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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Dépouillements

Les dispositifs institutionnels de mise à l’étude dans les classes préparatoires aux écoles de commerce / Farah Lynn in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 9/23 Titre : Les dispositifs institutionnels de mise à l’étude dans les classes préparatoires aux écoles de commerce Type de document : texte imprimé Auteurs : Farah Lynn, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 9/23 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586 [article] Les dispositifs institutionnels de mise à l’étude dans les classes préparatoires aux écoles de commerce [texte imprimé] / Farah Lynn, Auteur . - 2018 . - p. 9/23. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 9/23 Sujets : enseignement des mathématiques ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586

Le statut épistémologique du professeur-chercheur en EPS dans le cadre de l’hypothèse anthropologique / Louis Fabrice in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 25/42 Titre : Le statut épistémologique du professeur-chercheur en EPS dans le cadre de l’hypothèse anthropologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Fabrice, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 25/42 Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; enseignant d'EPS ; Enseignant-Chercheur ; épistémologie Note de contenu : Plan : Introduction La pratique comme cadre du problème épistémologique Le professeur-chercheur et le chercheur extérieur au dispositif éducatif : une asymétrie féconde dans l’anthropologie inversée de T. Ingold Formes et structures en anthropologie de l’éducation : le social comme forme de vie en gestation Savoir ce qu’on fait sans l’observer : le cas de faits didactiques, une question grammaticale Gestation de l’institution didactique Les différents types d’actions Le problème épistémologique de la description en anthropologie - Descriptions épaisses et descriptions minces - Le problème de l’ordre de chez Ryle Le statut privilégié du professeur-chercheur Le problème de la validité du témoignage : objectivité, fiabilité et transmission Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586 [article] Le statut épistémologique du professeur-chercheur en EPS dans le cadre de l’hypothèse anthropologique [texte imprimé] / Louis Fabrice, Auteur . - 2018 . - p. 25/42. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 25/42 Sujets : didactique ; enseignant d'EPS ; Enseignant-Chercheur ; épistémologie Note de contenu : Plan : Introduction La pratique comme cadre du problème épistémologique Le professeur-chercheur et le chercheur extérieur au dispositif éducatif : une asymétrie féconde dans l’anthropologie inversée de T. Ingold Formes et structures en anthropologie de l’éducation : le social comme forme de vie en gestation Savoir ce qu’on fait sans l’observer : le cas de faits didactiques, une question grammaticale Gestation de l’institution didactique Les différents types d’actions Le problème épistémologique de la description en anthropologie - Descriptions épaisses et descriptions minces - Le problème de l’ordre de chez Ryle Le statut privilégié du professeur-chercheur Le problème de la validité du témoignage : objectivité, fiabilité et transmission Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586

Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents / Karine Millon-Fauré in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 43/64 Titre : Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Millon-Fauré, Auteur ; Laurent Theis, Auteur ; Teresa Assude, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 43/64 Langues : Français (fre) Sujets : mathématique ; Soutien Pédagogique Note de contenu : Plan : Appuis théoriques Éléments méthodologiques Comparaison de la structure des SDA - Des différences dans l’organisation matérielle - Une absence de justification du dispositif - Des attentes institutionnelles différentes - Des types de tâches différents Fonction mésogénétique - Une absence de présentation de la situation du SDP - D’un espace de questionnement ouvert à un espace de questions très dirigées - Une absence d’objets sensibles dans le SDA… - … et l’apparition d’objets migrants (Tambone & Mercier, 2003 ; Tambone, 2014) Fonction chronogénétique - Le temps didactique n’avance pas dans nos SDA… - … contrairement au temps praxéologique - Quelles sont les conséquences pour le SDP ? Fonction topogénétique - Analyse topogénétique du SDA - Analyse topogénétique de la première séance en classe entière - Analyse topogénétique de la seconde séance Discussion et conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586 [article] Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents [texte imprimé] / Karine Millon-Fauré, Auteur ; Laurent Theis, Auteur ; Teresa Assude, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 43/64. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 43/64 Sujets : mathématique ; Soutien Pédagogique Note de contenu : Plan : Appuis théoriques Éléments méthodologiques Comparaison de la structure des SDA - Des différences dans l’organisation matérielle - Une absence de justification du dispositif - Des attentes institutionnelles différentes - Des types de tâches différents Fonction mésogénétique - Une absence de présentation de la situation du SDP - D’un espace de questionnement ouvert à un espace de questions très dirigées - Une absence d’objets sensibles dans le SDA… - … et l’apparition d’objets migrants (Tambone & Mercier, 2003 ; Tambone, 2014) Fonction chronogénétique - Le temps didactique n’avance pas dans nos SDA… - … contrairement au temps praxéologique - Quelles sont les conséquences pour le SDP ? Fonction topogénétique - Analyse topogénétique du SDA - Analyse topogénétique de la première séance en classe entière - Analyse topogénétique de la seconde séance Discussion et conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586

