Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Apprendre à l'école : apprendre l'école : des risques de construction d'inégalités dès la maternelle

Public ISBD Titre : Apprendre à l'école : apprendre l'école : des risques de construction d'inégalités dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Bautier, Directeur de publication Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie/Formation Sous-collection : Synthèse Importance : 256 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-599-4 Langues : Français (fre) Sujets : activité en maternelle ; apprentissage ; apprentissage collectif ; classe hétérogène ; construction du langage ; Différenciation ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Ecole Maternelle ; Education Motrice ; individualisation ; militantisme ; pratique scolaire ; Savoir-Faire Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14938 Apprendre à l'école : apprendre l'école : des risques de construction d'inégalités dès la maternelle [texte imprimé] / Elisabeth Bautier, Directeur de publication . - , 2006 . - 256 p.. - (. Synthèse) . ISBN : 978-2-85008-599-4 Langues : Français (fre) Sujets : activité en maternelle ; apprentissage ; apprentissage collectif ; classe hétérogène ; construction du langage ; Différenciation ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Ecole Maternelle ; Education Motrice ; individualisation ; militantisme ; pratique scolaire ; Savoir-Faire Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14938

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9350APP1805A	97756	Livre	ESPACE 1		Disponible

Autoformation et société de l'accélération : dossier / Christian Heslon in Education Permanente, n°215 (juin / août 2018)

Public ISBD [article]  inEducation Permanente > n°215 (juin / août 2018) . - p.5/208 Titre : Autoformation et société de l'accélération : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Heslon, Directeur de publication ; Nathanaël Wallenhorst, Directeur de publication ; Jean-Yves Robin, Directeur de publication Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.5/208 Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; aide à l'apprentissage ; apprentissage ; apprentissage (Type) ; apprentissage collectif ; apprentissage personnalisé ; Apprentissage Professionnel ; apprentissage scolaire ; auto-apprentissage ; Autoformation ; formation ; formation des professeurs ; formation professionnelle ; insertion professionnelle ; insertion sociale ; insertion socio-professionnelle ; Organisme d'insertion socio-professionnelle (OISP) ; outil d'autoformation Mots-clés : formation pédagogique  formation éducative Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20160 [article] Autoformation et société de l'accélération : dossier [texte imprimé] / Christian Heslon, Directeur de publication ; Nathanaël Wallenhorst, Directeur de publication ; Jean-Yves Robin, Directeur de publication . - 2018 . - p.5/208. Langues : Français (fre) in Education Permanente > n°215 (juin / août 2018) . - p.5/208 Sujets : Activité d'apprentissage ; aide à l'apprentissage ; apprentissage ; apprentissage (Type) ; apprentissage collectif ; apprentissage personnalisé ; Apprentissage Professionnel ; apprentissage scolaire ; auto-apprentissage ; Autoformation ; formation ; formation des professeurs ; formation professionnelle ; insertion professionnelle ; insertion sociale ; insertion socio-professionnelle ; Organisme d'insertion socio-professionnelle (OISP) ; outil d'autoformation Mots-clés : formation pédagogique  formation éducative Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20160

Le collectif, on s'y recolle ? : dossier / Laurence Bernabeu in Vers l'Education Nouvelle, n°588 (janvier / mars 2023)

Public ISBD [article]  inVers l'Education Nouvelle > n°588 (janvier / mars 2023) . - p. 24/47 Titre : Le collectif, on s'y recolle ? : dossier : l'individualisme n'a pas sonné le glas des temps collectifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Bernabeu, Auteur ; Olivier Brocart, Auteur ; Marianne de Préville, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 24/47 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collectif ; atelier ; collectivité ; Emulation ; Jeu Collectif ; mixité sportive ; Projet Collectif ; sport Collectif ; travail collaboratif ; Travail Collectif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22295 [article] Le collectif, on s'y recolle ? : dossier : l'individualisme n'a pas sonné le glas des temps collectifs [texte imprimé] / Laurence Bernabeu, Auteur ; Olivier Brocart, Auteur ; Marianne de Préville, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 24/47. Langues : Français (fre) in Vers l'Education Nouvelle > n°588 (janvier / mars 2023) . - p. 24/47 Sujets : apprentissage collectif ; atelier ; collectivité ; Emulation ; Jeu Collectif ; mixité sportive ; Projet Collectif ; sport Collectif ; travail collaboratif ; Travail Collectif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22295

