Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Enseigner les mathématiques / Jean-Luc Dorier

Public ISBD Titre : Enseigner les mathématiques : didactique et enjeux de l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Dorier, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Lise Peltier, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Michèle Artigue, Collaborateur ; Nadine Bednarz, Collaborateur ; Sylvain Broccolichi, Collaborateur ; Cédric Villani, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Belin Année de publication : DL 2018 Collection : Guide de l'enseignement Importance : 1 vol. (518 p.) Présentation : tabl., fig. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-410-00858-6 Prix : 29 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "École. Collège. Lycée". - Autres auteurs : Aline Robert, Éric Roditi Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; didactique des mathématiques ; neuroscience Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : source de l'éditeur : "Tout le monde a entendu cette phrase : « J’ai toujours été nul en maths ! » L’enseignement des mathématiques est un sujet qui dépasse le cadre du milieu scolaire. Comment s’est-il construit, d’où proviennent les écueils actuels, comment trouver des solutions pour les élèves et pour les enseignants ? Autant de questions qui sont au cœur de cet ouvrage. * Préfacé par Cédric Villani, écrit par des auteurs spécialistes, ce livre invite l’enseignant à réfléchir sur les difficultés de l’enseignement des mathématiques. Il offre de nombreux points de vue (historique, statistique, sociologique, psychologique, neuroscientifique et, bien sûr, didactique) et s’appuie sur des exemples concrets de situations en classe. * Cet ouvrage concerne tous les enseignants depuis l'école élémentaire jusqu'au lycée. Il aborde en effet les problématiques de l'enseignement des mathématiques, et non pas les notions mathématiques elles-mêmes. Il s’adresse également à tout public intéressé par la didactique des mathématiques." Note de contenu : sommaire : P. 3. Préface P. 11. Introduction P. 17. Biographies P. 21. Première partie, Histoire de l'enseignement et de la didactique des mathématiquees P. 22. Chapitre 1, Aperçu de l'histoire de l'enseignement des mathématiques / Jean-Luc Dorier P. 74. Chapitre 2, Aperçu de l'histoire de la didactique des mathématiques francophone / Jean-Luc Dorier P. 89. Chapitre 3, Pratiques enseignantes et didactique des mathématiques / Éric Roditi P. 101. Deuxième partie, Divers points de vue actuels sur l'enseignement des mathématiques P. 105. Chapitre 4, Analyse critique des évaluations standartisées sur les apprentissages des élèves / Jean-François Chesné P. 142. Chapitre 5, Une approche sociologique des décrochages scolaires en mathématiques / Sylvain Broccolichi P. 165. Chapitre 6, Regards psychologiques sur les apprentissages mathématiques / Rémi Goasdoué P. 213. Chapitre 7, Phénomènes insus et enseignement des mathématiques / Philippe Chaussecourte P. 237. Chapitre 8, Les recherches en neurosciences cognitives : quels apports pour l'enseignement des mathématiques ? / Marie-Line Gardes & Jérôme Prado P. 247. Troisème partie, La didactique des mathématiques - exemples, synthèses et perspectives P. 249. Chapitre 9, Les nombres, quoi de plus simple ? / Jean-Luc Dorier, Marie-Lise Peltier et Éric Roditi P. 258. Chapitre 10, L'enseignement et l'apprentissage de la comparaison des nombres / Éric Roditi P. 276. Chapitre 11, La didactique peut-elle jouer un rôle dans la formation des professeurs des écoles ? / Marie-Lise Peltier P. 291. Chapitre 12, Les difficultés de la modélisation mathématique : comment faire dépasser des intuitions erronées ? / Jean-luc Dorier, Ghislaine Gueudet et Aline Robert P. 304. Chapitre 13, C'est trop abstrait, à quoi ça sert ? Un exemple en algèbre linéaire / Aline Robert P. 322. Chapitre 14, Pouvoir faire des liens entre des savoirs, une clé dans la formation d'enseignants / Jean-Luc Dorier et Aline Robert P. 336. Chapitre 15, Intégration des technologies de mathématiques dynamiques dans l'enseignement / Colette Laborde P. 367. Chapitre 16, La didactique des mathématiques en France : panorama du champ de recherches / Guismaine Gueudet et Aline Robert P. 407. Quatrième partie, Un regard par-delà nos frontières P. 408. Chapitre 17, Les recherches sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à l'étranger / Michèle Artigue P. 421. Chapitre 18, La résolution de problèmes au Québec au cours du 20e siècle / Nadine Bednarz et Caroline Lajoie P. 454. Chapitre 19, L'enseignement de la démonstration en géométrie en Allemagne / Richard Cabassut P. 458. Chapitre 20, L'enseignement des mathématiques en Asie de l'Est / Frederick K.S. Leung, Kyungmee Park, Yoshinori Shimizu et Binyan Xu (traduit par Ghislaine Gueudet) P. 483. Chapitre 21, Les "Lesson Study" : un dispositif collaboratif de formation-recherche qui se développe en Europe / Stéphane Clivaz P. 487. Conclusion P. 499. Glossaire des concepts clés