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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheAccompagner la construction des savoirs / Rosée Morissette
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7230MOR0919A 85591 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Apprendre avec les neurosciences : rien ne se joue avant 6 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Toscani, Auteur ; Hervé Sérieyx, Préfacier, etc. ; Christian Philibert, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2012 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-946-6 Prix : 14,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : attention ; développement cognitif ; intelligences multiples ; mémoire ; neuroscience ; pédagogie coopérative ; Relation Educative ; relation enseignant - élève ; stress ; tâche ; taxonomie de Bloom ; transfert de connaissance Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : En quoi les neurosciences peuvent enrichir la pédagogie.
Comment renforcer les modes d'apprentissages de chaque enfant et stimuler sa créativité.
4e de couverture
Apprendre avec les neurosciences
Rien ne se joue avant 6 ans
Le monde qui vient suppose que nous sachions transmettre à ceux qui arrivent et vont nous remplacer, nous citoyens aujourd'hui adultes, la passion d'apprendre, de comprendre et d'inventer un univers dont nous ignorons encore ce qu'il sera. Le livre de Pascale Toscani nous ouvre des voies neuves pour faire évoluer ensemble notre si précieux système éducatif et lui permettre d'être demain à la hauteur d'une si haute et si nécessaire ambition. Pour moi, « Apprendre avec les neurosciences », c'est un grand livre.
Extrait de la préface d'Hervé Sérieyx
Ce livre réintroduit la confiance et le professionnalisme indispensables non seulement à la réussite des élèves mais aussi à l'épanouissement professionnel des enseignants et des éducateurs.
La prise en compte des sciences cognitives dans l'espace scolaire va permettre à chacun de mieux comprendre les chemins sinueux de l'apprentissage, de la mémoire, de l'attention, de la motivation, des effets du stress.
Ce livre nous offre deux leçons : celle d'un renouvellement de notre système éducatif par l'introduction des neurosciences et celle de l'efficacité d'une recherche-action quand elle conjugue la rigueur scientifique et la culture de la complexité.
Extrait de la postface de Christian PhilibertPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18028 Apprendre avec les neurosciences : rien ne se joue avant 6 ans [texte imprimé] / Pascale Toscani, Auteur ; Hervé Sérieyx, Préfacier, etc. ; Christian Philibert, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2012 . - 1 vol. (127 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-85008-946-6 : 14,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; développement cognitif ; intelligences multiples ; mémoire ; neuroscience ; pédagogie coopérative ; Relation Educative ; relation enseignant - élève ; stress ; tâche ; taxonomie de Bloom ; transfert de connaissance Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : En quoi les neurosciences peuvent enrichir la pédagogie.
Comment renforcer les modes d'apprentissages de chaque enfant et stimuler sa créativité.
4e de couverture
Apprendre avec les neurosciences
Rien ne se joue avant 6 ans
Le monde qui vient suppose que nous sachions transmettre à ceux qui arrivent et vont nous remplacer, nous citoyens aujourd'hui adultes, la passion d'apprendre, de comprendre et d'inventer un univers dont nous ignorons encore ce qu'il sera. Le livre de Pascale Toscani nous ouvre des voies neuves pour faire évoluer ensemble notre si précieux système éducatif et lui permettre d'être demain à la hauteur d'une si haute et si nécessaire ambition. Pour moi, « Apprendre avec les neurosciences », c'est un grand livre.
Extrait de la préface d'Hervé Sérieyx
Ce livre réintroduit la confiance et le professionnalisme indispensables non seulement à la réussite des élèves mais aussi à l'épanouissement professionnel des enseignants et des éducateurs.
La prise en compte des sciences cognitives dans l'espace scolaire va permettre à chacun de mieux comprendre les chemins sinueux de l'apprentissage, de la mémoire, de l'attention, de la motivation, des effets du stress.
Ce livre nous offre deux leçons : celle d'un renouvellement de notre système éducatif par l'introduction des neurosciences et celle de l'efficacité d'une recherche-action quand elle conjugue la rigueur scientifique et la culture de la complexité.
