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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Dictionnaire de philosophie de l'éducation / Alain Kerlan

Public ISBD Titre : Dictionnaire de philosophie de l'éducation : notions essentielles Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Kerlan, Directeur de publication ; Bérengère Kolly, Directeur de publication Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2021 Collection : Pédagogies Sous-collection : Références Importance : 1 vol. (173 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4415-1 Note générale : Bibliogr. à la fin de chaque notion Langues : Français (fre) Sujets : bienveillance ; dictionnaire ; dictionnaire de pédagogie ; paradigme ; philosophie de l'éducation Mots-clés : pédagogie critique  neuro-éducation Index. décimale : 0220 Dictionnaires, lexiques, vocabulaires, thésaurus, encyclopédies Résumé : 4e de couverture : "L’homme, disait Kant, est la seule créature qui doive être éduquée." C’est dire que l’entreprise éducative est fondatrice de "l’humaine condition" et ne peut être menée à l’aveuglette, guidée par la seule "efficacité" à court terme : elle requiert une réflexion de fond, tant sur ses finalités que sur ses modalités, sur ses enjeux que sur méthodes. C’est l’objet de la philosophie de l’éducation. Pour nous aider à y voir clair dans ce domaine, les chercheuses et les chercheurs de la Société Francophone de Philosophie de l’Éducation (SOFPHIED) ont réuni ici une centaine de notices qui permettent à toutes et tous d’accéder aux "notions socles", aux "grands problèmes" et aux "questions vives" de l’éducation aujourd’hui. Écrits dans un langage clair et rigoureux par les meilleurs spécialistes, tous les textes de cet ouvrage apportent un éclairage décisif aux étudiantes et étudiants comme à tous les acteurs éducatifs et, plus largement encore, à toutes celles et tous ceux pour qui l’éducation est une affaire trop importante pour la traiter par la désinvolture ou l’approximation. Ils permettent au lecteur de comprendre et de prendre du recul, de déjouer les pièges de la pensée facile et d’exercer sa pensée critique sur les discours comme sur les pratiques éducatives. On pourra les lire séparément ou rebondir de l’un à l’autre, les utiliser comme des références ou en faire des points de départ pour une réflexion personnelle. En ces temps où l’éducation fait l’objet de débats souvent simplificateurs ou polémiques, ce livre est une véritable boussole : il arme notre vigilance, nourrit notre lucidité, nous outille pour affronter les défis immenses auxquels nous devons faire face. Philippe Meirieu Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21750 Dictionnaire de philosophie de l'éducation : notions essentielles [texte imprimé] / Alain Kerlan, Directeur de publication ; Bérengère Kolly, Directeur de publication . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2021 . - 1 vol. (173 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Références) . ISBN : 978-2-7101-4415-1 Bibliogr. à la fin de chaque notion Langues : Français (fre) Sujets : bienveillance ; dictionnaire ; dictionnaire de pédagogie ; paradigme ; philosophie de l'éducation Mots-clés : pédagogie critique  neuro-éducation Index. décimale : 0220 Dictionnaires, lexiques, vocabulaires, thésaurus, encyclopédies Résumé : 4e de couverture : "L’homme, disait Kant, est la seule créature qui doive être éduquée." C’est dire que l’entreprise éducative est fondatrice de "l’humaine condition" et ne peut être menée à l’aveuglette, guidée par la seule "efficacité" à court terme : elle requiert une réflexion de fond, tant sur ses finalités que sur ses modalités, sur ses enjeux que sur méthodes. C’est l’objet de la philosophie de l’éducation. Pour nous aider à y voir clair dans ce domaine, les chercheuses et les chercheurs de la Société Francophone de Philosophie de l’Éducation (SOFPHIED) ont réuni ici une centaine de notices qui permettent à toutes et tous d’accéder aux "notions socles", aux "grands problèmes" et aux "questions vives" de l’éducation aujourd’hui. Écrits dans un langage clair et rigoureux par les meilleurs spécialistes, tous les textes de cet ouvrage apportent un éclairage décisif aux étudiantes et étudiants comme à tous les acteurs éducatifs et, plus largement encore, à toutes celles et tous ceux pour qui l’éducation est une affaire trop importante pour la traiter par la désinvolture ou l’approximation. Ils permettent au lecteur de comprendre et de prendre du recul, de déjouer les pièges de la pensée facile et d’exercer sa pensée critique sur les discours comme sur les pratiques éducatives. On pourra les lire séparément ou rebondir de l’un à l’autre, les utiliser comme des références ou en faire des points de départ pour une réflexion personnelle. En ces temps où l’éducation fait l’objet de débats souvent simplificateurs ou polémiques, ce livre est une véritable boussole : il arme notre vigilance, nourrit notre lucidité, nous outille pour affronter les défis immenses auxquels nous devons faire face. Philippe Meirieu Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21750

