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Pédagogique

Éducation démocratique / Christian Laval

Public ISBD Titre : Éducation démocratique : la révolution scolaire à venir Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Laval, Auteur ; Francis Vergne, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : DL 2021 Collection : L'Horizon des possibles, ISSN 2272-5466 Importance : 1 vol. (229 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-348-07224-6 Langues : Français (fre) Sujets : accès à l'éducation ; critique de l'éducation ; Culture commune ; Démocratisation de l'enseignement ; liberté de pensée ; pédagogie coopérative ; Pédagogie Emancipatrice ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation Résumé : 4e de couverture : Comment éduquer aujourd’hui ? Pour contribuer à quel monde ? Il est plus que temps de concevoir l’éducation démocratique dont nous avons besoin pour envisager un avenir désirable et une Terre habitable ! Pour préparer l’école démocratique de demain, cet ouvrage dégage cinq principes, tous liés entre eux et qui se déploient sous forme de propositions concrètes : liberté de penser (création d’une institution de type fédératif, intégrant tous les enseignants et visant à protéger les libertés académiques des pressions de la part des pouvoirs organisés) ; égalité concrète dans l’accès à la culture et à la connaissance (lutte contre les inégalités sociales et territoriales) ; définition d’une culture commune (à l’heure de l’urgence écologique, du féminisme et de la reconnaissance de la pluralité des cultures) ; pédagogie de la coopération (mise en oeuvre du meilleur des pédagogies émancipatrices, celles de Dewey, Freinet, Oury ou Freire) ; autogouvernement des écoles et des universités (en tant que communs éducatifs permettant l’expérience réelle de la démocratie). Ce livre offre un projet systémique qui considère les institutions d’éducation comme un tout, depuis l’école élémentaire jusqu’à l’enseignement supérieur, et ne sépare pas la transformation de l’éducation de celle de l’ensemble de la société. Son ambition est de dessiner les traits fondamentaux d’une éducation démocratique encore à venir, et de l’inscrire pleinement dans une société solidaire, écologique et égalitaire Note de contenu : sommaire : P. 5. Introduction P. 27. 1. Liberté de penser et Université démocratique P. 65. 2. L'égalité en éducation P. 109. 3. Une culture commune pour la démocratie P. 141. 4. A la recherche d'une pédagogie instituante P. 181. 5. L'autogouvernement des institutions de savoir P. 219. Conclusion. Le désir de savoir et l'expérience du commun Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21738 Éducation démocratique : la révolution scolaire à venir [texte imprimé] / Christian Laval, Auteur ; Francis Vergne, Auteur . - Paris : La Découverte, DL 2021 . - 1 vol. (229 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (L'Horizon des possibles, ISSN 2272-5466) . ISBN : 978-2-348-07224-6 Langues : Français (fre) Sujets : accès à l'éducation ; critique de l'éducation ; Culture commune ; Démocratisation de l'enseignement ; liberté de pensée ; pédagogie coopérative ; Pédagogie Emancipatrice ; philosophie de l'éducation Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation Résumé : 4e de couverture : Comment éduquer aujourd’hui ? Pour contribuer à quel monde ? Il est plus que temps de concevoir l’éducation démocratique dont nous avons besoin pour envisager un avenir désirable et une Terre habitable ! Pour préparer l’école démocratique de demain, cet ouvrage dégage cinq principes, tous liés entre eux et qui se déploient sous forme de propositions concrètes : liberté de penser (création d’une institution de type fédératif, intégrant tous les enseignants et visant à protéger les libertés académiques des pressions de la part des pouvoirs organisés) ; égalité concrète dans l’accès à la culture et à la connaissance (lutte contre les inégalités sociales et territoriales) ; définition d’une culture commune (à l’heure de l’urgence écologique, du féminisme et de la reconnaissance de la pluralité des cultures) ; pédagogie de la coopération (mise en oeuvre du meilleur des pédagogies émancipatrices, celles de Dewey, Freinet, Oury ou Freire) ; autogouvernement des écoles et des universités (en tant que communs éducatifs permettant l’expérience réelle de la démocratie). Ce livre offre un projet systémique qui considère les institutions d’éducation comme un tout, depuis l’école élémentaire jusqu’à l’enseignement supérieur, et ne sépare pas la transformation de l’éducation de celle de l’ensemble de la société. Son ambition est de dessiner les traits fondamentaux d’une éducation démocratique encore à venir, et de l’inscrire pleinement dans une société solidaire, écologique et égalitaire Note de contenu : sommaire : P. 5. Introduction P. 27. 1. Liberté de penser et Université démocratique P. 65. 2. L'égalité en éducation P. 109. 3. Une culture commune pour la démocratie P. 141. 4. A la recherche d'une pédagogie instituante P. 181. 5. L'autogouvernement des institutions de savoir P. 219. Conclusion. Le désir de savoir et l'expérience du commun Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21738

