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Auteur Choukri Ben Ayed |
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Titre : Collectifs et collectivités à l'épreuve des enjeux éducatifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Choukri Ben Ayed, Directeur de la recherche ; Maryan Lemoine, Directeur de publication Editeur : Limoges : Presses Universitaires de Limoges (PULIM) Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (173 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84287-797-2 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Action Pédagogique ; Autonomie des Elèves ; mixité sociale ; politique de l'éducation ; politique publique ; Relation Ecole-Collectivité ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 6340 Partenariats école-entreprises, écoles-collectivités Résumé : 4e de couverture :
"La dimension locale des processus éducatifs occupe une place de plus en plus centrale. Il en résulte des imbrications complexes entre national et local que cet ouvrage tente de comprendre en s’intéressant notamment au rôle des collectifs et des collectivités en matière éducative. Derrière les dispositifs, les politiques éducatives locales, ces derniers agissent de façon plus ou moins formelle.
C’est le cas notamment des collectivités locales trop longtemps considérées comme auxiliaires de l’école ou simple pourvoyeurs de fonds. Leur rôle est à présent plus structuré parfois décisif. L’ouvrage décline cette complexité des politiques éducatives locales à partir d’un ensemble de terrains tels que les Programmes de Réussite Éducative, le rôle nouveau et peu connu joué par les fondations dans le domaine éducatif, la question en apparence consensuelle du bien-être à l’école, ou encore le cas des collégiens temporairement exclus. L’action des collectivités territoriales est appréhendée à partir des « arrangements » souvent invisibilisés entre municipalité et collège en milieu rural ou à une plus large échelle, dans la lutte contre les ségrégations scolaires dans une grande agglomération. Cette problématique par un effet miroir renvoie à la question plus large de la participation des habitants dans le cadre de la politique de la ville. La dimension territoriale est également décisive dans le traitement du décrochage scolaire.
C’est en croisant ces différents terrains que l’ouvrage donne aux collectifs et aux collectivités une certaine consistance dans le domaine éducatif."Note de contenu : Sommaire ;
1. Objets éducatifs, doxa et collectivités
La territorialisation des politiques éducatives et la question de l’émancipation par Régis CORTÉSERO
Les politiques publiques à l’épreuve de l’action collective. L’exemple du Programme de Réussite Éducative par Laurie SOMPAYRAC
Les politiques éducatives locales à l’épreuve de l’innovation par Stéphanie MOREL
2. Collectifs, enjeux éducatifs dans et autour de l’école
Politiques éducatives en matière de bien-être scolaire : l’approche communautaire comme levier d’une coopération globale au collège par Séverine FERRIÈRE, Fabien BACRO, Agnès FLORIN, Philippe GUIMARD
De la territorialisation des politiques éducatives à la spécialisation des problèmes scolaires par Juliette GARNIER
Un cas d’école : essai d’objectivation des relations collège-municipalité dans une petite commune par Maryan LEMOINE
3. Négociations, flottements, modalités d’interventions
Ce que nous apprend l’observation d’une politique de mixité sociale au collège : le cas de l’agglomération toulousaine par Choukri BEN AYED, Etienne BUTZBACH
De la responsabilisation à l’injonction d’autonomie : la participation comme dispositif d’éducation et d’encadrement des habitants dans les quartiers populaires par Charlène ARGUENCE
Le traitement du décrochage scolaire : un révélateur des politiques éducatives territoriales par Pierre-Yves BERNARD
Conclusion par Etienne BUTZBACHPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21034 Collectifs et collectivités à l'épreuve des enjeux éducatifs [texte imprimé] / Choukri Ben Ayed, Directeur de la recherche ; Maryan Lemoine, Directeur de publication . - Limoges : Presses Universitaires de Limoges (PULIM), DL 2020 . - 1 vol. (173 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-84287-797-2 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Action Pédagogique ; Autonomie des Elèves ; mixité sociale ; politique de l'éducation ; politique publique ; Relation Ecole-Collectivité ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 6340 Partenariats école-entreprises, écoles-collectivités Résumé : 4e de couverture :
"La dimension locale des processus éducatifs occupe une place de plus en plus centrale. Il en résulte des imbrications complexes entre national et local que cet ouvrage tente de comprendre en s’intéressant notamment au rôle des collectifs et des collectivités en matière éducative. Derrière les dispositifs, les politiques éducatives locales, ces derniers agissent de façon plus ou moins formelle.
