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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'accessibilité ou la réinvention de l'école / Serge Ebersold
Titre : L'accessibilité ou la réinvention de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Ebersold, Directeur de publication Editeur : ISTE Année de publication : Cop. 2021 Collection : Encyclopédie Sciences Sous-collection : Education et formation. Education et société Importance : 1 vol. (x-255 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-78948-011-5 Langues : Français (fre) Sujets : accessibilité aux handicapés ; difficulté scolaire ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"L’impératif d’accessibilité qui préside aux politiques éducatives consacre une réinvention de l’école par-delà la scolarisation d’élèves handicapés.
L’accessibilité ou la réinvention de l’école étudie les mutations qui ont redéfini les rôles et les missions de l’école en lui demandant de porter le regard sur les obstacles aux apprentissages imposés aux élèves, quelle que soit leur particularité, pour se rendre accessible au plus grand nombre. L’ouvrage analyse également la manière dont les acteurs de l’école se saisissent de l’impératif d’accessibilité pour faire vivre au quotidien ses principes, ainsi que les stratégies développées par les enseignants pour rendre accessibles les environnements scolaires, les conditions de mobilisation des technologies numériques et la redéfinition des relations entre les enseignants et les enseignants spécialisés. Il appréhende, enfin, les nouvelles figures de l’inéducabilité instituées par l’impératif d’accessibilité et propose une grammaire de l’accessibilité dont le respect conditionne l’accessibilisation des environnements scolaires et la mise en œuvre des politiques inclusives."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Partie 1. De l’accessibilité comme impératif de société
Chapitre 1 : Contours et enjeux de l’accessibilité (pages : 19-37)
Chapitre 2 : Inclusion et accessibilité : 50 ans de changements (pages : 39-62)
Chapitre 3 : Impératif d’accessibilité et politiques d’évaluation (pages : 63-79)
Partie 2. L’école face à l’impératif d’accessibilité
Chapitre 4 : L’accessibilité pédagogique : un catalyseur de pratiques novatrices (pages : 83-101)
Chapitre 5 : Forme scolaire et accessibilisation pédagogique et didactique (pages : 103-121)
Chapitre 6 : La contribution des technologies numériques à l’accessibilité des environnements d’apprentissage (pages : 123-143)
Chapitre 7 : La reconfiguration du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité (pages : 145-161)
Partie 3. L’accessibilité ou la reconfiguration de la difficulté scolaire
Chapitre 8 : Modes d’accessibilisation et redéfinition de la scolarisation (pages : 165-183)
Chapitre 9 : Les unités d’enseignement externalisées : un outil d’accessibilisation de l’institution scolaire ? (pages : 185-203)
Chapitre 10 : Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales (pages : 205-224)
Chapitre 11 : L’accessibilité face à sa grammairePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 L'accessibilité ou la réinvention de l'école [texte imprimé] / Serge Ebersold, Directeur de publication . - ISTE, Cop. 2021 . - 1 vol. (x-255 p.) : ill. en coul. ; 25 cm. - (Encyclopédie Sciences. Education et formation. Education et société) .
ISBN : 978-1-78948-011-5
Langues : Français (fre)
Sujets : accessibilité aux handicapés ; difficulté scolaire ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Résumé : 4e de couverture :
"L’impératif d’accessibilité qui préside aux politiques éducatives consacre une réinvention de l’école par-delà la scolarisation d’élèves handicapés.