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La nouvelle école capitaliste / Christian Laval

Public ISBD Titre : La nouvelle école capitaliste Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Laval, Auteur ; Francis Vergne, Auteur ; Pierre Clément, Auteur ; Guy Dreux, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle édition] Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2012, cop. 2011 Collection : La Découverte-poche num. 370 Importance : 1 vol. (285 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-7438-3 Prix : 13 EUR Note générale : Postface à l'édition de 2012 : "L'école est redevenue une question politique" p. 273. - Autre contribution : Guy Dreux Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : néolibéralisme de l'école ; Orientation scolaire et professionnelle Index. décimale : 9610 Système éducatif et vie économique Résumé : Ce qui ressemble aujourd'hui à un sabotage de l'école - suppressions de classes, réduction des effectifs enseignants et appauvrissement de la condition enseignante - ne suffit pas à caractériser la mutation historique de l'école. Celle-ci ne joue plus seulement une fonction dans le capitalisme, comme l'ont montré les analyses critiques des années 1970 : elle se plie de l'intérieur à la norme sociale du capitalisme. L'« employabilité » est le principe et l'objectif de la normalisation de l'école, de son organisation et de sa pédagogie. L'école devient peu à peu un système hiérarchisé d'entreprises productrices de « capital humain » au service de l'« économie de la connaissance ». Elle cherche moins à transmettre une culture et des savoirs qui valent pour eux-mêmes qu'elle ne tente de fabriquer des individus aptes à s'incorporer dans la machine économique. Les effets inégalitaires de la concurrence, la mutilation culturelle introduite par la logique des « compétences » ou la prolétarisation croissante du monde enseignant révèlent la perte d'autonomie de l'école par rapport au nouveau capitalisme et aux luttes des classes sociales autour de l'enjeu scolaire. Dans ce livre de combat et de théorie, les auteurs renouvellent la sociologie critique de l'éducation en inscrivant les mutations de l'institution scolaire et universitaire dans celles du capitalisme contemporain. Ils entendent ainsi donner à tous ceux qui se sentent concernés par cette problématique éminemment politique les outils d'analyse pour construire une alternative convaincante et résolue. Note de contenu : Introduction. Le nouvel âge de l'école Les « réformes » néolibérales La forme valeur de la connaissance Intentions 1. Recomposition de l'État et métamorphose de la connaissance Le principe de concurrence comme norme globale La dénationalisation des politiques Le New Public Management Le management à l'assaut du monde des professionnels Le modèle managérial dans l'enseignement français La rationalité néolibérale et « l'excellence » dans la recherche 2. Le régime néolibéral de la connaissance Le régime fordiste de la connaissance Connaissance et propriété privée La connaissance comme capital immatériel La technoscience néolibérale 3. Employabilité et fabrique de la subjectivité néolibérale Les nouveaux dispositifs de contrôle du travail La mobilisation de la force de travail De la formation professionnelle à la professionnalisation des formations L'entreprise de formation L'alternance comme modèle de formation « Sois stage et tais-toi » Subjectivité précaire et scolarisation 4. Concurrence scolaire et reproduction sociale Une école de masse à plusieurs vitesses Le marché très spécial de l'école Les motifs des choix La massification ségrégative Le choix et la reproduction sociale La gestion sociale des « exclus de l'intérieur » Reproduction et ségrégation 5. Capital et éducation La privatisation progressive de la dépense éducative Concurrence et privatisation du financement Le marché du soutien scolaire Le discours du capital humain Le consensus en faveur de l'augmentation des droits d'inscription L'essor de l'esprit du capitalisme dans l'école La grande revanche du capital économique 6. L'orientation comme gouvernement des conduites La redéfinition de l'orientation Le rôle nouveau de l'orientation L'individualisme érigé en méthode La nouvelle fonction des procédures d'orientation et d'affectation À la découverte des métiers et des formations Orientation active et projet professionnel Décrochage et contrôle continu des comportements Le nouveau gouvernement des élèves 7. La nouvelle norme de l'école : compétences et employabilité Mettre en adéquation la formation et l'emploi La révolution copernicienne de l'OCDE Entre l'OCDE et la France : l'Union européenne L'école française à l'heure des compétences Programmes et pilotage du système éducatif Le contexte politique et syndical du quiproquo Dépolitisation de la question scolaire et le recours à l'international Socle commun des compétences : la vertu de la polysémie Un principe d'organisation de la scolarité Le socle commun comme instrument de contrôle Les compétences au centre du conflit Conclusion. Le nouvel horizon des luttes scolaires et universitaires Une décennie de combats Un contexte moins favorable aux illusions du « marché efficient » La nouvelle école capitaliste n'est pas « efficace » Une négation de la formation intellectuelle Une extension de la lutte de classes Postface à l'édition de 2012. L'école est redevenue une question