associés à nos recherches en didactique des mathématiques P. 509. Postface Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20784 Enseigner les mathématiques : didactique et enjeux de l'apprentissage [texte imprimé] / Jean-Luc Dorier, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Lise Peltier, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Michèle Artigue, Collaborateur ; Nadine Bednarz, Collaborateur ; Sylvain Broccolichi, Collaborateur ; Cédric Villani, Préfacier, etc. . - Paris : Belin, DL 2018 . - 1 vol. (518 p.) : tabl., fig. ; 22 cm. - (Guide de l'enseignement) . ISBN : 978-2-410-00858-6 : 29 EUR La couverture porte en plus : "École. Collège. Lycée". - Autres auteurs : Aline Robert, Éric Roditi Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; didactique des mathématiques ; neuroscience Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : source de l'éditeur : "Tout le monde a entendu cette phrase : « J’ai toujours été nul en maths ! » L’enseignement des mathématiques est un sujet qui dépasse le cadre du milieu scolaire. Comment s’est-il construit, d’où proviennent les écueils actuels, comment trouver des solutions pour les élèves et pour les enseignants ? Autant de questions qui sont au cœur de cet ouvrage. * Préfacé par Cédric Villani, écrit par des auteurs spécialistes, ce livre invite l’enseignant à réfléchir sur les difficultés de l’enseignement des mathématiques. Il offre de nombreux points de vue (historique, statistique, sociologique, psychologique, neuroscientifique et, bien sûr, didactique) et s’appuie sur des exemples concrets de situations en classe. * Cet ouvrage concerne tous les enseignants depuis l'école élémentaire jusqu'au lycée. Il aborde en effet les problématiques de l'enseignement des mathématiques, et non pas les notions mathématiques elles-mêmes. Il s’adresse également à tout public intéressé par la didactique des mathématiques." Note de contenu : sommaire : P. 3. Préface P. 11. Introduction P. 17. Biographies P. 21. Première partie, Histoire de l'enseignement et de la didactique des mathématiquees P. 22. Chapitre 1, Aperçu de l'histoire de l'enseignement des mathématiques / Jean-Luc Dorier P. 74. Chapitre 2, Aperçu de l'histoire de la didactique des mathématiques francophone / Jean-Luc Dorier P. 89. Chapitre 3, Pratiques enseignantes et didactique des mathématiques / Éric Roditi P. 101. Deuxième partie, Divers points de vue actuels sur l'enseignement des mathématiques P. 105. Chapitre 4, Analyse critique des évaluations standartisées sur les apprentissages des élèves / Jean-François Chesné P. 142. Chapitre 5, Une approche sociologique des décrochages scolaires en mathématiques / Sylvain Broccolichi P. 165. Chapitre 6, Regards psychologiques sur les apprentissages mathématiques / Rémi Goasdoué P. 213. Chapitre 7, Phénomènes insus et enseignement des mathématiques / Philippe Chaussecourte P. 237. Chapitre 8, Les recherches en neurosciences cognitives : quels apports pour l'enseignement des mathématiques ? / Marie-Line Gardes & Jérôme Prado P. 247. Troisème partie, La didactique des mathématiques - exemples, synthèses et perspectives P. 249. Chapitre 9, Les nombres, quoi de plus simple ? / Jean-Luc Dorier, Marie-Lise Peltier et Éric Roditi P. 258. Chapitre 10, L'enseignement et l'apprentissage de la comparaison des nombres / Éric Roditi P. 276. Chapitre 11, La didactique peut-elle jouer un rôle dans la formation des professeurs des écoles ? / Marie-Lise Peltier P. 291. Chapitre 12, Les difficultés de la modélisation mathématique : comment faire dépasser des intuitions erronées ? / Jean-luc Dorier, Ghislaine Gueudet et Aline Robert P. 304. Chapitre 13, C'est trop abstrait, à quoi ça sert ? Un exemple en algèbre linéaire / Aline Robert P. 322. Chapitre 14, Pouvoir faire des liens entre des savoirs, une clé dans la formation d'enseignants / Jean-Luc Dorier et Aline Robert P. 336. Chapitre 15, Intégration des technologies de mathématiques dynamiques dans l'enseignement / Colette Laborde P. 367. Chapitre 16, La didactique des mathématiques en France : panorama du champ de recherches / Guismaine Gueudet et Aline Robert P. 407. Quatrième partie, Un regard par-delà nos frontières P. 408. Chapitre 17, Les recherches sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à l'étranger / Michèle Artigue P. 421. Chapitre 18, La résolution de problèmes au Québec au cours du 20e siècle / Nadine Bednarz et Caroline Lajoie P. 454. Chapitre 19, L'enseignement de la démonstration en géométrie en Allemagne / Richard Cabassut P. 458. Chapitre 20, L'enseignement des mathématiques en Asie de l'Est / Frederick K.S. Leung, Kyungmee Park, Yoshinori Shimizu et Binyan Xu (traduit par Ghislaine Gueudet) P. 483. Chapitre 21, Les "Lesson Study" : un dispositif collaboratif de formation-recherche qui se développe en Europe / Stéphane Clivaz P. 487. Conclusion P. 499. Glossaire des concepts clés associés à nos recherches en didactique des mathématiques P. 509. Postface Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20784