C’est le cas notamment des collectivités locales trop longtemps considérées comme auxiliaires de l’école ou simple pourvoyeurs de fonds. Leur rôle est à présent plus structuré parfois décisif. L’ouvrage décline cette complexité des politiques éducatives locales à partir d’un ensemble de terrains tels que les Programmes de Réussite Éducative, le rôle nouveau et peu connu joué par les fondations dans le domaine éducatif, la question en apparence consensuelle du bien-être à l’école, ou encore le cas des collégiens temporairement exclus. L’action des collectivités territoriales est appréhendée à partir des « arrangements » souvent invisibilisés entre municipalité et collège en milieu rural ou à une plus large échelle, dans la lutte contre les ségrégations scolaires dans une grande agglomération. Cette problématique par un effet miroir renvoie à la question plus large de la participation des habitants dans le cadre de la politique de la ville. La dimension territoriale est également décisive dans le traitement du décrochage scolaire.
C’est en croisant ces différents terrains que l’ouvrage donne aux collectifs et aux collectivités une certaine consistance dans le domaine éducatif."Note de contenu : Sommaire ;
1. Objets éducatifs, doxa et collectivités
La territorialisation des politiques éducatives et la question de l’émancipation par Régis CORTÉSERO
Les politiques publiques à l’épreuve de l’action collective. L’exemple du Programme de Réussite Éducative par Laurie SOMPAYRAC
Les politiques éducatives locales à l’épreuve de l’innovation par Stéphanie MOREL
2. Collectifs, enjeux éducatifs dans et autour de l’école
Politiques éducatives en matière de bien-être scolaire : l’approche communautaire comme levier d’une coopération globale au collège par Séverine FERRIÈRE, Fabien BACRO, Agnès FLORIN, Philippe GUIMARD
De la territorialisation des politiques éducatives à la spécialisation des problèmes scolaires par Juliette GARNIER
Un cas d’école : essai d’objectivation des relations collège-municipalité dans une petite commune par Maryan LEMOINE
3. Négociations, flottements, modalités d’interventions
Ce que nous apprend l’observation d’une politique de mixité sociale au collège : le cas de l’agglomération toulousaine par Choukri BEN AYED, Etienne BUTZBACH
De la responsabilisation à l’injonction d’autonomie : la participation comme dispositif d’éducation et d’encadrement des habitants dans les quartiers populaires par Charlène ARGUENCE
Le traitement du décrochage scolaire : un révélateur des politiques éducatives territoriales par Pierre-Yves BERNARD
Conclusion par Etienne BUTZBACHPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21034 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6340BEN0001C 168586 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : L'école discrimine-t-elle ? : le cas des descendants de l'immigration nord-africaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Choukri Ben Ayed ; Agnès Van Zanten, Préfacier, etc. Editeur : Vulaines-sur-Seine : Éditions du Croquant Année de publication : DL 2023 Importance : 1 vol. (416 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36512-380-8 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Sujets : discrimination en éducation ; Elève Maghrébin ; enfant de l'immigration ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage est consacré à la discrimination dans le domaine scolaire encore peu explorée. Il s’attache à la population des descendants de l’immigration nord-africaine. L’ouvrage traite de questions essentielles : comment définir et établir la discrimination dans le domaine scolaire ? Comment la différencier des inégalités ? Répondre à ces questions suppose une analyse du fonctionnement de l’institution scolaire en croisant les apports de la sociologie de l’éducation et du droit de l’éducation. C’est ce qui fait l’originalité de l’ouvrage. Il montre que si l’école ne discrimine pas de façon systématique les élèves descendants de l’immigration nord-africaine, agissent bien en revanche en son sein des mécanismes discriminatoires. Sont concernés ici tous faits, actes ou décisions de nature à porter atteinte à la dignité et à l’intégrité des élèves et d’exercer une influence potentiellement préjudiciable sur les trajectoires scolaires. L’ouvrage interroge ainsi la capacité de l’école à faire monde commun. Il dresse un état des lieux pour une école plus égalitaire, moins fragmentée, plus respectueuse du droit de l’éducation."