et sa tribune Choisir une charte Chapitre 11. Du compromis à la convention Une stratégie de communication Texte contre texte Les professionnels entrent dans le débat Le sceau de l'inspection générale La question de la culture commune La vigilance syndicale Une crise annoncée Une charte syndicale Un cadavre exquis Un dispositif pour produire Conclusion Les disciplines entre conflits d'intérêts et solidarités temporaires Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305 Une affaire de discipline : l'éducation physique en France et en Europe (1970-2000) [texte imprimé] / Gilles Klein, Auteur . - Paris : Éditions EP&S, DL 2003 . - 1 vol. (436 p.) ; 24 cm. - (Activités physiques et sports. Recherche et formation) . ISBN : 978-2-86713-265-0 : 32 EUR Autre tirage : 2004 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Discipline d'Enseignement ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation par le sport ; Europe ; France ; programme d'EPS Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture : "2004, année du sport en éducation. Ainsi en décident les ministres européens du sport lors du colloque de Varsovie en septembre 2002. Accord anecdotique, décision fondatrice ou simplement avatar supplémentaire dans la crise annoncée de l'éducation physique scolaire dans le monde? De 1970 à 200, Gilles Klein replace l'affaire dans le contexte international d'une éducation physique qui oscille entre valeurs humanistes et engagements politiques non tenus. Puis il fait la mise au point sur l'Europe et expose les raisons de la crise d'une matière scolaire, qui, selon les pays, est pilotée par le ministère ou par les conseils d'école, tiraillée entre concurrences et complémentarités institutionnelles, entre éducation et sport. Enfin, focalisant son attention sur la France, il évoque la transformation collective de l'éducation physique, matière animée de conflits d'intérêts, de métissages de stratégies et de points de vue théoriques, se soldant par des solidarités toujours temporaires. Une véritable affaire de discipline!" Note de contenu : Sommaire SOMMAIRE Introduction L'éducation physique, c'est toute une affaire ! Qui fait la discipline ? Intégration ou exclusion ? Une affaire de sociologie des savoirs scolaires Les branches et le tronc Une affaire d'histoire Une affaire de philosophie Une première affaire de sociologie Une seconde affaire de sociologie Un point de vue sociologique sur l'éducation physique Les éléments de l'affaire PREMIÈRE PARTIE. AFFAIRES ÉTRANGÈRES Chapitre 1. L'éducation physique et la tentation universelle Un forum hybride pour l'éducation physique L'ambition universelle L'universalité confirmée L'universalité émiettée L'universalité en chantier Le retour provisoire du réalisme Chapitre 2. Les dures réalités de l'éducation physique L'inquiétude des organisations non-gouvernementales La faillite de l'éducation physique universelle Chapitre 3. Intégration européenne et particularités nationales La tentation universelle à l'échelle européenne Les fondements d'un accord européen Assise commune et particularités nationales L'enseignement du sport en Allemagne : « sportification » versus « désportification » 1945-1960: l'éducation physique sous surveillance La sportification de l'éducation physique La désportification de 1980 à nos jours Le National Curriculum britannique, une innovation négociée DEUXIÈME PARTIE. AFFAIRES INTÉRIEURES Chapitre 4. Du jeu aux frontières de l'éducation physique française Les scènes de l'éducation permanente La perméabilité des frontières disciplinaires Le statut scolaire contesté La reconquête du territoire Une controverse politique Chapitre 5. Écoles et programmes disciplinaires Le programme marxiste de l'école syndicale Le programme professionnel de l'école du sport éducatif Le programme structuraliste de l'école de Pierre Parlebas Chapitre 6. L'esquisse d'une nouvelle doctrine officielle Les prémisses politiques L'arbre et ses racines L'évaluation, comme ébauche d'une conception officielle Une implantation en demi-teinte La tentation autogestionnaire Chapitre 7. Controverses et concurrences disciplinaires Décentraliser et démocratiser l'école Les contenus d'enseignement en chantier Le choix d'un maître d'œuvre La mission des experts Un rapport d'expertise La discipline « en train de se faire » Une équivoque au carrefour L'ouverture d'une controverse La poursuite de la controverse Les deux versants de l'innovation Une concurrence institutionnelle Chapitre 8. Un conflit d'interprétations L'origine d'un désaccord Un nouveau cahier des charges disciplinaire Un infléchissement très progressif Un architecte à la rescousse L'hésitation des experts Le scénario de l'été 1985 Un mécontentement général Chapitre 9. Unité et diversité des programmes disciplinaires officiels Le témoin change de main Une discipline en quête d'identité Construire un réseau Le programme réaliste de l'académie de Créteil Le programme culturel de l'académie de Lyon Le programme transversal de l'académie de Dijon Le programme structural de l'académie de Nantes Naissance, développement et déclin d'un programme Une question de stratégie Le moment d'assembler Chapitre 10. La quête d'un compromis Une dynamique académique des contenus disciplinaires Un nouveau métissage Sortir de la nébuleuse Les prémisses d'une charte L'esquisse d'un compromis interne Intégrer le rang L'ébauche d'un nouveau programme disciplinaire officiel L'évaluation et sa tribune Choisir une charte Chapitre 11. Du compromis à la convention Une stratégie de communication Texte contre texte Les professionnels entrent dans le débat Le sceau de l'inspection générale La question de la culture commune La vigilance syndicale Une crise annoncée Une charte syndicale Un cadavre exquis Un dispositif pour produire Conclusion Les disciplines entre conflits d'intérêts et solidarités temporaires Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19305

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Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3120KLE0914A	164921	Livre	ESPACE 1		Disponible

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