[article]
| Titre : |
Evaluations et didactiques : dossier |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Denise Orange Ravachol, Auteur ; Catherine Boyer, Auteur ; Sylvain Doussot, Auteur ; [et al.], Auteur |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
p. 11/106 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
apprentissage scolaire ; didactique comparée ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; Ecole Primaire ; éducation alimentaire ; évaluation des apprentissages ; évaluation en lecture ; évaluation formelle ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; production d'élève ; pyramide alimentaire ; Raisonnement ; Validité
|
| Mots-clés : |
obstacle épistémologique,séquence forcée evaluation en mathématiques |
| Résumé : |
source de l'éditeur :
"Nous avons le plaisir de vous présenter le numéro 33 de Recherches en didactiques, qui consacre son dossier à la problématique de l’évaluation abordée du point de vue des didactiques disciplinaires. Il est particulièrement riche d’exemples dans les différentes disciplines scolaires.
Les trois premiers textes du dossier sont des versions révisées de communications présentées lors du Séminaire d’actualité de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD) organisé à Nantes, en janvier 2021, par Géraldine Boivin-Delpieu, Bruno Lebouvier et Jean-Charles Chabanne. Le séminaire faisait dialoguer cinq collectifs de recherche sur les « Apports réciproques des différentes approches didactiques à la question de l’évaluation ». Un quatrième article apporte un regard complémentaire au versant comparatiste de l’évaluation à l’école.
Denise Orange Ravachol et Catherine Boyer signent la contribution de l’équipe THEODILE du laboratoire CIREL. Elles abordent « L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs ». La perspective adoptée souhaite éviter une approche généraliste et techniciste de l’évaluation des apprentissages, et rejeter le postulat contestable suivant lequel l’inscription des situations d’évaluation dans le « concret » de l’élève faciliterait sa réussite. En prenant le cas d’une séquence de classe ordinaire sur l’alimentation à l’école primaire, les auteurs montrent que le sujet apprenant se situe à la croisée de plusieurs « monde de problèmes, de pratiques et de savoirs » (la famille, l’école, la classe, les différents enseignements scolaires ou non, les réseaux sociaux, etc…" |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2021-2.htm |
| Format de la ressource électronique : |
site |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21858 |
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°33 (juin 2022) . - p. 11/106
[article] Evaluations et didactiques : dossier [texte imprimé] / Denise Orange Ravachol, Auteur ; Catherine Boyer, Auteur ; Sylvain Doussot, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 11/106. Langues : Français ( fre) in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°33 (juin 2022) . - p. 11/106
| Sujets : |
apprentissage scolaire ; didactique comparée ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; Ecole Primaire ; éducation alimentaire ; évaluation des apprentissages ; évaluation en lecture ; évaluation formelle ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; production d'élève ; pyramide alimentaire ; Raisonnement ; Validité
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| Mots-clés : |
obstacle épistémologique,séquence forcée evaluation en mathématiques |
| Résumé : |
source de l'éditeur :
"Nous avons le plaisir de vous présenter le numéro 33 de Recherches en didactiques, qui consacre son dossier à la problématique de l’évaluation abordée du point de vue des didactiques disciplinaires. Il est particulièrement riche d’exemples dans les différentes disciplines scolaires.
Les trois premiers textes du dossier sont des versions révisées de communications présentées lors du Séminaire d’actualité de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD) organisé à Nantes, en janvier 2021, par Géraldine Boivin-Delpieu, Bruno Lebouvier et Jean-Charles Chabanne. Le séminaire faisait dialoguer cinq collectifs de recherche sur les « Apports réciproques des différentes approches didactiques à la question de l’évaluation ». Un quatrième article apporte un regard complémentaire au versant comparatiste de l’évaluation à l’école.
Denise Orange Ravachol et Catherine Boyer signent la contribution de l’équipe THEODILE du laboratoire CIREL. Elles abordent « L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs ». La perspective adoptée souhaite éviter une approche généraliste et techniciste de l’évaluation des apprentissages, et rejeter le postulat contestable suivant lequel l’inscription des situations d’évaluation dans le « concret » de l’élève faciliterait sa réussite. En prenant le cas d’une séquence de classe ordinaire sur l’alimentation à l’école primaire, les auteurs montrent que le sujet apprenant se situe à la croisée de plusieurs « monde de problèmes, de pratiques et de savoirs » (la famille, l’école, la classe, les différents enseignements scolaires ou non, les réseaux sociaux, etc…" |
| En ligne : |
https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2021-2.htm |
| Format de la ressource électronique : |
site |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21858 |
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