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Explorer et enseigner les contes de fées : : cycle 3, CM1 , CM2 , 6e / Jean-Paul Gourévitch

Public ISBD Titre : Explorer et enseigner les contes de fées : : cycle 3, CM1 , CM2 , 6e Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Gourévitch, Auteur Editeur : Paris : Belin Année de publication : DL 2016, cop. 2016 Collection : Guide de l'enseignement Importance : 1 vol. (287 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-410-00022-1 Prix : 27 EUR Note générale : La couverture et la page de titre mentionnent en plus : "Conforme aux nouveaux programmes" Bibliogr. et sitogr. p. 286-287 Langues : Français (fre) Sujets : Andersen (Hans-Christian) ; Barbe bleue ; chat botté (le) ; conte ; conte (adaptation) ; conte (création) ; conte (parodie) ; conte africain ; conte de Fée ; conte du monde ; Les frères Grimm ; littérature pour la Jeunesse ; Perrault (Charles) ; petit chaperon rouge (le) ; petite fille aux allumettes (la) ; schéma narratif Index. décimale : 3152.1 Contes, légendes - Ouvrages méthodologiques et didactiques Résumé : 4e de couverture : "Un guide complet pour étudier les contes de fées avec les élèves de cycle 3 -Explorer les contes de fées : Un panorama historique des contes de fées d'hier et d'aujourd'hui, d'ici et d'ailleurs, pour découvrir la richesse du genre littéraire à travers une approche thématique, littéraire, sociologique, psychanalytique et iconographique. -Lire et analyser les contes de fées : 4 itinéraires pour étudier de manière approfondie 15 textes intégraux dans leur contexte historique. De nombreuses pistes d'exploitation pédagogique des textes et de leurs illustrations avec des propositions d'activités de classe individuelles ou collectives, orales et écrites. -Petit lexique des contes de fées : Un inventaire précis des principaux auteurs, illustrateurs, éditeurs, thèmes et héros ainsi que l'ensemble du vocabulaire spécifique du genre pour ancrer l'étude des contes de fées dans un cadre didactique." Note de contenu : Résumé : Partie I. Explorer les contes de fées Partie II. Lire et analyser les contes de fées Séquence 1 : Perrault, un modèle du genre Séquence 2 : Les contes et les légendes de l'Europe Séquence 3 : Les contes et les légendes du monde entier Séquence 4 : Les contes des auteurs contemporains Partie III. Petit lexique des contes de fées Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20217 Explorer et enseigner les contes de fées : : cycle 3, CM1 , CM2 , 6e [texte imprimé] / Jean-Paul Gourévitch, Auteur . - Paris : Belin, DL 2016, cop. 2016 . - 1 vol. (287 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Guide de l'enseignement) . ISBN : 978-2-410-00022-1 : 27 EUR La couverture et la page de titre mentionnent en plus : "Conforme aux nouveaux programmes" Bibliogr. et sitogr. p. 286-287 Langues : Français (fre) Sujets : Andersen (Hans-Christian) ; Barbe bleue ; chat botté (le) ; conte ; conte (adaptation) ; conte (création) ; conte (parodie) ; conte africain ; conte de Fée ; conte du monde ; Les frères Grimm ; littérature pour la Jeunesse ; Perrault (Charles) ; petit chaperon rouge (le) ; petite fille aux allumettes (la) ; schéma narratif Index. décimale : 3152.1 Contes, légendes - Ouvrages méthodologiques et didactiques Résumé : 4e de couverture : "Un guide complet pour étudier les contes de fées avec les élèves de cycle 3 -Explorer les contes de fées : Un panorama historique des contes de fées d'hier et d'aujourd'hui, d'ici et d'ailleurs, pour découvrir la richesse du genre littéraire à travers une approche thématique, littéraire, sociologique, psychanalytique et iconographique. -Lire et analyser les contes de fées : 4 itinéraires pour étudier de manière approfondie 15 textes intégraux dans leur contexte historique. De nombreuses pistes d'exploitation pédagogique des textes et de leurs illustrations avec des propositions d'activités de classe individuelles ou collectives, orales et écrites. -Petit lexique des contes de fées : Un inventaire précis des principaux auteurs, illustrateurs, éditeurs, thèmes et héros ainsi que l'ensemble du vocabulaire spécifique du genre pour ancrer l'étude des contes de fées dans un cadre didactique." Note de contenu : Résumé : Partie I. Explorer les contes de fées Partie II. Lire et analyser les contes de fées Séquence 1 : Perrault, un modèle du genre Séquence 2 : Les contes et les légendes de l'Europe Séquence 3 : Les contes et les légendes du monde entier Séquence 4 : Les contes des auteurs contemporains Partie III. Petit lexique des contes de fées Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20217

