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Enseigner en contexte bi/plurilingue : enjeux, dispositifs et perspectives : dossier / Pierre Escudé in Les Cahiers de l'Asdifle, n°30 (2019)

Public ISBD [article]  inLes Cahiers de l'Asdifle > n°30 (2019) . - p. 7/199 Titre : Enseigner en contexte bi/plurilingue : enjeux, dispositifs et perspectives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Escudé, Coordinateur ; Laurent Gajo, Coordinateur ; Émilie Kasazian, Coordinateur ; [et al.], Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7/199 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des langues vivantes ; Diversité Linguistique ; Education Plurilingue ; enseignement bilingue ; enseignement des langues ; Plurilinguisme Résumé : 4e de couverture : Apprendre une nouvelle langue fait entrer formellement l’apprenant dans une démarche plurilingue. Ainsi, l’enseignement du français ne peut pas faire l’impasse des autres langues en jeu ou en patrimoine auprès des apprenants car les langues ne sont pas étanches les unes aux autres mais fonctionnent en intégration. La visée d’une didactique intégrative des langues sous-tend les enjeux liés à l’enseignement bi/ plurilingue aujourd’hui, enjeux qui ont été présentés, explorés, discutés lors des deux journées organisées conjointement par l’ADEB et l’ASDIFLE en 2018, à partir de travaux de recherche, de présentations de dispositifs de formation et de discussions autour des perspectives à envisager dans l’attelage entre langues et disciplines. Le présent numéro retrace les travaux de ces deux journées en trois temps : la première partie situe les enjeux de l’enseignement bi/plurilingue et en dresse un état des lieux au regard des recherches entreprises dans ce domaine de la didactique des langues ; la deuxième partie cible les dimensions linguistiques dans l’enseignement bi/plurilingue, en mettant en perspective ce qui se joue au cœur des discours ou dans le processus de médiation ; la troisième partie rassemble des propositions formatives pour l’enseignement bi/plurilingue. Note de contenu : Sommaire : Avant-propos / Pierre Escudé, Véronique Laurens PARTIE 1 : ENJEUX ET ÉTAT DES LIEUX DE L’ENSEIGNEMENT BI-PLURILINGUE Programmes d’éducation bilingue et diversité des publics : une revue de recherches/ Sophie Babault L’intégration des langues et des disciplines dans les apprentissages / Pierre Escudé PARTIE 2 : DISCOURS, MÉDIATION – LES DIMENSIONS LINGUISTIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT BI-PLURILINGUE Décrire l’activité langagière de médiation : le cas de l’enseignement bilingue / Marisa Cavalli et Daniel Coste Contexte plurilingue, dispositif bi-plurilingue, modalité bi-plurilingue d’enseignement : quelques repères / Laurent Gajo Le rôle des dimensions linguistiques dans l’enseignement d’une Discipline dite Non Linguistique / Silvia Minardi PARTIE 3 : PROPOSITIONS FORMATIVES POUR L’ENSEIGNEMENT BI-PLURILINGUE Restitution de la table ronde « La formation en langue et en discipline dans un contexte bi-plurilingue » / V. Lemeunier avec J. Erin, S. Vizzini, V. Glenat, Y. Bernabé, C. Cortier, M. Pégourié-Khellef Former à la didactique des langues par les approches plurielles fondées sur les langues inconnues / Rebecca Dahm Les outils du CIEP au service de l’enseignement bi/plurilingue / Valérie Lemeunier et Marjorie Pégourié-Khellef Concevoir un Master bi/plurilingue à l’international / Martine Derivry-Plard et Régis Malet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21399 [article] Enseigner en contexte bi/plurilingue : enjeux, dispositifs et perspectives : dossier [texte imprimé] / Pierre Escudé, Coordinateur ; Laurent Gajo, Coordinateur ; Émilie Kasazian, Coordinateur ; [et al.], Coordinateur . - 2019 . - p. 7/199. Langues : Français (fre) in Les Cahiers de l'Asdifle > n°30 (2019) . - p. 7/199 Sujets : didactique des langues vivantes ; Diversité Linguistique ; Education Plurilingue ; enseignement bilingue ; enseignement des langues ; Plurilinguisme Résumé : 4e de couverture : Apprendre une nouvelle langue fait entrer formellement l’apprenant dans une démarche plurilingue. Ainsi, l’enseignement du français ne peut pas faire l’impasse des autres langues en jeu ou en patrimoine auprès des apprenants car les langues ne sont pas étanches les unes aux autres mais fonctionnent en intégration. La visée d’une didactique intégrative des langues sous-tend les enjeux liés à l’enseignement bi/ plurilingue aujourd’hui, enjeux qui ont été présentés, explorés, discutés lors des deux journées organisées conjointement par l’ADEB et l’ASDIFLE en 2018, à partir de travaux de recherche, de présentations de dispositifs de formation et de discussions autour des perspectives à envisager dans l’attelage entre langues et disciplines. Le présent numéro retrace les travaux de ces deux journées en trois temps : la première partie situe les enjeux de l’enseignement bi/plurilingue et en dresse un état des lieux au regard des recherches entreprises dans ce domaine de la didactique des langues ; la deuxième partie cible les dimensions linguistiques dans l’enseignement bi/plurilingue, en mettant en perspective ce qui se joue au cœur des discours ou dans le processus de médiation ; la troisième partie rassemble des propositions formatives pour l’enseignement bi/plurilingue. Note de contenu : Sommaire : Avant-propos / Pierre Escudé, Véronique Laurens PARTIE 1 : ENJEUX ET ÉTAT DES LIEUX DE L’ENSEIGNEMENT BI-PLURILINGUE Programmes d’éducation bilingue et diversité des publics : une revue de recherches/ Sophie Babault L’intégration des langues et des disciplines dans les apprentissages / Pierre Escudé PARTIE 2 : DISCOURS, MÉDIATION – LES DIMENSIONS LINGUISTIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT BI-PLURILINGUE Décrire l’activité langagière de médiation : le cas de l’enseignement bilingue / Marisa Cavalli et Daniel Coste Contexte plurilingue, dispositif bi-plurilingue, modalité bi-plurilingue d’enseignement : quelques repères / Laurent Gajo Le rôle des dimensions linguistiques dans l’enseignement d’une Discipline dite Non Linguistique / Silvia Minardi PARTIE 3 : PROPOSITIONS FORMATIVES POUR L’ENSEIGNEMENT BI-PLURILINGUE Restitution de la table ronde « La formation en langue et en discipline dans un contexte bi-plurilingue » / V. Lemeunier avec J. Erin, S. Vizzini, V. Glenat, Y. Bernabé, C. Cortier, M. Pégourié-Khellef Former à la didactique des langues par les approches plurielles fondées sur les langues inconnues / Rebecca Dahm Les outils du CIEP au service de l’enseignement bi/plurilingue / Valérie Lemeunier et Marjorie Pégourié-Khellef Concevoir un Master bi/plurilingue à l’international / Martine Derivry-Plard et Régis Malet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21399