[article]
| Titre : |
Réseaux sociaux et apprentissage des langues : spécificités et rôles de l'utilisateur |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Chrysta Pelissier, Auteur ; Hani Qotb, Auteur |
| Année de publication : |
2012 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Apprentissage d'une Langue Etrangère ; Communauté Virtuelle
|
| Résumé : |
"Cet article présente les différents rôles que l'utilisateur de sites d'apprentissage mutuel de langues semble assurer : consultant de ressources, locuteur dans une communauté, clerc-contributeur de ressources, bibliothécaire-capitalisateur de ressources, administrateur de communautés, agent de convivialité et agent évaluateur. Ces rôles ont été identifiés à partir de l'étude de la mise en œuvre de cinq caractéristiques liées au web 2.0 dans différentes plateformes dédiées à l'apprentissage des langues étrangères en ligne. Ainsi, après avoir présenté ces caractéristiques à travers l'exemple de Palabea, nous décrivons chacun de ces sept rôles. Notre analyse débouche sur une discussion portant sur le potentiel du recours à ces dispositifs dans l'enseignement / apprentissage des langues." |
| Note de contenu : |
Plan :
1. Introduction
2. Les caractéristiques du web 2.0
2.1. L'identité numérique
2.2. L'accessibilité
2.3. Production et diffusion de contenus
2.4. La communication entre les utilisateurs
2.4.1. Un contenu structuré
2.4.2. Une communauté
2.4.3. Des outils de communication
3. Notion de contribution dans ces sites web 2.0
3.1. Babbel : des cours plutôt que des contributions
3.2. Busuu : des contributions sous forme de correction d'exercices
3.3. Livemocha : contributions par commentaires et avis
4. Spécificités de l'apprentissage dans les sites communautaires dédiés à l'apprentissage des langues
4.1. Tout membre de la communauté est-il un expert ?
4.2. Une approche traditionnelle de l'apprentissage des langues
4.3. Compréhension et production
4.4. Participation et motivation aléatoires
5. Les rôles des utilisateurs
5.1. Le rôle d'apprenant
5.2. Le rôle d'enseignant
5.3. Le rôle de tuteur
5.4. Discussion : des rôles pour l'apprentissage des langues ?
6. Conclusion : place des sites du web 2.0 dans l'apprentissage des langues |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2513 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17058 |
in ALSIC [en ligne] > n°2 (2012)
[article] Réseaux sociaux et apprentissage des langues : spécificités et rôles de l'utilisateur [document électronique] / Chrysta Pelissier, Auteur ; Hani Qotb, Auteur . - 2012. Langues : Français ( fre) in ALSIC [en ligne] > n°2 (2012)
| Sujets : |
Apprentissage d'une Langue Etrangère ; Communauté Virtuelle
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| Résumé : |
"Cet article présente les différents rôles que l'utilisateur de sites d'apprentissage mutuel de langues semble assurer : consultant de ressources, locuteur dans une communauté, clerc-contributeur de ressources, bibliothécaire-capitalisateur de ressources, administrateur de communautés, agent de convivialité et agent évaluateur. Ces rôles ont été identifiés à partir de l'étude de la mise en œuvre de cinq caractéristiques liées au web 2.0 dans différentes plateformes dédiées à l'apprentissage des langues étrangères en ligne. Ainsi, après avoir présenté ces caractéristiques à travers l'exemple de Palabea, nous décrivons chacun de ces sept rôles. Notre analyse débouche sur une discussion portant sur le potentiel du recours à ces dispositifs dans l'enseignement / apprentissage des langues." |
| Note de contenu : |
Plan :
1. Introduction
2. Les caractéristiques du web 2.0
2.1. L'identité numérique
2.2. L'accessibilité
2.3. Production et diffusion de contenus
2.4. La communication entre les utilisateurs
2.4.1. Un contenu structuré
2.4.2. Une communauté
2.4.3. Des outils de communication
3. Notion de contribution dans ces sites web 2.0
3.1. Babbel : des cours plutôt que des contributions
3.2. Busuu : des contributions sous forme de correction d'exercices
3.3. Livemocha : contributions par commentaires et avis
4. Spécificités de l'apprentissage dans les sites communautaires dédiés à l'apprentissage des langues
4.1. Tout membre de la communauté est-il un expert ?
4.2. Une approche traditionnelle de l'apprentissage des langues
4.3. Compréhension et production
4.4. Participation et motivation aléatoires
5. Les rôles des utilisateurs
5.1. Le rôle d'apprenant
5.2. Le rôle d'enseignant
5.3. Le rôle de tuteur
5.4. Discussion : des rôles pour l'apprentissage des langues ?
6. Conclusion : place des sites du web 2.0 dans l'apprentissage des langues |
| En ligne : |
http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2513 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17058 |
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