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Savoirs, opinions, croyances / Guillaume Lecointre

Public ISBD Titre : Savoirs, opinions, croyances : une réponse laïque et didactique aux contestations de la science en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Lecointre, Auteur Editeur : Paris : Belin Année de publication : DL 2018 Collection : Guide de l'enseignement Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-9770-8 Note générale : Bibliographie p. 121-123 Langues : Français (fre) Sujets : croyance ; Laïcité ; matérialisme ; opinion ; religion et sciences ; Savoirs ; science ; SCIENCES Mots-clés : savoir scientifique Index. décimale : 3708 Epistémologie, philosophie ds sciences Résumé : 4e de couverture : "Aujourd'hui, en classe de SVT, de science physique ou même d'histoire, les enseignants peuvent se trouver confrontés à une contestation du savoir scientifique. L'objet de ce livre est de leur donner les moyens d'y répondre clairement, sans polémique, et de manière laïque. Pour cela, il détaille les différences entre savoirs, opinions, et croyances (religieuses ou non). Il explique comment la science produit des connaissances et rappelle que le cours de sciences est un espace collectif dédié au savoir, sans que cela soit incompatible avec la liberté individuelle de croire ou la liberté d'opinion." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21224 Savoirs, opinions, croyances : une réponse laïque et didactique aux contestations de la science en classe [texte imprimé] / Guillaume Lecointre, Auteur . - Paris : Belin, DL 2018 . - 1 vol. (125 p.) : ill. ; 22 cm. - (Guide de l'enseignement) . ISBN : 978-2-7011-9770-8 Bibliographie p. 121-123 Langues : Français (fre) Sujets : croyance ; Laïcité ; matérialisme ; opinion ; religion et sciences ; Savoirs ; science ; SCIENCES Mots-clés : savoir scientifique Index. décimale : 3708 Epistémologie, philosophie ds sciences Résumé : 4e de couverture : "Aujourd'hui, en classe de SVT, de science physique ou même d'histoire, les enseignants peuvent se trouver confrontés à une contestation du savoir scientifique. L'objet de ce livre est de leur donner les moyens d'y répondre clairement, sans polémique, et de manière laïque. Pour cela, il détaille les différences entre savoirs, opinions, et croyances (religieuses ou non). Il explique comment la science produit des connaissances et rappelle que le cours de sciences est un espace collectif dédié au savoir, sans que cela soit incompatible avec la liberté individuelle de croire ou la liberté d'opinion." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21224

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3708LEC1509S	168297	Livre	ESPACE 1		Disponible

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