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Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? / Philippe Lemistre in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2018)  

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 243/270 Titre : Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Lemistre, Auteur ; Boris Ménard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 243/270 Langues : Français (fre) Sujets : inégalité sociale ; insertion professionnelle ; Professionnalisation ; Université Mots-clés : capabilité Résumé : "Dans le cadre politico-institutionnel actuel, les universités ont pour nouvelles missions de garantir la réussite des étudiant.e.s et leur employabilité. Ainsi sont mis en place des dispositifs de professionnalisation, notamment pour améliorer l’orientation et l’insertion professionnelle. Dans un cadre théorique inspiré de Sen et Bourdieu, cet article interroge autant l’efficacité à l’insertion que la potentielle contribution de ces dispositifs d’accompagnement au renforcement ou à la limitation des inégalités, cela à partir d’un module spécifique de l’enquête Génération 2010 du Céreq. Si leur effet positif sur l’accès à l’emploi et la qualification semble avéré, leur diffusion demeure inégalitaire." Note de contenu : Sommaire : Introduction Les aides de l’université pour l’insertion : quelles finalités pour quel public ? Les enjeux de l’évaluation des dispositifs universitaires pour l’insertion des diplômé.e.s du supérieur La diffusion des dispositifs universitaires selon la finalité des aides La participation aux dispositifs universitaires est-elle discriminante à niveau et filière donnée ? Effets à l’insertion des aides de l’université Une utilité élevée des aides de l’université selon les étudiant.e.s bénéficiaires Une insertion plus favorable pour les bénéficiaires des aides de l’université Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.5990 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20276 [article] Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? [texte imprimé] / Philippe Lemistre, Auteur ; Boris Ménard, Auteur . - 2018 . - p. 243/270. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 243/270 Sujets : inégalité sociale ; insertion professionnelle ; Professionnalisation ; Université Mots-clés : capabilité Résumé : "Dans le cadre politico-institutionnel actuel, les universités ont pour nouvelles missions de garantir la réussite des étudiant.e.s et leur employabilité. Ainsi sont mis en place des dispositifs de professionnalisation, notamment pour améliorer l’orientation et l’insertion professionnelle. Dans un cadre théorique inspiré de Sen et Bourdieu, cet article interroge autant l’efficacité à l’insertion que la potentielle contribution de ces dispositifs d’accompagnement au renforcement ou à la limitation des inégalités, cela à partir d’un module spécifique de l’enquête Génération 2010 du Céreq. Si leur effet positif sur l’accès à l’emploi et la qualification semble avéré, leur diffusion demeure inégalitaire." Note de contenu : Sommaire : Introduction Les aides de l’université pour l’insertion : quelles finalités pour quel public ? Les enjeux de l’évaluation des dispositifs universitaires pour l’insertion des diplômé.e.s du supérieur La diffusion des dispositifs universitaires selon la finalité des aides La participation aux dispositifs universitaires est-elle discriminante à niveau et filière donnée ? Effets à l’insertion des aides de l’université Une utilité élevée des aides de l’université selon les étudiant.e.s bénéficiaires Une insertion plus favorable pour les bénéficiaires des aides de l’université Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.5990 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20276

Orienter les élèves : le poids des pratiques enseignantes à la fin de l’école obligatoire en Suisse romande / Christophe Delay in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2018)  