Collectifs, offensifs, créatifs / Alain Chevarin in N'autre école, n°4 (2016)

Public ISBD [article]  inN'autre école > n°4 (2016) . - p. 11/50 Titre : Collectifs, offensifs, créatifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Chevarin, Auteur ; Solene Lalfert, Auteur ; Alexandra Henry, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 11/50 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collectif ; coopération éducative ; Elève Allophone ; Travail en Equipe Note de contenu : Sommaire : -Le collectif, au coeur de N'Autre école -Résolvons le problème, à plusieurs... -À vos bottes, prêt... partez ! -Bavard collectif, les enfants parlent... -Des conseils pour la coopération -La coopération, le propre de l'homme ? -Au lycée expérimental de Saint-Nazaire -La force du collectif -Dans le métier, ensemble -Hautes tensions -En images et en marge(s), Yann Levy -Le procès de la liberté -Le maître ignorant apprend le breton -Quartier Babel, école solidaire -L'école inclusive -Une grève exemplaire, ça existe ! -L'éducation, un projet de tous... -Îlots collectifs -Hypertexte, hypercollectif -Espagne : autogestion révolutionnaire -Journal de quartier, collège Courbet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19269 [article] Collectifs, offensifs, créatifs [texte imprimé] / Alain Chevarin, Auteur ; Solene Lalfert, Auteur ; Alexandra Henry, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 11/50. Langues : Français (fre) in N'autre école > n°4 (2016) . - p. 11/50 Sujets : apprentissage collectif ; coopération éducative ; Elève Allophone ; Travail en Equipe Note de contenu : Sommaire : -Le collectif, au coeur de N'Autre école -Résolvons le problème, à plusieurs... -À vos bottes, prêt... partez ! -Bavard collectif, les enfants parlent... -Des conseils pour la coopération -La coopération, le propre de l'homme ? -Au lycée expérimental de Saint-Nazaire -La force du collectif -Dans le métier, ensemble -Hautes tensions -En images et en marge(s), Yann Levy -Le procès de la liberté -Le maître ignorant apprend le breton -Quartier Babel, école solidaire -L'école inclusive -Une grève exemplaire, ça existe ! -L'éducation, un projet de tous... -Îlots collectifs -Hypertexte, hypercollectif -Espagne : autogestion révolutionnaire -Journal de quartier, collège Courbet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19269

Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab / Catherine Archieri in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°52 (2020)  