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22269 L'école discrimine-t-elle ? : le cas des descendants de l'immigration nord-africaine [texte imprimé] / Choukri Ben Ayed ; Agnès Van Zanten, Préfacier, etc. . - Vulaines-sur-Seine : Éditions du Croquant, DL 2023 . - 1 vol. (416 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-2-36512-380-8 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : discrimination en éducation ; Elève Maghrébin ; enfant de l'immigration ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; sociologie de l'éducation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage est consacré à la discrimination dans le domaine scolaire encore peu explorée. Il s’attache à la population des descendants de l’immigration nord-africaine. L’ouvrage traite de questions essentielles : comment définir et établir la discrimination dans le domaine scolaire ? Comment la différencier des inégalités ? Répondre à ces questions suppose une analyse du fonctionnement de l’institution scolaire en croisant les apports de la sociologie de l’éducation et du droit de l’éducation. C’est ce qui fait l’originalité de l’ouvrage. Il montre que si l’école ne discrimine pas de façon systématique les élèves descendants de l’immigration nord-africaine, agissent bien en revanche en son sein des mécanismes discriminatoires. Sont concernés ici tous faits, actes ou décisions de nature à porter atteinte à la dignité et à l’intégrité des élèves et d’exercer une influence potentiellement préjudiciable sur les trajectoires scolaires. L’ouvrage interroge ainsi la capacité de l’école à faire monde commun. Il dresse un état des lieux pour une école plus égalitaire, moins fragmentée, plus respectueuse du droit de l’éducation."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22269 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350BEN0001E 174284 Livre ESPACE 1 Disponible L'émergence d'une autre école : dossier / Rui Canario in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°46 (décembre 2007)
Titre : Faire confiance : une nécessité pour l'école et ses acteurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Joutard, Auteur ; Choukri Ben Ayed, Auteur ; Claude Azéma, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 1/91 Langues : Français (fre) Sujets : confiance ; école ; élève ; parent ; relation de confiance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18356
in Education & Devenir. Cahiers > n°23 (novembre 2014) . - p. 1/91[article] Faire confiance : une nécessité pour l'école et ses acteurs [texte imprimé] / Philippe Joutard, Auteur ; Choukri Ben Ayed, Auteur ; Claude Azéma, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 1/91.
Langues : Français (fre)
in Education & Devenir. Cahiers > n°23 (novembre 2014) . - p. 1/91
Sujets : confiance ; école ; élève ; parent ; relation de confiance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18356
Titre : Grande pauvreté, inégalités sociales et école : sortir de la fatalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Choukri Ben Ayed, Directeur de publication ; Pierre Baylet, Auteur ; Najat Bentiri, Auteur ; [et al.], Auteur ; Philippe Joutard, Préfacier, etc. ; Nicolas Duvoux, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault Année de publication : DL 2021 Collection : Au Fil du débat Sous-collection : Etudes Importance : 1 vol. (251 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-2140-0 Note générale : Bibliographie p. 77. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; enfant défavorisé ; France ; inégalité sociale ; pauvreté ; pauvreté des enfants ; Réussite Scolaire ; sociologie de l'éducation Mots-clés : lutte contre les stéréotypes Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Trois millions d’élèves ont des parents pauvres : soit 1 jeune sur 5 ! Comment bien apprendre lorsqu’on est mal logé ? Que l’on porte des vêtements mal adaptés à la saison ? Que l’on n’a pas pris de petit déjeuner ? Que l’on est mal soigné ? Que l’on ne peut pas partir avec les copains en voyage scolaire ? Quand on vit dans un logement surpeuplé ou insalubre ? Les conditions d’enseignement au moment du confinement ont mis en lumière les écarts sociaux face aux apprentissages et au suivi de scolarité. Les inégalités sociales ont massivement fait leur retour dans l’analyse de la « continuité pédagogique ». Or, l’école, supposée proposer des correctifs, creuse les inégalités et ne parvient pas à lutter contre les déterminismes. Cet ouvrage original réunit des contributeurs d’horizons variés. S’il se veut réaliste dans ses constats parfois sombres, il vise à montrer ce que font positivement les acteurs éducatifs. Il veut amener le lecteur vers la possibilité d’une école plus humaniste et plus égalitaire. Il pose d’abord les éléments de cadrage et propose au lecteur un ensemble de données statistiques et historiques sur la situation de l’école française en matière d’inégalités. Puis, il ouvre des perspectives concernant les facteurs de réussite à partir d’exemples concrets de terrain et donne à voir des pratiques porteuses de belles réussites. Fatalité, j’efface ton nom ! Enfin, il explique comment vaincre les résistances à l’intérieur du système éducatif, en changeant les représentations des enseignants face aux élèves défavorisés, en luttant contre les stéréotypes et en déjouant les stratégies de non-mixité sociale des parents de milieux aisés. Le regard que l’on porte sur les enfants des milieux populaires est déterminant dans les ressorts d’une réussite scolaire digne et respectueuse du pacte républicain.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface–L’inégalité scolaire n’est en rien une fatalité, Philippe Joutard
