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Prédicteurs de réussite en lecture dans l’Étude longitudinale française depuis l’enfance (ELFE) : dossier / Jean Ecalle in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 195/216 Titre : Prédicteurs de réussite en lecture dans l’Étude longitudinale française depuis l’enfance (ELFE) : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Ecalle, Auteur ; Emilie Dujardin, Auteur ; Hélène Labat, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 195/216 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : elfe ; lecture ; littératie ; prédiction Résumé : Présentation de l'éditeur: "Cette étude longitudinale présente l’examen de données de 2767 enfants suivis sur deux ans, évalués en littéracie précoce à 4 ans (HabLit4a) puis en lecture à 6 ans (HabLec6a). HabLit4a a été évaluée à partir de trois épreuves, connaissance du nom des lettres, habiletés phonologiques et vocabulaire, et HabLec6a avec quatre épreuves, segmentation phonémique, lecture de mots, compréhension orale, compréhension écrite. Le poids de trois variables socio-démographiques, niveau d’éducation parentale (NEP), le revenu familial (RF) et les pratiques parentales de littéracie (PrParLit) et de deux variables individuelles, âge et genre a été également examiné. Les résultats issus d’une analyse en équations structurelles montrent un lien puissant (.68) entre HabLit4a et HabLec6a. Toutes les variables impactent directement les performances à 4 ans et c’est le NEP qui a le poids le plus élevé (.25) sur HabLit4a. L’effet de l’âge sur les habiletés est en faveur des enfants les plus âgés et en faveur des filles. Les cinq variables ont également un effet indirect sur HabLec6a via HabLit4a :.17 pour NEP et l’âge. Au-delà des résultats attendus, conformes à ce qu’on observe dans d’autres langues, il est à souligner la prise en compte de deux variables socio-économiques, NEP et RF distinguées dans cette étude : les résultats montrent que c’est le niveau d’éducation parentale qui a le poids le plus important sur le niveau de lecture atteint en CP." Note de contenu : Sommaire: Introduction Les prédicteurs liés à la littéracie précoce Les variables socio-démographiques Les caractéristiques individuelles (âge et genre) Questions de recherche Méthode Population Évaluation des compétences en littéracie et en lecture et compétences associées Variables socio-démographiques Analyses Résultats Discussion Conclusion Remerciements Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21945 [article] Prédicteurs de réussite en lecture dans l’Étude longitudinale française depuis l’enfance (ELFE) : dossier [texte imprimé] / Jean Ecalle, Auteur ; Emilie Dujardin, Auteur ; Hélène Labat, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 195/216. Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 195/216 Sujets : elfe ; lecture ; littératie ; prédiction Résumé : Présentation de l'éditeur: "Cette étude longitudinale présente l’examen de données de 2767 enfants suivis sur deux ans, évalués en littéracie précoce à 4 ans (HabLit4a) puis en lecture à 6 ans (HabLec6a). HabLit4a a été évaluée à partir de trois épreuves, connaissance du nom des lettres, habiletés phonologiques et vocabulaire, et HabLec6a avec quatre épreuves, segmentation phonémique, lecture de mots, compréhension orale, compréhension écrite. Le poids de trois variables socio-démographiques, niveau d’éducation parentale (NEP), le revenu familial (RF) et les pratiques parentales de littéracie (PrParLit) et de deux variables individuelles, âge et genre a été également examiné. Les résultats issus d’une analyse en équations structurelles montrent un lien puissant (.68) entre HabLit4a et HabLec6a. Toutes les variables impactent directement les performances à 4 ans et c’est le NEP qui a le poids le plus élevé (.25) sur HabLit4a. L’effet de l’âge sur les habiletés est en faveur des enfants les plus âgés et en faveur des filles. Les cinq variables ont également un effet indirect sur HabLec6a via HabLit4a :.17 pour NEP et l’âge. Au-delà des résultats attendus, conformes à ce qu’on observe dans d’autres langues, il est à souligner la prise en compte de deux variables socio-économiques, NEP et RF distinguées dans cette étude : les résultats montrent que c’est le niveau d’éducation parentale qui a le poids le plus important sur le niveau de lecture atteint en CP." Note de contenu : Sommaire: Introduction Les prédicteurs liés à la littéracie précoce Les variables socio-démographiques Les caractéristiques individuelles (âge et genre) Questions de recherche Méthode Population Évaluation des compétences en littéracie et en lecture et compétences associées Variables socio-démographiques Analyses Résultats Discussion Conclusion Remerciements Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21945