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0220KER1201D	171765	Livre	ESPACE 1		Exclu du prêt

Du féminisme dans et par l'éducation. Regards sur l'éducation féministe des filles de Madeleine Pelletier (1914) / Bérengère Kolly in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°43 (janvier 2013)

Public ISBD [article]  inLe Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°43 (janvier 2013) . - p. 127/138 Titre : Du féminisme dans et par l'éducation. Regards sur l'éducation féministe des filles de Madeleine Pelletier (1914) Type de document : texte imprimé Auteurs : Bérengère Kolly, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 127/138 Langues : Français (fre) Sujets : éducation des filles ; féminisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18001 [article] Du féminisme dans et par l'éducation. Regards sur l'éducation féministe des filles de Madeleine Pelletier (1914) [texte imprimé] / Bérengère Kolly, Auteur . - 2013 . - p. 127/138. Langues : Français (fre) in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°43 (janvier 2013) . - p. 127/138 Sujets : éducation des filles ; féminisme Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18001

Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques : dossier / Bérengère Kolly in Recherches en Education [en ligne], n°36 (2019)  

Public ISBD [article]  inRecherches en Education [en ligne] > n°36 (2019) Titre : Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Bérengère Kolly, Directeur de publication ; Alain Kerlan, Directeur de publication Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité ; C.P.E. (Conseiller Principal d'Education) ; classe ; Cousinet (Roger) ; Déplacement (dans l'école) ; Durkheim (Emile) ; éducation interculturelle ; éducation/religion ; Espace Scolaire ; forme scolaire ; Laïcité scolaire ; philosophie de l'éducation ; Piaget (Jean) ; socialisation scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; tchador - voile - foulard Résumé : "La question des frontières est une question d’actualité : dans un monde toujours plus ouvert, semble en effet réapparaître une demande de frontières, politiques, nationales ou culturelles. En éducation, et à l’école, la question des frontières est également vive : l’école doit-elle être ouverte sur le monde et ses enjeux, ou un lieu clos et protégé ? Comment l’éducation, par essence « sans frontières », peut-elle ou doit-elle s’ancrer en un lieu, une histoire et un temps pour y répondre spécifiquement ? Ces questions classiques sont ici abordées de manière plurielle : protection de la spécificité de l’école comme lieu intermédiaire, protection de l’enfance et de la construction du sujet, relations entre cultures ; il s’agit dans ce dossier, issu d’un colloque de la Sofphied (Société francophone de philosophie de l’éducation) de saisir les questions politiques et éthiques posées par l’idée de frontière(s) en éducation, les frontières étant comprises non comme des barrières, mais comme des seuils et des lieux de passages." Note de contenu : Sommaire : • Édito / Bérengère Kolly et Alain Kerlan • Où sommes-nous quand nous sommes à l’école ? / Philippe Foray • De l’école-sanctuaire à l’école sans murs / André Pachod • Du surveillant général cerné par les murs au conseiller principal d’éducation, passeur de frontières / Christine Focquenoy • Pouvoir éducatif et frontières du moi / Éric Dubreucq • L’islam dans l’école : une frontière invisible ? / Samia Langar • L’éducation interculturelle : une éducation aux frontières / Jean-Marc Lamarre • Abolir les frontières dans la classe ? / Bérengère Kolly En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.886 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21154 [article] Frontières de l’école, frontières dans l’école : enjeux politiques, défis éthiques : dossier [document électronique] / Bérengère Kolly, Directeur de publication ; Alain Kerlan, Directeur de publication . - 2019. Langues : Français (fre) in Recherches en Education [en ligne] > n°36 (2019) Sujets : Arendt (Hannah) ; autorité ; C.P.E. (Conseiller Principal d'Education) ; classe ; Cousinet (Roger) ; Déplacement (dans l'école) ; Durkheim (Emile) ; éducation interculturelle ; éducation/religion ; Espace Scolaire ; forme scolaire ; Laïcité scolaire ; philosophie de l'éducation ; Piaget (Jean) ; socialisation scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; tchador - voile - foulard Résumé : "La question des frontières est une question d’actualité : dans un monde toujours plus ouvert, semble en effet réapparaître une demande de frontières, politiques, nationales ou culturelles. En éducation, et à l’école, la question des frontières est également vive : l’école doit-elle être ouverte sur le monde et ses enjeux, ou un lieu clos et protégé ? Comment l’éducation, par essence « sans frontières », peut-elle ou doit-elle s’ancrer en un lieu, une histoire et un temps pour y répondre spécifiquement ? Ces questions classiques sont ici abordées de manière plurielle : protection de la spécificité de l’école comme lieu intermédiaire, protection de l’enfance et de la construction du sujet, relations entre cultures ; il s’agit dans ce dossier, issu d’un colloque de la Sofphied (Société francophone de philosophie de l’éducation) de saisir les questions politiques et éthiques posées par l’idée de frontière(s) en éducation, les frontières étant comprises non comme des barrières, mais comme des seuils et des lieux de passages." Note de contenu : Sommaire : • Édito / Bérengère Kolly et Alain Kerlan • Où sommes-nous quand nous sommes à l’école ? / Philippe Foray • De l’école-sanctuaire à l’école sans murs / André Pachod • Du surveillant général cerné par les murs au conseiller principal d’éducation, passeur de frontières / Christine Focquenoy • Pouvoir éducatif et frontières du moi / Éric Dubreucq • L’islam dans l’école : une frontière invisible ? / Samia Langar • L’éducation interculturelle : une éducation aux frontières / Jean-Marc Lamarre • Abolir les frontières dans la classe ? / Bérengère Kolly En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.886 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21154