P. 15. Introduction générale, Choukri Ben Ayed
P. 21. Partie 1–Le constat de la pauvreté et des inégalités à l’école : et après ?
P. 23. Introduction
P. 25. Chapitre 1–L’institution scolaire face au défi de la pauvreté des élèves, Jean-Paul Delahaye
P. 39. Chapitre 2–La place des enfants pauvres dans les pensées éducatives du XVIIe siècle à la fin du XXe siècle, Benoît Falaize
P. 53. Chapitre 3–Les inégalités scolaires en France : éléments de cadrage et pistes de réflexion, Sylvain Broccolichi
P. 67. Chapitre 4–Les inégalités à l’école : ce que nous disent les comparaisons internationales, Éric Charbonnier
P. 79. Chapitre 5–L’Éducation nationale face à la pauvreté : un problème en quête de visibilité pour une justice sociale effective, Aziz Jellab
P. 93. Partie 2–Les clés de la réussite des enfants des milieux populaires : les exemples du terrain
P. 95. Introduction
P. 97. Chapitre 6–Peut-on éradiquer l’échec scolaire ?, Claude Pair
P. 105. Chapitre 7–Les talents de proximité au service la réussite des enfants des milieux populaires, Alain Pothet
P. 117. Chapitre 8–Les partenariats locaux et l’interprofessionnalité au service de la réussite des élèves, Patrick Vasse
P. 127. Chapitre 9–Apaiser le climat scolaire : exemple d’approche systémique, Pierre Baylet
P. 137. Chapitre 10–Un éléphant dans la pièce – Pauvreté et relation pédagogique en lycées de banlieue populaire, Laurent Clavier et Camille Taillefer
P. 151. Chapitre 11–Fatalité, j’efface ton nom, Elsa Bouteville
P. 157. Partie 3–Comment vaincre les résistances ?
P. 159. Introduction
P. 161. Chapitre 12–La mixité sociale à l’école : la politique oubliée ?, Choukri Ben Ayed
P. 173. Chapitre 13–Une politique de mixité contre les fatalismes territoriaux : le cas de la Haute-Garonne, Marine Calazel
P. 185. Chapitre 14–Des pratiques qui favorisent la mixité sociale à l’école, Michel Gamain
P. 193. Chapitre 15–À Stains, philo, écriture, théâtre et photo au service de la parole des femmes, Zouina Meddour, Marina Da Silva et Christiane Voltaire
P. 203. Chapitre 16–Continuité pédagogique, fracture numérique et inégalités : les oubliés de la République, Najat Bentiri
P. 215. Chapitre 17–Les parents d’élèves, une ressource : comment vaincre les idées reçues ?, Marie–Aleth Grard
P. 225. Conclusion prospective, Étienne Butzbach
P. 239. Postface, Nicolas Duvoux
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21613 Grande pauvreté, inégalités sociales et école : sortir de la fatalité [texte imprimé] / Choukri Ben Ayed, Directeur de publication ; Pierre Baylet, Auteur ; Najat Bentiri, Auteur ; [et al.], Auteur ; Philippe Joutard, Préfacier, etc. ; Nicolas Duvoux, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Boulogne-Billancourt : Berger-Levrault, DL 2021 . - 1 vol. (251 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Au Fil du débat. Etudes) .