La prosocialité limitée chez l’enfant / Elodie Mormont in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 217/231 Titre : La prosocialité limitée chez l’enfant : état des lieux : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Elodie Mormont, Auteur ; Marie Stievenart, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 217/231 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : culpabilité ; Empathie ; Prosocialité ; Psychopathe ; trouble du comportement Résumé : Présentation de l'éditeur: "La prosocialité limitée (PL) correspond aux « callous unemotional traits », autrement traduits par « traits pré-psychopathiques ». La PL chez l’enfant se caractérise par un manque d’empathie affective, de comportements prosociaux et de culpabilité. La PL prédispose aux troubles du comportement les plus graves et persistants dans l’enfance et l’adolescence, aux comportements antisociaux et à un profil psychopathique à l’âge adulte. Dépister la PL au plus tôt dans l’enfance maximise les chances des programmes de prévention et d’intervention de modifier positivement la trajectoire développementale de l’enfant. Abondamment étudié dans les pays anglophones, ce fonctionnement chez l’enfant est très peu documenté en francophonie. Cet article propose de combler ce manque via une revue théorique et clinique du sujet. Les aspects d’évaluation et de traitement sont également évoqués." Note de contenu : Sommaire: Introduction La prosocialité limitée chez l’enfant Dans les nosographies (modèle théorique statistique) Caractéristiques de la prosocialité limitée (modèle théorique et clinique) Troubles associés et apparentés Prosocialité limitée et troubles du comportement Prosocialité limitée et trouble réactionnel de l’attachement Prosocialité limitée et trouble du spectre autistique Étiologie Facteurs héréditaires Facteurs environnementaux Évaluation Intervention Conclusions Remerciements Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21945 [article] La prosocialité limitée chez l’enfant : état des lieux : dossier [texte imprimé] / Elodie Mormont, Auteur ; Marie Stievenart, Auteur . - 2022 . - p. 217/231. Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 217/231 Sujets : culpabilité ; Empathie ; Prosocialité ; Psychopathe ; trouble du comportement Résumé : Présentation de l'éditeur: "La prosocialité limitée (PL) correspond aux « callous unemotional traits », autrement traduits par « traits pré-psychopathiques ». La PL chez l’enfant se caractérise par un manque d’empathie affective, de comportements prosociaux et de culpabilité. La PL prédispose aux troubles du comportement les plus graves et persistants dans l’enfance et l’adolescence, aux comportements antisociaux et à un profil psychopathique à l’âge adulte. Dépister la PL au plus tôt dans l’enfance maximise les chances des programmes de prévention et d’intervention de modifier positivement la trajectoire développementale de l’enfant. Abondamment étudié dans les pays anglophones, ce fonctionnement chez l’enfant est très peu documenté en francophonie. Cet article propose de combler ce manque via une revue théorique et clinique du sujet. Les aspects d’évaluation et de traitement sont également évoqués." Note de contenu : Sommaire: Introduction La prosocialité limitée chez l’enfant Dans les nosographies (modèle théorique statistique) Caractéristiques de la prosocialité limitée (modèle théorique et clinique) Troubles associés et apparentés Prosocialité limitée et troubles du comportement Prosocialité limitée et trouble réactionnel de l’attachement Prosocialité limitée et trouble du spectre autistique Étiologie Facteurs héréditaires Facteurs environnementaux Évaluation Intervention Conclusions Remerciements Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21945

Trouble développemental du langage et trouble spécifique d’apprentissage de la lecture / Ioanna Talli in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 233/253 Titre : Trouble développemental du langage et trouble spécifique d’apprentissage de la lecture : rôle du vocabulaire et de la compréhension écrite : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ioanna Talli, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 233/253 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : compréhension écrite ; développement du langage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble du langage ; Vocabulaire Résumé : Présentation de l'éditeur: "L’article s’intéresse à la spécificité des déficits linguistiques chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) et/ou un trouble spécifique d’apprentissage de la lecture (TSAL). Un premier objectif est de présenter l’état actuel des connaissances sur le rôle du vocabulaire dans le TDL et le TDLE. Celui-ci a un double impact : d’une part, sur la compréhension écrite, d’autre part, sur les procédures d’identification des mots écrits. Un second objectif est de suggérer que certaines différences relevées entre les enfants présentant un TDL ou un TSAL proviennent de choix méthodologiques. C’est ainsi que, dans les études sur le TSAL, le niveau de vocabulaire est une variable de contrôle, supposée ne pas différencier le groupe des enfants avec TSAL de celui des lecteurs typiques, et les évaluations portent alors le plus souvent sur les procédures d’identification des mots écrits. En revanche, c’est le niveau de compréhension du langage oral (du mot, à la phrase et au texte) qui est au centre des études sur les TDL. On peut donc penser que le vocabulaire et la compréhension écrite sont des variables pertinentes qu’il conviendrait de prendre en compte dans la compréhension de ces deux troubles." Note de contenu : Sommaire: Introduction Le trouble développemental du langage Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots dans le TDL Dyslexie ou trouble spécifique d’apprentissage de la lecture Les déficits classiques : décodage et identification des mots écrits Explication des déficits de décodage et d’identification des mots écrits Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots chez le TSAL Compréhension écrite chez le TSAL et le TDL Identification des enfants avec un TDL ou un TSAL sur la base du vocabulaire et de la compréhension écrite Conclusion Remerciements Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946 [article] Trouble développemental du langage et trouble spécifique d’apprentissage de la lecture : rôle du vocabulaire et de la compréhension écrite : dossier [texte imprimé] / Ioanna Talli, Auteur . - 2022 . - p. 233/253. Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 233/253 Sujets : compréhension écrite ; développement du langage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; trouble du langage ; Vocabulaire Résumé : Présentation de l'éditeur: "L’article s’intéresse à la spécificité des déficits linguistiques chez les enfants présentant un trouble développemental du langage (TDL) et/ou un trouble spécifique d’apprentissage de la lecture (TSAL). Un premier objectif est de présenter l’état actuel des connaissances sur le rôle du vocabulaire dans le TDL et le TDLE. Celui-ci a un double impact : d’une part, sur la compréhension écrite, d’autre part, sur les procédures d’identification des mots écrits. Un second objectif est de suggérer que certaines différences relevées entre les enfants présentant un TDL ou un TSAL proviennent de choix méthodologiques. C’est ainsi que, dans les études sur le TSAL, le niveau de vocabulaire est une variable de contrôle, supposée ne pas différencier le groupe des enfants avec TSAL de celui des lecteurs typiques, et les évaluations portent alors le plus souvent sur les procédures d’identification des mots écrits. En revanche, c’est le niveau de compréhension du langage oral (du mot, à la phrase et au texte) qui est au centre des études sur les TDL. On peut donc penser que le vocabulaire et la compréhension écrite sont des variables pertinentes qu’il conviendrait de prendre en compte dans la compréhension de ces deux troubles." Note de contenu : Sommaire: Introduction Le trouble développemental du langage Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots dans le TDL Dyslexie ou trouble spécifique d’apprentissage de la lecture Les déficits classiques : décodage et identification des mots écrits Explication des déficits de décodage et d’identification des mots écrits Vocabulaire et capacités d’apprentissage des mots chez le TSAL Compréhension écrite chez le TSAL et le TDL Identification des enfants avec un TDL ou un TSAL sur la base du vocabulaire et de la compréhension écrite Conclusion Remerciements Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946

L’attachement au temps de la COVID-19 : dossier / Blaise Pierrehumbert in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 255/279 Titre : L’attachement au temps de la COVID-19 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Blaise Pierrehumbert, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 255/279 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : attachement ; dispositif sanitaire ; pandémie ; relation parents - enfant ; risque sanitaire ; Santé Mentale ; stress Mots-clés : COVID-19 Résumé : Présentation de l'éditeur: "La littérature scientifique a montré le rôle clé joué par les comportements d’attachement dans l’enfance et des représentations d’attachement à l’âge adulte pour reconnaître, traiter et réguler les émotions dans des situations stressantes. La pandémie COVID-19 due au virus SARS-CoV-2 a provoqué une importante détresse psychologique et a entraîné une crise de santé mentale dans le monde entier. Parmi les facteurs qui ont contribué à ces problèmes figurent les restrictions sanitaires, l’isolement social, les incertitudes liées à la pandémie, la perturbation de la façon dont les gens interagissent, travaillent, se divertissent ou encore la modification des routines familiales entre parents et enfants. Le présent article constitue une revue de la littérature concernant les publications entre le printemps 2020 et le printemps 2022. Plus de 80 articles, la plupart relatifs à des enquêtes scientifiques, ont été pris en compte. Ils confirment la pertinence de prendre en considération les comportements et les représentations d’attachement lorsqu’il s’agit des implications de cette pandémie ; ces données sont importantes en regard des questions de santé publique, notamment en vue de mieux gérer les menaces collectives du futur." Note de contenu : Sommaire: Introduction La pandémie comme menace et facteur de stress Le stress active le système d’attachement La pandémie a mis en évidence l’importance de l’attachement Le stress de la pandémie affecte la santé mentale L’attachement médiatise les implications sur la santé mentale Attachement, pandémie et santé mentale L’attachement insécure : facteur de vulnérabilité ou de résilience ? Les insécure-évitants mieux adaptés à la « nouvelle normalité » Attachement, besoins émotionnels et stratégies face à la crise Le coût des stratégies négation des émotions Vulnérabilité et stratégies basées sur les émotions Prise en charge thérapeutique et attachement Support social, relations de couple et distance relationnelle Aspects particuliers concernant l’attachement et la pandémie La maison comme « figure » d’attachement Les animaux de compagnie et l’attachement L’utilisation commerciale du besoin d’affiliation Les mesures sanitaires et les soins aux jeunes enfants Gestes barrière, toucher et ocytocine Le port du masque par les professionnels Montrer la permanence du lien Pandémie et fragilité des soins Perméabilité des émotions entre parents et enfants Le burn-out parental Le burn-out chez les soignants L’éthique mise à l’épreuve par la pandémie Attachement, crédules et sceptiques Les réponses à la pandémie influencées par la culture L’empreinte culturelle de la peur de la maladie La cohésion sociale mise à mal par la pandémie Attachement, pandémie et conservatisme Attachement, théories du complot et de la conspiration Les mères ciblées par les antivax En guise de conclusion Se préparer aux menaces du futur Mentaliser la peur pour éviter la contagion des fausses informations Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946 [article] L’attachement au temps de la COVID-19 : dossier [texte imprimé] / Blaise Pierrehumbert, Auteur . - 2022 . - p. 255/279. Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 255/279 Sujets : attachement ; dispositif sanitaire ; pandémie ; relation parents - enfant ; risque sanitaire ; Santé Mentale ; stress Mots-clés : COVID-19 Résumé : Présentation de l'éditeur: "La littérature scientifique a montré le rôle clé joué par les comportements d’attachement dans l’enfance et des représentations d’attachement à l’âge adulte pour reconnaître, traiter et réguler les émotions dans des situations stressantes. La pandémie COVID-19 due au virus SARS-CoV-2 a provoqué une importante détresse psychologique et a entraîné une crise de santé mentale dans le monde entier. Parmi les facteurs qui ont contribué à ces problèmes figurent les restrictions sanitaires, l’isolement social, les incertitudes liées à la pandémie, la perturbation de la façon dont les gens interagissent, travaillent, se divertissent ou encore la modification des routines familiales entre parents et enfants. Le présent article constitue une revue de la littérature concernant les publications entre le printemps 2020 et le printemps 2022. Plus de 80 articles, la plupart relatifs à des enquêtes scientifiques, ont été pris en compte. Ils confirment la pertinence de prendre en considération les comportements et les représentations d’attachement lorsqu’il s’agit des implications de cette pandémie ; ces données sont importantes en regard des questions de santé publique, notamment en vue de mieux gérer les menaces collectives du futur." Note de contenu : Sommaire: Introduction La pandémie comme menace et facteur de stress Le stress active le système d’attachement La pandémie a mis en évidence l’importance de l’attachement Le stress de la pandémie affecte la santé mentale L’attachement médiatise les implications sur la santé mentale Attachement, pandémie et santé mentale L’attachement insécure : facteur de vulnérabilité ou de résilience ? Les insécure-évitants mieux adaptés à la « nouvelle normalité » Attachement, besoins émotionnels et stratégies face à la crise Le coût des stratégies négation des émotions Vulnérabilité et stratégies basées sur les émotions Prise en charge thérapeutique et attachement Support social, relations de couple et distance relationnelle Aspects particuliers concernant l’attachement et la pandémie La maison comme « figure » d’attachement Les animaux de compagnie et l’attachement L’utilisation commerciale du besoin d’affiliation Les mesures sanitaires et les soins aux jeunes enfants Gestes barrière, toucher et ocytocine Le port du masque par les professionnels Montrer la permanence du lien Pandémie et fragilité des soins Perméabilité des émotions entre parents et enfants Le burn-out parental Le burn-out chez les soignants L’éthique mise à l’épreuve par la pandémie Attachement, crédules et sceptiques Les réponses à la pandémie influencées par la culture L’empreinte culturelle de la peur de la maladie La cohésion sociale mise à mal par la pandémie Attachement, pandémie et conservatisme Attachement, théories du complot et de la conspiration Les mères ciblées par les antivax En guise de conclusion Se préparer aux menaces du futur Mentaliser la peur pour éviter la contagion des fausses informations Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946

Regarder dans les yeux et être vu, / Bernadette Rogé in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 283/289 Titre : Regarder dans les yeux et être vu, : une problématique de l’autisme : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Rogé, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 283/289 Langues : Français (fre) Sujets : autisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946 [article] Regarder dans les yeux et être vu, : une problématique de l’autisme : dossier [texte imprimé] / Bernadette Rogé, Auteur . - 2022 . - p. 283/289. Langues : Français (fre) in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 283/289 Sujets : autisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946

Les biais cognitifs chez l’enfant / René Pry in Enfance, n°2 (avril / juin 2022)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 291/296 Titre : Les biais cognitifs chez l’enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : René Pry, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 291/296 Langues : Français (fre) Sujets : cognition chez l'enfant ; incertitude Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946 [article] Les biais cognitifs chez l’enfant [texte imprimé] / René Pry, Auteur . - 2022 . - p. 291/296. Langues : Français (fre) in Enfance > n°2 (avril / juin 2022) . - p. 291/296 Sujets : cognition chez l'enfant ; incertitude Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21946