Maria Montessori et Célestin Freinet / Bérengère Kolly

Public ISBD Titre : Maria Montessori et Célestin Freinet : voix et voies pour notre école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bérengère Kolly, Auteur ; Henri-Louis Go, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : Cop. 2020 Collection : Pédagogies Importance : 1 vol. (216 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4261-4 Note générale : Bibliogr. , 4 p. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Sujets : coopération ; créativité ; esprit critique ; expression libre ; Freinet (Célestin) ; individualisation ; méthode Freinet ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) ; mouvement/apprentissage ; normativité scolaire ; temps (notion) ; texte libre Index. décimale : 1310 Recueils de biographies / textes Résumé : 4e de couverture : Pédagogues majeurs du XXe siècle, Maria Montessori, Élise et Célestin Freinet sont paradoxalement méconnus aujourd'hui. On parle beaucoup à leur place, on les oppose de façon souvent caricaturale, voire on les instrumente pour des raisons lucratives. Il est temps que l'on revienne aux sources pour retrouver la source de l'entreprise éducative. Qu'on se penche sur les oeuvres fondatrices pour en saisir le sens et la portée. Qu'on les interroge à la lumière des défis que nous devons relever. C'est ce que font admirablement Henri Louis Go et Bérengère Kolly dans cet ouvrage. Le premier est un fin connaisseur de Élise et Célestin Freinet, la seconde une spécialiste de Maria Montessori. Ils confrontent ici leurs travaux et leurs visions en un dialogue qui n'élude aucune des questions que le lecteur pourrait se poser. Loin des lieux communs et des récupérations en tous genres, ils nous livrent un texte d'une extraordinaire richesse. Avec un souci permanent de la rigueur historique et intellectuelle mais sans jargon inutile, ils conjuguent ensemble, bien plus qu'ils n'opposent, les oeuvres de ces grands pédagogues. Sans rien céder sur leurs désaccords mais sans jamais céder, non plus, à la polémique. Ce livre aide à comprendre et suscite la réflexion. Il décourage toute caricature et invite à cheminer avec les auteurs pour saisir ce qui se joue dans toute entreprise éducative mais aussi les choix qui nous y sont offerts. Décidément, c'est une boussole indispensable pour naviguer par gros temps Note de contenu : Table des matières : P. 9. 1. Freinet et Montessori : pour un vrai dialogue enfin ! P. 13. 2. Montessori / Freinet : d'hier à aujourd'hui P. 29. 3. Liberté, forme scolaire, expression libre P. 53. 4. Controverses sur la "méthode pédagogique" P. 69. 5. Intérêt, individualisation et attention P. 79. 6. Espace, corps et naturisme P. 95. 7. Temps, suspension de l'action et temps du sujet P. 111. 8. Coopération, éducation cosmique, paix P. 127. 9. Normativité / normalisation, clinique P. 147. 10. Puissance, initiative, sensible P. 163. 11. Travail, expérience, imitation P. 183. 12. Ecriture et esprit critique P. 205. 13. Proximités et perspectives ? Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129 Maria Montessori et Célestin Freinet : voix et voies pour notre école [texte imprimé] / Bérengère Kolly, Auteur ; Henri-Louis Go, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, Cop. 2020 . - 1 vol. (216 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-4261-4 Bibliogr. , 4 p. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Sujets : coopération ; créativité ; esprit critique ; expression libre ; Freinet (Célestin) ; individualisation ; méthode Freinet ; Méthode Montessori ; Montessori (Maria) ; mouvement/apprentissage ; normativité scolaire ; temps (notion) ; texte libre Index. décimale : 1310 Recueils de biographies / textes Résumé : 4e de couverture : Pédagogues majeurs du XXe siècle, Maria Montessori, Élise et Célestin Freinet sont paradoxalement méconnus aujourd'hui. On parle beaucoup à leur place, on les oppose de façon souvent caricaturale, voire on les instrumente pour des raisons lucratives. Il est temps que l'on revienne aux sources pour retrouver la source de l'entreprise éducative. Qu'on se penche sur les oeuvres fondatrices pour en saisir le sens et la portée. Qu'on les interroge à la lumière des défis que nous devons relever. C'est ce que font admirablement Henri Louis Go et Bérengère Kolly dans cet ouvrage. Le premier est un fin connaisseur de Élise et Célestin Freinet, la seconde une spécialiste de Maria Montessori. Ils confrontent ici leurs travaux et leurs visions en un dialogue qui n'élude aucune des questions que le lecteur pourrait se poser. Loin des lieux communs et des récupérations en tous genres, ils nous livrent un texte d'une extraordinaire richesse. Avec un souci permanent de la rigueur historique et intellectuelle mais sans jargon inutile, ils conjuguent ensemble, bien plus qu'ils n'opposent, les oeuvres de ces grands pédagogues. Sans rien céder sur leurs désaccords mais sans jamais céder, non plus, à la polémique. Ce livre aide à comprendre et suscite la réflexion. Il décourage toute caricature et invite à cheminer avec les auteurs pour saisir ce qui se joue dans toute entreprise éducative mais aussi les choix qui nous y sont offerts. Décidément, c'est une boussole indispensable pour naviguer par gros temps Note de contenu : Table des matières : P. 9. 1. Freinet et Montessori : pour un vrai dialogue enfin ! P. 13. 2. Montessori / Freinet : d'hier à aujourd'hui P. 29. 3. Liberté, forme scolaire, expression libre P. 53. 4. Controverses sur la "méthode pédagogique" P. 69. 5. Intérêt, individualisation et attention P. 79. 6. Espace, corps et naturisme P. 95. 7. Temps, suspension de l'action et temps du sujet P. 111. 8. Coopération, éducation cosmique, paix P. 127. 9. Normativité / normalisation, clinique P. 147. 10. Puissance, initiative, sensible P. 163. 11. Travail, expérience, imitation P. 183. 12. Ecriture et esprit critique P. 205. 13. Proximités et perspectives ? Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129

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1310KOL1225M	167636	Livre	ESPACE 1		Disponible

La mère, la directrice, la pédagogue et la lectrice : de l'utilisation du sexe comme variable pédagogique chez Pauline Kergomard / Bérengère Kolly in Recherches en Education [en ligne], n°16 (juin 2013)

Public ISBD [article]  inRecherches en Education [en ligne] > n°16 (juin 2013) . - p. 124/130 Titre : La mère, la directrice, la pédagogue et la lectrice : de l'utilisation du sexe comme variable pédagogique chez Pauline Kergomard Type de document : texte imprimé Auteurs : Bérengère Kolly, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 124/130 Langues : Français (fre) Sujets : Kergomard (Pauline) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17426 [article] La mère, la directrice, la pédagogue et la lectrice : de l'utilisation du sexe comme variable pédagogique chez Pauline Kergomard [texte imprimé] / Bérengère Kolly, Auteur . - 2013 . - p. 124/130. Langues : Français (fre) in Recherches en Education [en ligne] > n°16 (juin 2013) . - p. 124/130 Sujets : Kergomard (Pauline) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17426

Montessori / Bérengère Kolly

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La « sestralité » chez les éclaireuses de l'entre-deux-guerres en France : l'entre-femme comme outil éducatif et levier de contrôle social / Bérengère Kolly in Penser l'Education, n°35 (décembre 2014)

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Temps et éducation : dossier / Bérengère Kolly in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°55 (janvier 2019)  

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