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Documentation
Pédagogique

2005-2015 - Quelles évolutions en matière d’inclusion ? : dossier / Laure Ibernon in Carrefours de l'Education, n°42 (décembre 2016)

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'Education > n°42 (décembre 2016) . - p. 11/239 Titre : 2005-2015 - Quelles évolutions en matière d’inclusion ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Laure Ibernon, Coordinateur ; Christine Berzin, Coordinateur ; Catherine Dorison, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 11/239 Langues : Français (fre) Sujets : aide technique - technologique ; autisme infantile ; déficience visuelle ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; enfant dyslexique ; Enseignant Spécialisé ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; intégration en milieu ordinaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; syndrome de Williams-Beuren ; théorie de l'esprit ; trisomie 21 Note de contenu : Sommaire : - 2005-2015 – Quelles évolutions en matière d’inclusion ? / Laure Ibernon, Christine Berzin Études et recherches - Le partenariat entre l’Éducation nationale et les établissements spécialisés : cadre juridique et engagement des acteurs. 1975-2005 / Catherine Dorison - La fabrication de la loi du 11 février 2005 et la question de la scolarisation des enfants handicapés / Bruno Poucet Inclusion scolaire et professionnalités enseignantes entre attentes et contradictions / Nicolas Guirimand, Philippe Mazereau - Partenariat et coordination pluriprofessionnelle – Approche relationnelle et interlocutive de la personne / Marie-Louise Martinez, Tommy Terraz - Parcours d’inclusion de jeunes enfants en situation de handicap en maternelle : rapport(s) au cadre des règles de vie de classe / Martine Janner-Raimondi, Diane Bedoin - « Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer - Enseigner à des élèves avec autisme : entre pédagogie spécialisée et visée inclusive / Philippe Garnier - Comment des professeurs de mathématiques s’adaptent-ils aux besoins des élèves déficients visuels ? / Nathalie Lewi-Dumont, Mélissa Arneton, Minna Puustinen - Soutenir l’usage des aides technologiques par les élèves dyslexiques dans un contexte inclusif / Vanessa Bacquelé - Pratiques inclusives en milieu ordinaire : accessibilité didactique et régulations / Géraldine Suau, Teresa Assude - Langage et théorie de l’esprit : étude exploratoire auprès d’individus présentant une trisomie 21 ou un syndrome de Williams / Claire Touchet, Régis Pochon, Luc Vandromme, Laure Ibernon International - Handicap et inclusion à l’école : entre mondialisation des droits et agir éducatif / Laurent Husson, Jean-Michel Perez - Difficultés de l’éducation inclusive en République tchèque : les besoins éducatifs particuliers, entre défauts et troubles / Magdalena Kohout-Diaz Note de synthèse - Dix années de politique inclusive à l’école : quel bilan ? / Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19409 [article] 2005-2015 - Quelles évolutions en matière d’inclusion ? : dossier [texte imprimé] / Laure Ibernon, Coordinateur ; Christine Berzin, Coordinateur ; Catherine Dorison, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 11/239. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'Education > n°42 (décembre 2016) . - p. 11/239 Sujets : aide technique - technologique ; autisme infantile ; déficience visuelle ; E.A.O. (Enseignement Assisté par Ordinateur) ; enfant dyslexique ; Enseignant Spécialisé ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; intégration en milieu ordinaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; syndrome de Williams-Beuren ; théorie de l'esprit ; trisomie 21 Note de contenu : Sommaire : - 2005-2015 – Quelles évolutions en matière d’inclusion ? / Laure Ibernon, Christine Berzin Études et recherches - Le partenariat entre l’Éducation nationale et les établissements spécialisés : cadre juridique et engagement des acteurs. 1975-2005 / Catherine Dorison - La fabrication de la loi du 11 février 2005 et la question de la scolarisation des enfants handicapés / Bruno Poucet Inclusion scolaire et professionnalités enseignantes entre attentes et contradictions / Nicolas Guirimand, Philippe Mazereau - Partenariat et coordination pluriprofessionnelle – Approche relationnelle et interlocutive de la personne / Marie-Louise Martinez, Tommy Terraz - Parcours d’inclusion de jeunes enfants en situation de handicap en maternelle : rapport(s) au cadre des règles de vie de classe / Martine Janner-Raimondi, Diane Bedoin - « Outiller » les enseignants spécialisés, un enjeu de formation pour des pratiques inclusives renouvelées ? / Laurence Leroyer - Enseigner à des élèves avec autisme : entre pédagogie spécialisée et visée inclusive / Philippe Garnier - Comment des professeurs de mathématiques s’adaptent-ils aux besoins des élèves déficients visuels ? / Nathalie Lewi-Dumont, Mélissa Arneton, Minna Puustinen - Soutenir l’usage des aides technologiques par les élèves dyslexiques dans un contexte inclusif / Vanessa Bacquelé - Pratiques inclusives en milieu ordinaire : accessibilité didactique et régulations / Géraldine Suau, Teresa Assude - Langage et théorie de l’esprit : étude exploratoire auprès d’individus présentant une trisomie 21 ou un syndrome de Williams / Claire Touchet, Régis Pochon, Luc Vandromme, Laure Ibernon International - Handicap et inclusion à l’école : entre mondialisation des droits et agir éducatif / Laurent Husson, Jean-Michel Perez - Difficultés de l’éducation inclusive en République tchèque : les besoins éducatifs particuliers, entre défauts et troubles / Magdalena Kohout-Diaz Note de synthèse - Dix années de politique inclusive à l’école : quel bilan ? / Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19409