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 271/296 Titre : Orienter les élèves : le poids des pratiques enseignantes à la fin de l’école obligatoire en Suisse romande Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Delay, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 271/296 Langues : Français (fre) Sujets : choix d'orientation ; Inégalités Scolaires ; Orientation Scolaire ; Rôle de l'Enseignant ; Système Educatif Suisse Résumé : "Cet article questionne le rôle joué en Suisse par les enseignant.e.s dans les choix d’orientation vers l’enseignement secondaire II des élèves issus des filières préprofessionnelles. Cette influence, loin de se réduire aux décisions prises en conseil de classe de fin d’année, se déploie tout au long de l’année : le travail enseignant ne se limite pas à montrer aux élèves ce qui est possible, mais ce qui est attendu par la logique des filières, transformant ou renforçant leurs dispositions. Au final, la pratique de l’orientation ne se comprend qu’en référence aux habitus de (fraction de) classe et de genre des enseignant.e.s." Note de contenu : Plan : Le travail enseignant préparatoire à une insertion rapide des élèves sur le marché de l’emploi Rappeler le « possible » et faire advenir le « probable » Ce que produit le travail enseignant : transformation et renforcement des dispositions juvéniles Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.6030 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20276 [article] Orienter les élèves : le poids des pratiques enseignantes à la fin de l’école obligatoire en Suisse romande [texte imprimé] / Christophe Delay, Auteur . - 2018 . - p. 271/296. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 271/296 Sujets : choix d'orientation ; Inégalités Scolaires ; Orientation Scolaire ; Rôle de l'Enseignant ; Système Educatif Suisse Résumé : "Cet article questionne le rôle joué en Suisse par les enseignant.e.s dans les choix d’orientation vers l’enseignement secondaire II des élèves issus des filières préprofessionnelles. Cette influence, loin de se réduire aux décisions prises en conseil de classe de fin d’année, se déploie tout au long de l’année : le travail enseignant ne se limite pas à montrer aux élèves ce qui est possible, mais ce qui est attendu par la logique des filières, transformant ou renforçant leurs dispositions. Au final, la pratique de l’orientation ne se comprend qu’en référence aux habitus de (fraction de) classe et de genre des enseignant.e.s." Note de contenu : Plan : Le travail enseignant préparatoire à une insertion rapide des élèves sur le marché de l’emploi Rappeler le « possible » et faire advenir le « probable » Ce que produit le travail enseignant : transformation et renforcement des dispositions juvéniles Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.6030 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20276

Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? Effet de quelques facteurs sur le maintien ou l’abandon des projets du domaine scientifique au cours du collège et devenir réel des élèves in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2018)

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 297/328 Titre : Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? Effet de quelques facteurs sur le maintien ou l’abandon des projets du domaine scientifique au cours du collège et devenir réel des élèves Type de document : texte imprimé Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 297/328 Langues : Français (fre) Sujets : choix d'orientation ; éducation selon le sexe ; Enseignement des Sciences ; milieu social ; Orientation scolaire et professionnelle ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Résumé : "Menée en partenariat avec la DEPP sur un large échantillon, l’étude longitudinale a cherché à estimer la stabilité des projets professionnels au cours du collège en France et à mieux comprendre l’évolution des projets scientifiques selon différentes variables, en tenant compte du devenir scolaire réel des élèves. Les projets professionnels sont marqués par leur instabilité au collège et des configurations assez spécifiques ont pu être mises en évidence pour les différentes trajectoires du projet scientifique. L’abandon du domaine scientifique semble particulièrement attaché aux croyances d’efficacité en mathématiques. Les orientations réelles apparaissent assez proches des projets construits en fin de collège." Note de contenu : Plan : Introduction La construction des intentions d’orientation au collège Les sources des projets STEM Méthode Participants Mesures Procédure Résultats Les projets professionnels et leur évolution durant les quatre années de collège L’influence des variables étudiées sur l’évolution du projet intellectuel et scientifique au collège De l’évolution du projet intellectuel et scientifique au collège aux orientations réelles Discussion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20277 [article] Stabilité ou instabilité des projets professionnels des élèves en France ? Effet de quelques facteurs sur le maintien ou l’abandon des projets du domaine scientifique au cours du collège et devenir réel des élèves [texte imprimé] . - 2018 . - p. 297/328. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 297/328 Sujets : choix d'orientation ; éducation selon le sexe ; Enseignement des Sciences ; milieu social ; Orientation scolaire et professionnelle ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Résumé : "Menée en partenariat avec la DEPP sur un large échantillon, l’étude longitudinale a cherché à estimer la stabilité des projets professionnels au cours du collège en France et à mieux comprendre l’évolution des projets scientifiques selon différentes variables, en tenant compte du devenir scolaire réel des élèves. Les projets professionnels sont marqués par leur instabilité au collège et des configurations assez spécifiques ont pu être mises en évidence pour les différentes trajectoires du projet scientifique. L’abandon du domaine scientifique semble particulièrement attaché aux croyances d’efficacité en mathématiques. Les orientations réelles apparaissent assez proches des projets construits en fin de collège." Note de contenu : Plan : Introduction La construction des intentions d’orientation au collège Les sources des projets STEM Méthode Participants Mesures Procédure Résultats Les projets professionnels et leur évolution durant les quatre années de collège L’influence des variables étudiées sur l’évolution du projet intellectuel et scientifique au collège De l’évolution du projet intellectuel et scientifique au collège aux orientations réelles Discussion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20277

Recherche sur l’identité culturelle et les stratégies d’adaptation des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France / Huang Yuanfei in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2018)  