ISBN : 978-2-7013-2140-0
Bibliographie p. 77. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; enfant défavorisé ; France ; inégalité sociale ; pauvreté ; pauvreté des enfants ; Réussite Scolaire ; sociologie de l'éducation Mots-clés : lutte contre les stéréotypes Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Trois millions d’élèves ont des parents pauvres : soit 1 jeune sur 5 ! Comment bien apprendre lorsqu’on est mal logé ? Que l’on porte des vêtements mal adaptés à la saison ? Que l’on n’a pas pris de petit déjeuner ? Que l’on est mal soigné ? Que l’on ne peut pas partir avec les copains en voyage scolaire ? Quand on vit dans un logement surpeuplé ou insalubre ? Les conditions d’enseignement au moment du confinement ont mis en lumière les écarts sociaux face aux apprentissages et au suivi de scolarité. Les inégalités sociales ont massivement fait leur retour dans l’analyse de la « continuité pédagogique ». Or, l’école, supposée proposer des correctifs, creuse les inégalités et ne parvient pas à lutter contre les déterminismes. Cet ouvrage original réunit des contributeurs d’horizons variés. S’il se veut réaliste dans ses constats parfois sombres, il vise à montrer ce que font positivement les acteurs éducatifs. Il veut amener le lecteur vers la possibilité d’une école plus humaniste et plus égalitaire. Il pose d’abord les éléments de cadrage et propose au lecteur un ensemble de données statistiques et historiques sur la situation de l’école française en matière d’inégalités. Puis, il ouvre des perspectives concernant les facteurs de réussite à partir d’exemples concrets de terrain et donne à voir des pratiques porteuses de belles réussites. Fatalité, j’efface ton nom ! Enfin, il explique comment vaincre les résistances à l’intérieur du système éducatif, en changeant les représentations des enseignants face aux élèves défavorisés, en luttant contre les stéréotypes et en déjouant les stratégies de non-mixité sociale des parents de milieux aisés. Le regard que l’on porte sur les enfants des milieux populaires est déterminant dans les ressorts d’une réussite scolaire digne et respectueuse du pacte républicain.Note de contenu : sommaire :
P. 11. Préface–L’inégalité scolaire n’est en rien une fatalité, Philippe Joutard
P. 15. Introduction générale, Choukri Ben Ayed
P. 21. Partie 1–Le constat de la pauvreté et des inégalités à l’école : et après ?
P. 23. Introduction
P. 25. Chapitre 1–L’institution scolaire face au défi de la pauvreté des élèves, Jean-Paul Delahaye
P. 39. Chapitre 2–La place des enfants pauvres dans les pensées éducatives du XVIIe siècle à la fin du XXe siècle, Benoît Falaize
P. 53. Chapitre 3–Les inégalités scolaires en France : éléments de cadrage et pistes de réflexion, Sylvain Broccolichi
P. 67. Chapitre 4–Les inégalités à l’école : ce que nous disent les comparaisons internationales, Éric Charbonnier
P. 79. Chapitre 5–L’Éducation nationale face à la pauvreté : un problème en quête de visibilité pour une justice sociale effective, Aziz Jellab
P. 93. Partie 2–Les clés de la réussite des enfants des milieux populaires : les exemples du terrain
P. 95. Introduction
P. 97. Chapitre 6–Peut-on éradiquer l’échec scolaire ?, Claude Pair
P. 105. Chapitre 7–Les talents de proximité au service la réussite des enfants des milieux populaires, Alain Pothet
P. 117. Chapitre 8–Les partenariats locaux et l’interprofessionnalité au service de la réussite des élèves, Patrick Vasse
P. 127. Chapitre 9–Apaiser le climat scolaire : exemple d’approche systémique, Pierre Baylet
P. 137. Chapitre 10–Un éléphant dans la pièce – Pauvreté et relation pédagogique en lycées de banlieue populaire, Laurent Clavier et Camille Taillefer
P. 151. Chapitre 11–Fatalité, j’efface ton nom, Elsa Bouteville
P. 157. Partie 3–Comment vaincre les résistances ?
P. 159. Introduction
P. 161. Chapitre 12–La mixité sociale à l’école : la politique oubliée ?, Choukri Ben Ayed
P. 173. Chapitre 13–Une politique de mixité contre les fatalismes territoriaux : le cas de la Haute-Garonne, Marine Calazel
P. 185. Chapitre 14–Des pratiques qui favorisent la mixité sociale à l’école, Michel Gamain
P. 193. Chapitre 15–À Stains, philo, écriture, théâtre et photo au service de la parole des femmes, Zouina Meddour, Marina Da Silva et Christiane Voltaire
P. 203. Chapitre 16–Continuité pédagogique, fracture numérique et inégalités : les oubliés de la République, Najat Bentiri
P. 215. Chapitre 17–Les parents d’élèves, une ressource : comment vaincre les idées reçues ?, Marie–Aleth Grard
P. 225. Conclusion prospective, Étienne Butzbach
P. 239. Postface, Nicolas Duvoux
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21613 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350GRA1404G 170673 Livre ESPACE 1 Disponible
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