Analyse et formalisation de la dimension durable du contrat didactique Cas de l’enseignement de la physique par activités en classe de seconde / Patrice Venturini in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 65/106 Titre : Analyse et formalisation de la dimension durable du contrat didactique Cas de l’enseignement de la physique par activités en classe de seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Venturini, Auteur ; Andrée Tiberghien, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 65/106 Langues : Français (fre) Sujets : contrat didactique ; méthodologie ; Physique Note de contenu : Plan : Outils théoriques Problématique Méthodologie Reconstruction du contrat lié au déroulement de l’activité 4 Stabilité du contrat établi sur l’activité 4 sur l’ensemble de la séquence Composantes du contrat au niveau N+2, et N+3 Discussion Conclusion et perspectives Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586 [article] Analyse et formalisation de la dimension durable du contrat didactique Cas de l’enseignement de la physique par activités en classe de seconde [texte imprimé] / Patrice Venturini, Auteur ; Andrée Tiberghien, Auteur . - 2018 . - p. 65/106. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 65/106 Sujets : contrat didactique ; méthodologie ; Physique Note de contenu : Plan : Outils théoriques Problématique Méthodologie Reconstruction du contrat lié au déroulement de l’activité 4 Stabilité du contrat établi sur l’activité 4 sur l’ensemble de la séquence Composantes du contrat au niveau N+2, et N+3 Discussion Conclusion et perspectives Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586

Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques / Philippe Clauzard in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 107/124 Titre : Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Clauzard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 107/124 Langues : Français (fre) Sujets : Analyse grammaticale Mots-clés : Étude de la langue Note de contenu : Plan : Introduction Une problématique didactique Une hypothèse de variation de points de vue Éléments chronogénétiques du système didactique Perspectives psycholinguistiques et décalage vertical Progressivité, concepts transitionnels et champ conceptuel Méthodologie Le cas du sujet L’étude des types de phrases Une échelle diachronique de l’étude de la langue Discussion Conclusion en termes de formation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586 [article] Aspects chronogénétiques de l’étude de la langue : variations d’analyse de la langue et variables didactiques [texte imprimé] / Philippe Clauzard, Auteur . - 2018 . - p. 107/124. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 107/124 Sujets : Analyse grammaticale Mots-clés : Étude de la langue Note de contenu : Plan : Introduction Une problématique didactique Une hypothèse de variation de points de vue Éléments chronogénétiques du système didactique Perspectives psycholinguistiques et décalage vertical Progressivité, concepts transitionnels et champ conceptuel Méthodologie Le cas du sujet L’étude des types de phrases Une échelle diachronique de l’étude de la langue Discussion Conclusion en termes de formation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586

Tenir la classe ou faire apprendre les élèves ? Des perspectives de collégiens sur l’action conjointe des enseignants et des élèves / Marie-Sylvie Claude in Education & Didactique, n°3 (septembre 2018)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 125/142 Titre : Tenir la classe ou faire apprendre les élèves ? Des perspectives de collégiens sur l’action conjointe des enseignants et des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Sylvie Claude, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 125/142 Langues : Français (fre) Sujets : réalisation de Soi ; Savoirs Note de contenu : Plan : Un cadre d’analyse Méthodologie de l’enquête Résultats de recherche : des élèves constructeurs de modèles - Tenir la classe - Une logique - S’imposer pour que les élèves se maîtrisent - Trouver des moyens d’endiguement Les deux enseignants face au premier modèle - Enrôler les élèves Une logique - Instaurer une ambiance de travail Proposer des contenus intéressants pour que les élèves s’impliquent - Trouver des moyens d’enrôlement Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586 [article] Tenir la classe ou faire apprendre les élèves ? Des perspectives de collégiens sur l’action conjointe des enseignants et des élèves [texte imprimé] / Marie-Sylvie Claude, Auteur ; Patrick Rayou, Auteur . - 2018 . - p. 125/142. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2018) . - p. 125/142 Sujets : réalisation de Soi ; Savoirs Note de contenu : Plan : Un cadre d’analyse Méthodologie de l’enquête Résultats de recherche : des élèves constructeurs de modèles - Tenir la classe - Une logique - S’imposer pour que les élèves se maîtrisent - Trouver des moyens d’endiguement Les deux enseignants face au premier modèle - Enrôler les élèves Une logique - Instaurer une ambiance de travail Proposer des contenus intéressants pour que les élèves s’impliquent - Trouver des moyens d’enrôlement Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20586