L’apprentissage de la langue écrite dans le cas du syndrome de Williams / Anne-Sophie Pezzino in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2020)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°4 (octobre / décembre 2020) . - p. 475/508 Titre : L’apprentissage de la langue écrite dans le cas du syndrome de Williams Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Sophie Pezzino, Auteur ; Nathalie Marec-Breton, Auteur ; Agnès Lacroix, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 475/508 Langues : Français (fre) Sujets : langage écrit ; syndrome de Williams-Beuren ; Trouble Affectif Mots-clés : Approche multi-dimensionnelle Résumé : "Le syndrome de Williams (SW), maladie génétique rare admettant un handicap intellectuel, offre une occasion de mieux comprendre l’évolution des précurseurs phonologiques et visuels contribuant à l’activation des mécanismes de lecture. En effet, les déficits phonologiques et visuo-spatiaux semblent expliquer indépendamment une part de la variabilité dans l’installation du code écrit, malgré la préservation relative du lexique. Selon une approche multidimensionnelle, l’objectif de cette étude longitudinale sur trois ans était de repérer la nature et l’évolution des précurseurs phonologiques et visuels reconnus comme contribuant au bon développement de la maîtrise du code écrit. Nous avons rencontré une fois par an durant trois ans (3 temps), 7 jeunes avec SW âgés de 5 à 8 ans appariés, au cas par cas, à 30 enfants contrôles typiques selon le sexe et l’âge chronologique. Plusieurs tâches ont été administrées afin d’évaluer la connaissance du code et ses précurseurs phonologiques (épi- et méta-phonologie, mémoire auditivo-verbale et dénomination rapide) et visuels (raisonnement visuo-spatial et attention visuelle). Les résultats indiquent que l’évolution atypique et retardée de certains précurseurs conduit à un décalage temporel dans l’activation des mécanismes de lecture et, par conséquent, des trajectoires développementales de l’installation du code écrit dans ce syndrome. Notre discussion s’orientera vers une classification possible des trajectoires développementales, selon une approche multidimensionnelle des variabilités observées dans la maîtrise du code écrit." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21411 [article] L’apprentissage de la langue écrite dans le cas du syndrome de Williams [texte imprimé] / Anne-Sophie Pezzino, Auteur ; Nathalie Marec-Breton, Auteur ; Agnès Lacroix, Auteur . - 2020 . - p. 475/508. Langues : Français (fre) in Enfance > n°4 (octobre / décembre 2020) . - p. 475/508 Sujets : langage écrit ; syndrome de Williams-Beuren ; Trouble Affectif Mots-clés : Approche multi-dimensionnelle Résumé : "Le syndrome de Williams (SW), maladie génétique rare admettant un handicap intellectuel, offre une occasion de mieux comprendre l’évolution des précurseurs phonologiques et visuels contribuant à l’activation des mécanismes de lecture. En effet, les déficits phonologiques et visuo-spatiaux semblent expliquer indépendamment une part de la variabilité dans l’installation du code écrit, malgré la préservation relative du lexique. Selon une approche multidimensionnelle, l’objectif de cette étude longitudinale sur trois ans était de repérer la nature et l’évolution des précurseurs phonologiques et visuels reconnus comme contribuant au bon développement de la maîtrise du code écrit. Nous avons rencontré une fois par an durant trois ans (3 temps), 7 jeunes avec SW âgés de 5 à 8 ans appariés, au cas par cas, à 30 enfants contrôles typiques selon le sexe et l’âge chronologique. Plusieurs tâches ont été administrées afin d’évaluer la connaissance du code et ses précurseurs phonologiques (épi- et méta-phonologie, mémoire auditivo-verbale et dénomination rapide) et visuels (raisonnement visuo-spatial et attention visuelle). Les résultats indiquent que l’évolution atypique et retardée de certains précurseurs conduit à un décalage temporel dans l’activation des mécanismes de lecture et, par conséquent, des trajectoires développementales de l’installation du code écrit dans ce syndrome. Notre discussion s’orientera vers une classification possible des trajectoires développementales, selon une approche multidimensionnelle des variabilités observées dans la maîtrise du code écrit." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21411