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 329/356 Titre : Recherche sur l’identité culturelle et les stratégies d’adaptation des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Huang Yuanfei, Auteur ; Anne-Marie Costalat-Founeau, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 329/356 Langues : Français (fre) Sujets : Acculturation ; bien-être ; Etudiant Etranger ; identité culturelle ; psychologie interculturelle Résumé : "L’objectif de cette recherche est d’explorer les processus d’acculturation (la discrimination perçue, l’identité multiculturelle, le bien-être, les stratégies d’adaptation, etc.) des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France. La première étude quantitative effectuée sur 86 participants à l’aide du questionnaire MIRIPS (Mutual Intercultural Relations In Plural Societies ; Berry, 2003, 2010), nous a permis d’observer une préférence pour la stratégie d’intégration avec le maintien de l’identité d’origine, une estime de soi plus positive et une diminution de l’anxiété. La seconde étude d’exploration ego-écologique, l’IMIS (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984), a mis en évidence une relation entre les stratégies d’adaptation et la dynamique identitaire." Note de contenu : Plan : Introduction Approche théorique Recherche sur l’acculturation des étudiant.e.s étranger.ère.s Définition Stratégies d’acculturation Recherche sur l’acculturation des étudiant.e.s chinois.e.s L’identité, une notion complexe Stratégies identitaires en situation d’acculturation L’ego-écologie (une théorie de l’identité psychosociale) Méthode Questionnaire de MIRIPS (Mutual Intercultural Relations In Plural Societies) Participants Mesure Variables démographiques Échelle d’évaluation le sentiment d’acceptation par autrui Échelles de relations interculturelles Échelles de bien-être et d’adaptation Procédure Méthode qualitative : l’investigateur multistade de l’identité sociale (IMIS) Participants Procédure Résultats Questionnaire de MIRIPS Analyse de la dynamique identitaire, le cas de Cora EEIS Mots force (unités représentationnelles fortement chargées de sens) Discussion Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.6115 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20277 [article] Recherche sur l’identité culturelle et les stratégies d’adaptation des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France [texte imprimé] / Huang Yuanfei, Auteur ; Anne-Marie Costalat-Founeau, Auteur . - 2018 . - p. 329/356. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 329/356 Sujets : Acculturation ; bien-être ; Etudiant Etranger ; identité culturelle ; psychologie interculturelle Résumé : "L’objectif de cette recherche est d’explorer les processus d’acculturation (la discrimination perçue, l’identité multiculturelle, le bien-être, les stratégies d’adaptation, etc.) des étudiant.e.s chinois.e.s vivant en France. La première étude quantitative effectuée sur 86 participants à l’aide du questionnaire MIRIPS (Mutual Intercultural Relations In Plural Societies ; Berry, 2003, 2010), nous a permis d’observer une préférence pour la stratégie d’intégration avec le maintien de l’identité d’origine, une estime de soi plus positive et une diminution de l’anxiété. La seconde étude d’exploration ego-écologique, l’IMIS (Zavalloni & Louis-Guérin, 1984), a mis en évidence une relation entre les stratégies d’adaptation et la dynamique identitaire." Note de contenu : Plan : Introduction Approche théorique Recherche sur l’acculturation des étudiant.e.s étranger.ère.s Définition Stratégies d’acculturation Recherche sur l’acculturation des étudiant.e.s chinois.e.s L’identité, une notion complexe Stratégies identitaires en situation d’acculturation L’ego-écologie (une théorie de l’identité psychosociale) Méthode Questionnaire de MIRIPS (Mutual Intercultural Relations In Plural Societies) Participants Mesure Variables démographiques Échelle d’évaluation le sentiment d’acceptation par autrui Échelles de relations interculturelles Échelles de bien-être et d’adaptation Procédure Méthode qualitative : l’investigateur multistade de l’identité sociale (IMIS) Participants Procédure Résultats Questionnaire de MIRIPS Analyse de la dynamique identitaire, le cas de Cora EEIS Mots force (unités représentationnelles fortement chargées de sens) Discussion Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.6115 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20277

« Rebondir » dans la même université après un échec en première année de santé : les stratégies étudiantes dans le cadre d’un dispositif institutionnel de réorientation / Cathy Perret in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2018)  