Extrait de la postface de Christian PhilibertPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18028 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221TOS0301A 150446 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues : principes, analyses, séquences Type de document : texte imprimé Auteurs : David Weimer, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Importance : 1 vol. (120 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-20885-5 Note générale : Bibliogr. p. 113-114. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : approche actionnelle ; compréhension orale ; Démarche de Projet ; Dialogue (Ecrire) ; émotion / apprentissage ; enseignement des langues ; jeu de rôle ; tâche ; TICE et enseignement des langues étrangères Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : Source de l'éditeur :
"L'approche actionnelle place le processus d'acquisition d'une langue au centre de l'enseignement : le professeur, loin de sanctionner des lacunes à l'issue d'évaluations sommatives, construit un parcours d'apprentissage qui permet à l'apprenant d'exprimer sa propre personnalité dans le cadre de séquences/scénarios mobilisant des connaissances pour les développer en rapport avec ses centres d'intérêt. L'élève devient acteur complet de son propre apprentissage."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21137 L'approche actionnelle dans l'enseignement des langues : principes, analyses, séquences [texte imprimé] / David Weimer, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (120 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-343-20885-5
Bibliogr. p. 113-114. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : approche actionnelle ; compréhension orale ; Démarche de Projet ; Dialogue (Ecrire) ; émotion / apprentissage ; enseignement des langues ; jeu de rôle ; tâche ; TICE et enseignement des langues étrangères Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : Source de l'éditeur :
"L'approche actionnelle place le processus d'acquisition d'une langue au centre de l'enseignement : le professeur, loin de sanctionner des lacunes à l'issue d'évaluations sommatives, construit un parcours d'apprentissage qui permet à l'apprenant d'exprimer sa propre personnalité dans le cadre de séquences/scénarios mobilisant des connaissances pour les développer en rapport avec ses centres d'intérêt. L'élève devient acteur complet de son propre apprentissage."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21137 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340WEI1305A 167606 Livre ESPACE 1 Disponible Approche didactique de pratiques de débat philosophique en classes d’école primaire : relèvent-elles d’une discipline scolaire ? / Bettina Berton in Carrefours de l'Education, n°43 (janvier / juin 2017)
Titre : Approche didactique de pratiques de débat philosophique en classes d’école primaire : relèvent-elles d’une discipline scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bettina Berton, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 75/89 Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; didactique ; Discipline d'Enseignement ; philosophie pour enfant ; tâche Résumé : "La construction sociale des pratiques de débat philosophique, qui se développent en France depuis une quinzaine d’années à l’école primaire, est examinée, ici, dans une perspective didactique : ces pratiques s’enracinent-elles dans une discipline scolaire, existante ou renouvelée ou qui serait à constituer ? Relèvent-elles plutôt d’une construction non disciplinaire ? Un corpus de onze transcriptions de séances de classe, réparties sur les trois cycles, est étudié. Les résultats, obtenus à l’issue de l’examen des variations autour d’une dimension philosophique en jeu, des thèmes et des tâches identifiables en situation d’interactions langagières entre enseignants et élèves, permettent de conclure, à titre provisoire, à des constructions majoritairement non disciplinaires du genre et des contenus." Note de contenu : Plan :
PAYSAGE
QUELLE IDENTITÉ POUR LES PRATIQUES ORALES PHILOSOPHIQUES EN ÉCOLE PRIMAIRE ?
Le corpus, objet d’étude
Les outils d’analyse
QUELS CHAMPS D’ANCRAGE POUR LES PRATIQUES DE DÉBAT PHILOSOPHIQUE ?
Quelque chose qui ressemble à la philosophie dans les pratiques de débat philosophique
Thèmes et tâches dans les pratiques de débat philosophique
CONCLUSIONEn ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cdle.043.0075 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19942
in Carrefours de l'Education > n°43 (janvier / juin 2017) . - p. 75/89[article] Approche didactique de pratiques de débat philosophique en classes d’école primaire : relèvent-elles d’une discipline scolaire ? [texte imprimé] / Bettina Berton, Auteur . - 2017 . - p. 75/89.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°43 (janvier / juin 2017) . - p. 75/89
Sujets : atelier philosophique ; didactique ; Discipline d'Enseignement ; philosophie pour enfant ; tâche Résumé : "La construction sociale des pratiques de débat philosophique, qui se développent en France depuis une quinzaine d’années à l’école primaire, est examinée, ici, dans une perspective didactique : ces pratiques s’enracinent-elles dans une discipline scolaire, existante ou renouvelée ou qui serait à constituer ? Relèvent-elles plutôt d’une construction non disciplinaire ? Un corpus de onze transcriptions de séances de classe, réparties sur les trois cycles, est étudié. Les résultats, obtenus à l’issue de l’examen des variations autour d’une dimension philosophique en jeu, des thèmes et des tâches identifiables en situation d’interactions langagières entre enseignants et élèves, permettent de conclure, à titre provisoire, à des constructions majoritairement non disciplinaires du genre et des contenus." Note de contenu : Plan :
PAYSAGE
QUELLE IDENTITÉ POUR LES PRATIQUES ORALES PHILOSOPHIQUES EN ÉCOLE PRIMAIRE ?
Le corpus, objet d’étude
Les outils d’analyse
QUELS CHAMPS D’ANCRAGE POUR LES PRATIQUES DE DÉBAT PHILOSOPHIQUE ?
Quelque chose qui ressemble à la philosophie dans les pratiques de débat philosophique
Thèmes et tâches dans les pratiques de débat philosophique
CONCLUSIONEn ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cdle.043.0075 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19942
Titre : Approche intégrative du contrôle exécutif dans le paradigme de permutation de tâche Type de document : texte imprimé Auteurs : Cédric A. Bouquet, Auteur ; Camille Bonnin, Auteur ; Daniel Gaonac'h, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 123/155 Langues : Français (fre) Sujets : contrôle exécutif ; tâche Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17291
in L'Année Psychologique > n°1 (mars 2013) . - p. 123/155[article] Approche intégrative du contrôle exécutif dans le paradigme de permutation de tâche [texte imprimé] / Cédric A. Bouquet, Auteur ; Camille Bonnin, Auteur ; Daniel Gaonac'h, Auteur . - 2013 . - p. 123/155.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°1 (mars 2013) . - p. 123/155
Sujets : contrôle exécutif ; tâche Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17291
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