Public ISBD [article]  inSavoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°52 (2020) . - p. 31/50 Titre : Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Archieri, Auteur ; Pierre-Yves Jaouen, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 31/50 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collectif ; codéveloppement par les pairs ; Pédagogie Universitaire Mots-clés : FabLab Résumé : "On assiste actuellement à la multiplication de nouveaux espaces de formation technologiques à l’université : les FabLabs. Leur vocation éducative est de rompre avec la transmission traditionnelle du savoir et d’offrir des espaces dédiés à l’apprentissage par le faire. L’étude présentée dans cet article est consacrée à l’analyse des configurations d’action de formation repérables dans un FabLab universitaire. Elle a été conduite à partir de l’approche sociotechnique développée par Albero (2010a/b/c) afin de repérer les conditions de travail potentiellement génératrices d’apprentissages et de transformations chez des étudiants usagers de l’UBO Open Factory. Une recherche empirique a été menée pour accéder aux différents modes d’engagement qui préfigurent l’activité des usagers du FabLab (étudiants de formation initiale et continue, enseignants-chercheurs, personnels dédiés). Trois configurations d’action de formation ont été étudiées : a) les temps de remobilisation de contenus de formation, b) les points d’étape sur l’avancée des projets des étudiants, c) les actions de communication informelles. Les résultats illustrent que des environnements de type FabLab, de par leur potentiel capacitant, encouragent, à certaines conditions, la réalisation d’une action conjointe sans doute fondatrice et prometteuse à l’université : le co-développement." Note de contenu : Plan : Introduction 1. Présentation du terrain d’étude 2. Exposé du cadre théorique pour mener cette étude Approche sociotechnique des environnements de formation 3. Exposé de la méthodologie pour recueillir les matériaux et construire les données 4. Résultats Configurations d’action de formation 1 : la remobilisation des contenus de formation Configurations d’action de formation 2 : les points d’étape sur l’avancée des projets des étudiants Configurations d’action de formation 3 : les actions de communication informelles L’idéel 1 : les vertus de l’activité collective L’idéel 2 : le changement du statut de l’erreur L’idéel 3 : le primat accordé à la construction des compétences sociales L’idéel 4 : le renouvellement du rapport au savoir Le fonctionnel de référence 1 : la modularisation de l’espace Le fonctionnel de référence 2 : la diversité de l’encadrement humain Le fonctionnel de référence 3 : le format hybride de la formation Le fonctionnel de référence 4 : le modèle de pédagogie active adopté Conclusion En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0031 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21284 [article] Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab [texte imprimé] / Catherine Archieri, Auteur ; Pierre-Yves Jaouen, Auteur . - 2020 . - p. 31/50. Langues : Français (fre) in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°52 (2020) . - p. 31/50 Sujets : apprentissage collectif ; codéveloppement par les pairs ; Pédagogie Universitaire Mots-clés : FabLab Résumé : "On assiste actuellement à la multiplication de nouveaux espaces de formation technologiques à l’université : les FabLabs. Leur vocation éducative est de rompre avec la transmission traditionnelle du savoir et d’offrir des espaces dédiés à l’apprentissage par le faire. L’étude présentée dans cet article est consacrée à l’analyse des configurations d’action de formation repérables dans un FabLab universitaire. Elle a été conduite à partir de l’approche sociotechnique développée par Albero (2010a/b/c) afin de repérer les conditions de travail potentiellement génératrices d’apprentissages et de transformations chez des étudiants usagers de l’UBO Open Factory. Une recherche empirique a été menée pour accéder aux différents modes d’engagement qui préfigurent l’activité des usagers du FabLab (étudiants de formation initiale et continue, enseignants-chercheurs, personnels dédiés). Trois configurations d’action de formation ont été étudiées : a) les temps de remobilisation de contenus de formation, b) les points d’étape sur l’avancée des projets des étudiants, c) les actions de communication informelles. Les résultats illustrent que des environnements de type FabLab, de par leur potentiel capacitant, encouragent, à certaines conditions, la réalisation d’une action conjointe sans doute fondatrice et prometteuse à l’université : le co-développement." Note de contenu : Plan : Introduction 1. Présentation du terrain d’étude 2. Exposé du cadre théorique pour mener cette étude Approche sociotechnique des environnements de formation 3. Exposé de la méthodologie pour recueillir les matériaux et construire les données 4. Résultats Configurations d’action de formation 1 : la remobilisation des contenus de formation Configurations d’action de formation 2 : les points d’étape sur l’avancée des projets des étudiants Configurations d’action de formation 3 : les actions de communication informelles L’idéel 1 : les vertus de l’activité collective L’idéel 2 : le changement du statut de l’erreur L’idéel 3 : le primat accordé à la construction des compétences sociales L’idéel 4 : le renouvellement du rapport au savoir Le fonctionnel de référence 1 : la modularisation de l’espace Le fonctionnel de référence 2 : la diversité de l’encadrement humain Le fonctionnel de référence 3 : le format hybride de la formation Le fonctionnel de référence 4 : le modèle de pédagogie active adopté Conclusion En ligne : https://doi.org/10.3917/savo.052.0031 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21284

Créer ensemble une mosaïque solidaire / Le monde selon les femmes (Bruxelles)

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La démocratisation culturelle à petit pas / Frédéric Giraud in Agora. Débats/Jeunesses, n°76 (avril / juin 2017)

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L'évaluation diagnostique pour donner la mesure en début de cours / Pierre Mondor in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2017)  

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Je et Nous : l'individu et le groupe : dossier / François Simon in Vers l'Education Nouvelle, n°576 (octobre 2019)

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Joker / Susie Morgenstern in La Classe, n°291 (septembre 2018)

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La maternelle. Enjeux d'hier et de demain / Jacques Bernardin in Dialogue, n°169 (juillet 2018)  

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L'école mutuelle : une pédagogie trop efficace ? / Anne Querrien

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Paradigme(s) émergent(s) autour des apprentissages collectifs médiatisés en langues / Katerina Zourou in ALSIC [en ligne], n°2 (2007)  

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Le partenariat école-musée pour une éducation à l'environnement / Cécile Fortin-Debart

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Penser l'espace-classe : dossier / Véronique Decker in Le Nouvel Educateur, n°254 (octobre 2021)

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