Conceptions, pratiques et formations inclusives / Isabelle Nédélec-Trohel in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°70/71 (juillet / septembre 2015)

Public ISBD [article]  inLa Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°70/71 (juillet / septembre 2015) . - p. 19/221 Titre : Conceptions, pratiques et formations inclusives : dans l'espace francophone : France, Suisse, Belgique, Québec : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Nédélec-Trohel, Auteur ; Line Numa-Bocage, Auteur ; Jean-Claude Kalubi, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 19/221 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; déficience visuelle ; didactique des mathématiques ; Enseignement en Equipe ; Enseignement Spécialisé ; formation professionnelle ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Jeu de Société ; jeu Mathématique ; orthopédagogue ; Pédagogie Différenciée ; raccrochage scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; syndrome de Williams-Beuren Mots-clés : coenseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18689 [article] Conceptions, pratiques et formations inclusives : dans l'espace francophone : France, Suisse, Belgique, Québec : dossier [texte imprimé] / Isabelle Nédélec-Trohel, Auteur ; Line Numa-Bocage, Auteur ; Jean-Claude Kalubi, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 19/221. Langues : Français (fre) in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°70/71 (juillet / septembre 2015) . - p. 19/221 Sujets : besoin éducatif particulier ; déficience visuelle ; didactique des mathématiques ; Enseignement en Equipe ; Enseignement Spécialisé ; formation professionnelle ; Inclusion Scolaire ; intégration de l'enfant handicapé ; Jeu de Société ; jeu Mathématique ; orthopédagogue ; Pédagogie Différenciée ; raccrochage scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; syndrome de Williams-Beuren Mots-clés : coenseignement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18689

L'enfant et ses intelligences : dossier / Hélène Vaillé in Sciences Humaines, n°164 (octobre 2005)

Public ISBD [article]  inSciences Humaines > n°164 (octobre 2005) . - p. 29/55 Titre : L'enfant et ses intelligences : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Vaillé, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 29/55 Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; calcul ; créativité ; Dessin ; développement cognitif ; enfant ; Enfant Surdoué ; esprit ; génétique ; imaginaire ; intelligence ; nourrisson ; parole ; Pensée ; Piaget (Jean) ; syndrome d'asperger ; syndrome de Williams-Beuren ; théorie du développement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40395 [article] L'enfant et ses intelligences : dossier [texte imprimé] / Hélène Vaillé, Auteur . - 2005 . - p. 29/55. Langues : Français (fre) in Sciences Humaines > n°164 (octobre 2005) . - p. 29/55 Sujets : autisme ; calcul ; créativité ; Dessin ; développement cognitif ; enfant ; Enfant Surdoué ; esprit ; génétique ; imaginaire ; intelligence ; nourrisson ; parole ; Pensée ; Piaget (Jean) ; syndrome d'asperger ; syndrome de Williams-Beuren ; théorie du développement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40395

Les enfants en retard : des enfants qui se développement autrement : dossier / Daniel Mellier in Enfance, n°3 (juillet/septembre 2005)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°3 (juillet/septembre 2005) . - p. 212/277 Titre : Les enfants en retard : des enfants qui se développement autrement : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Mellier, Auteur ; Yannick Courbois, Auteur ; Jacqueline Nadel, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 212/277 Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; autisme ; déficience intellectuelle ; enfant handicapé ; génétique ; handicap mental ; mémoire ; mémoire visuelle ; retard mental ; syndrome de Williams-Beuren ; trisomie 21 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63420 [article] Les enfants en retard : des enfants qui se développement autrement : dossier [texte imprimé] / Daniel Mellier, Auteur ; Yannick Courbois, Auteur ; Jacqueline Nadel, Auteur . - 2005 . - p. 212/277. Langues : Français (fre) in Enfance > n°3 (juillet/septembre 2005) . - p. 212/277 Sujets : adolescent ; autisme ; déficience intellectuelle ; enfant handicapé ; génétique ; handicap mental ; mémoire ; mémoire visuelle ; retard mental ; syndrome de Williams-Beuren ; trisomie 21 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63420

Handicaps et déficiences de l'enfant / Serge Dalla Piazza

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Langage et développements atypiques : dossier / Judy Reilly in Enfance, n°3 (juillet/septembre 2003)

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La litéracie à l’école : regard pluridisciplinaire sur l’apprentissage de la lecture et de l’écriture de la maternelle à la fin du primaire : dossier / Marie-France Morin in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°3 (2016)  

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Multimodalité de la communication dans le développement typique et atypique : dossier / Michèle Guidetti in Enfance, n°3 (juillet/septembre 2010)

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Le syndrome de Williams : dossier / Julie Heiz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°160 (juin 2019)

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Troubles du calcul et dyscalculies chez l'enfant / Anne Van Hout

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Les troubles visuo-constructifs dans le syndrome de Williams / Michèle Fayasse in L'Année Psychologique, n°4 (octobre/décembre 2003)

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