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 357/388 Titre : « Rebondir » dans la même université après un échec en première année de santé : les stratégies étudiantes dans le cadre d’un dispositif institutionnel de réorientation Type de document : texte imprimé Auteurs : Cathy Perret, Auteur ; Muriel Henry, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 357/388 Langues : Français (fre) Sujets : Echec Scolaire ; Etudes Universitaires ; parcours scolaire ; persévérance ; Réorientation Résumé : "Cette recherche s’inscrit dans les réflexions sur les dispositifs universitaires d’aide à la réorientation, dans le cas particulier des études médicales en France. Elle identifie les caractéristiques des étudiant.e.s contraint.e.s à se réorienter et les facteurs influençant leurs divers choix de réorientation à l’université, dont celui d’un dispositif d’accompagnement institutionnel. L’analyse des parcours académiques ultérieurs montre les effets des caractéristiques d’entrée des étudiant.e.s et du dispositif de réorientation. Si l’effet de compensation sociale du dispositif est avéré, son impact sur la persévérance des étudiant.e.s l’est moins, et seul le passé scolaire influence la qualité des parcours ultérieurs." Note de contenu : Plan : Introduction Méthodes Participants- Matériel Mesures - procédures Analyse de l’exclusion de Paces Modèle 1 : autorisé à poursuivre en Paces versus exclu de Paces = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) Type de parcours à l’issue de l’exclusion de Paces Modèle 2 : S2SR versus S2abs = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) S2réo versus S2abs = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) S2SR versus S2réo = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) Devenir à l’uB l’année suivant l’exclusion de Paces Modèle 3 : Rester en n + 1 dans l’établissement versus quitter l’établissement = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, parcours à l’issue de la réorientation forcée) Devenir à l’uB plusieurs années après l’exclusion de Paces Modèle 4 : avoir un parcours rapide dans l’établissement versus avoir un parcours lent ou stagnant = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, parcours à l’issue de la réorientation forcée, domaine de formation lors de sa réinscription après l’année de Paces) Résultats Être obligé de se réorienter après un premier semestre de Paces Choisir d’entrer dans un dispositif d’aide à la réorientation Rester étudier dans la même université Avoir un parcours de réussite rapide à l’université Discussion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.6153 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20277 [article] « Rebondir » dans la même université après un échec en première année de santé : les stratégies étudiantes dans le cadre d’un dispositif institutionnel de réorientation [texte imprimé] / Cathy Perret, Auteur ; Muriel Henry, Auteur . - 2018 . - p. 357/388. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 357/388 Sujets : Echec Scolaire ; Etudes Universitaires ; parcours scolaire ; persévérance ; Réorientation Résumé : "Cette recherche s’inscrit dans les réflexions sur les dispositifs universitaires d’aide à la réorientation, dans le cas particulier des études médicales en France. Elle identifie les caractéristiques des étudiant.e.s contraint.e.s à se réorienter et les facteurs influençant leurs divers choix de réorientation à l’université, dont celui d’un dispositif d’accompagnement institutionnel. L’analyse des parcours académiques ultérieurs montre les effets des caractéristiques d’entrée des étudiant.e.s et du dispositif de réorientation. Si l’effet de compensation sociale du dispositif est avéré, son impact sur la persévérance des étudiant.e.s l’est moins, et seul le passé scolaire influence la qualité des parcours ultérieurs." Note de contenu : Plan : Introduction Méthodes Participants- Matériel Mesures - procédures Analyse de l’exclusion de Paces Modèle 1 : autorisé à poursuivre en Paces versus exclu de Paces = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) Type de parcours à l’issue de l’exclusion de Paces Modèle 2 : S2SR versus S2abs = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) S2réo versus S2abs = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) S2SR versus S2réo = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, années universitaires) Devenir à l’uB l’année suivant l’exclusion de Paces Modèle 3 : Rester en n + 1 dans l’établissement versus quitter l’établissement = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, parcours à l’issue de la réorientation forcée) Devenir à l’uB plusieurs années après l’exclusion de Paces Modèle 4 : avoir un parcours rapide dans l’établissement versus avoir un parcours lent ou stagnant = f(caractéristiques sociodémographiques des étudiant.e.s, passé scolaire, parcours à l’issue de la réorientation forcée, domaine de formation lors de sa réinscription après l’année de Paces) Résultats Être obligé de se réorienter après un premier semestre de Paces Choisir d’entrer dans un dispositif d’aide à la réorientation Rester étudier dans la même université Avoir un parcours de réussite rapide à l’université Discussion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.6153 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20277