politique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120 La nouvelle école capitaliste [texte imprimé] / Christian Laval, Auteur ; Francis Vergne, Auteur ; Pierre Clément, Auteur ; Guy Dreux, Auteur  . -  [Nouvelle édition] . - Paris : La Découverte, impr. 2012, cop. 2011 . - 1 vol. (285 p.) ; 19 cm. - (La Découverte-poche; 370) . ISBN : 978-2-7071-7438-3 : 13 EUR Postface à l'édition de 2012 : "L'école est redevenue une question politique" p. 273. - Autre contribution : Guy Dreux Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : néolibéralisme de l'école ; Orientation scolaire et professionnelle Index. décimale : 9610 Système éducatif et vie économique Résumé : Ce qui ressemble aujourd'hui à un sabotage de l'école - suppressions de classes, réduction des effectifs enseignants et appauvrissement de la condition enseignante - ne suffit pas à caractériser la mutation historique de l'école. Celle-ci ne joue plus seulement une fonction dans le capitalisme, comme l'ont montré les analyses critiques des années 1970 : elle se plie de l'intérieur à la norme sociale du capitalisme. L'« employabilité » est le principe et l'objectif de la normalisation de l'école, de son organisation et de sa pédagogie. L'école devient peu à peu un système hiérarchisé d'entreprises productrices de « capital humain » au service de l'« économie de la connaissance ». Elle cherche moins à transmettre une culture et des savoirs qui valent pour eux-mêmes qu'elle ne tente de fabriquer des individus aptes à s'incorporer dans la machine économique. Les effets inégalitaires de la concurrence, la mutilation culturelle introduite par la logique des « compétences » ou la prolétarisation croissante du monde enseignant révèlent la perte d'autonomie de l'école par rapport au nouveau capitalisme et aux luttes des classes sociales autour de l'enjeu scolaire. Dans ce livre de combat et de théorie, les auteurs renouvellent la sociologie critique de l'éducation en inscrivant les mutations de l'institution scolaire et universitaire dans celles du capitalisme contemporain. Ils entendent ainsi donner à tous ceux qui se sentent concernés par cette problématique éminemment politique les outils d'analyse pour construire une alternative convaincante et résolue. Note de contenu : Introduction. Le nouvel âge de l'école Les « réformes » néolibérales La forme valeur de la connaissance Intentions 1. Recomposition de l'État et métamorphose de la connaissance Le principe de concurrence comme norme globale La dénationalisation des politiques Le New Public Management Le management à l'assaut du monde des professionnels Le modèle managérial dans l'enseignement français La rationalité néolibérale et « l'excellence » dans la recherche 2. Le régime néolibéral de la connaissance Le régime fordiste de la connaissance Connaissance et propriété privée La connaissance comme capital immatériel La technoscience néolibérale 3. Employabilité et fabrique de la subjectivité néolibérale Les nouveaux dispositifs de contrôle du travail La mobilisation de la force de travail De la formation professionnelle à la professionnalisation des formations L'entreprise de formation L'alternance comme modèle de formation « Sois stage et tais-toi » Subjectivité précaire et scolarisation 4. Concurrence scolaire et reproduction sociale Une école de masse à plusieurs vitesses Le marché très spécial de l'école Les motifs des choix La massification ségrégative Le choix et la reproduction sociale La gestion sociale des « exclus de l'intérieur » Reproduction et ségrégation 5. Capital et éducation La privatisation progressive de la dépense éducative Concurrence et privatisation du financement Le marché du soutien scolaire Le discours du capital humain Le consensus en faveur de l'augmentation des droits d'inscription L'essor de l'esprit du capitalisme dans l'école La grande revanche du capital économique 6. L'orientation comme gouvernement des conduites La redéfinition de l'orientation Le rôle nouveau de l'orientation L'individualisme érigé en méthode La nouvelle fonction des procédures d'orientation et d'affectation À la découverte des métiers et des formations Orientation active et projet professionnel Décrochage et contrôle continu des comportements Le nouveau gouvernement des élèves 7. La nouvelle norme de l'école : compétences et employabilité Mettre en adéquation la formation et l'emploi La révolution copernicienne de l'OCDE Entre l'OCDE et la France : l'Union européenne L'école française à l'heure des compétences Programmes et pilotage du système éducatif Le contexte politique et syndical du quiproquo Dépolitisation de la question scolaire et le recours à l'international Socle commun des compétences : la vertu de la polysémie Un principe d'organisation de la scolarité Le socle commun comme instrument de contrôle Les compétences au centre du conflit Conclusion. Le nouvel horizon des luttes scolaires et universitaires Une décennie de combats Un contexte moins favorable aux illusions du « marché efficient » La nouvelle école capitaliste n'est pas « efficace » Une négation de la formation intellectuelle Une extension de la lutte de classes Postface à l'édition de 2012. L'école est redevenue une question politique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120

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9610NOU2205N	150784	Livre	ESPACE 1		Disponible

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