L’accessibilité ou la réinvention de l’école étudie les mutations qui ont redéfini les rôles et les missions de l’école en lui demandant de porter le regard sur les obstacles aux apprentissages imposés aux élèves, quelle que soit leur particularité, pour se rendre accessible au plus grand nombre. L’ouvrage analyse également la manière dont les acteurs de l’école se saisissent de l’impératif d’accessibilité pour faire vivre au quotidien ses principes, ainsi que les stratégies développées par les enseignants pour rendre accessibles les environnements scolaires, les conditions de mobilisation des technologies numériques et la redéfinition des relations entre les enseignants et les enseignants spécialisés. Il appréhende, enfin, les nouvelles figures de l’inéducabilité instituées par l’impératif d’accessibilité et propose une grammaire de l’accessibilité dont le respect conditionne l’accessibilisation des environnements scolaires et la mise en œuvre des politiques inclusives."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Partie 1. De l’accessibilité comme impératif de société
Chapitre 1 : Contours et enjeux de l’accessibilité (pages : 19-37)
Chapitre 2 : Inclusion et accessibilité : 50 ans de changements (pages : 39-62)
Chapitre 3 : Impératif d’accessibilité et politiques d’évaluation (pages : 63-79)
Partie 2. L’école face à l’impératif d’accessibilité
Chapitre 4 : L’accessibilité pédagogique : un catalyseur de pratiques novatrices (pages : 83-101)
Chapitre 5 : Forme scolaire et accessibilisation pédagogique et didactique (pages : 103-121)
Chapitre 6 : La contribution des technologies numériques à l’accessibilité des environnements d’apprentissage (pages : 123-143)
Chapitre 7 : La reconfiguration du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité (pages : 145-161)
Partie 3. L’accessibilité ou la reconfiguration de la difficulté scolaire
Chapitre 8 : Modes d’accessibilisation et redéfinition de la scolarisation (pages : 165-183)
Chapitre 9 : Les unités d’enseignement externalisées : un outil d’accessibilisation de l’institution scolaire ? (pages : 185-203)
Chapitre 10 : Figures de l’allophonie, conceptions de l’accessibilité et inégalités sociales (pages : 205-224)
Chapitre 11 : L’accessibilité face à sa grammairePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22174 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811EBE1819A 173712 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt
Titre : Approches sémiotiques en didactique des sciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Houdement, Directeur de publication ; Cécile de Hosson, Directeur de publication ; Christophe Hache, Directeur de publication Editeur : ISTE Année de publication : Cop. 2022 Collection : Encyclopédie Sciences Sous-collection : Education et formation. Didactique Importance : 1 vol. (291 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-78948-070-2 Note générale : Bibliogr. à la fin de chaque chapitre. Index Langues : Français (fre) Sujets : approche sémiotique ; bande dessinée en éducation ; Chimie ; didactique des sciences ; mathématique ; Physique ; Sémiotique Index. décimale : 3701 Sciences - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
Les sciences sont par essence fortement sémiotisées. Nos façons de penser et de communiquer les sciences s’appuient sur des transformations permanentes d’un système de signes à un autre comme les signes scripturaux, graphiques, symboliques, oraux, gestuels. La focale sémiotique étudiée dans cet ouvrage permet d’appréhender une part de la complexité des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage en centrant l’attention des chercheurs et des chercheuses sur la variété des interprétations possibles des signes qui circulent au sein de la classe de science. Approches sémiotiques en didactique des sciences rassemble des contributions issues de travaux de recherche en didactique engageant des disciplines variées comme les mathématiques, la chimie, la physique et la géographie, qui mobilisent des supports sémiotiques de différentes natures. Il propose des clés pour saisir, voire réduire une part des incompréhensions qui peuvent s’installer entre un locuteur et un récepteur dans des situations d’enseignement scientifique.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21954 Approches sémiotiques en didactique des sciences [texte imprimé] / Catherine Houdement, Directeur de publication ; Cécile de Hosson, Directeur de publication ; Christophe Hache, Directeur de publication . - ISTE, Cop. 2022 . - 1 vol. (291 p.) : ill. en noir et en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Encyclopédie Sciences. Education et formation. Didactique) .
ISBN : 978-1-78948-070-2
Bibliogr. à la fin de chaque chapitre. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : approche sémiotique ; bande dessinée en éducation ; Chimie ; didactique des sciences ; mathématique ; Physique ; Sémiotique Index. décimale : 3701 Sciences - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture :
Les sciences sont par essence fortement sémiotisées. Nos façons de penser et de communiquer les sciences s’appuient sur des transformations permanentes d’un système de signes à un autre comme les signes scripturaux, graphiques, symboliques, oraux, gestuels. La focale sémiotique étudiée dans cet ouvrage permet d’appréhender une part de la complexité des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage en centrant l’attention des chercheurs et des chercheuses sur la variété des interprétations possibles des signes qui circulent au sein de la classe de science. Approches sémiotiques en didactique des sciences rassemble des contributions issues de travaux de recherche en didactique engageant des disciplines variées comme les mathématiques, la chimie, la physique et la géographie, qui mobilisent des supports sémiotiques de différentes natures. Il propose des clés pour saisir, voire réduire une part des incompréhensions qui peuvent s’installer entre un locuteur et un récepteur dans des situations d’enseignement scientifique.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21954 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3701HOU0405A 173234 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Processus émotionnels en situation d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marianne Habib, Directeur de publication ; Ania Alexandra Aïte, Auteur ; Virginie Beaucousin, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : ISTE Année de publication : DL 2022 Collection : Encyclopédie Sciences Sous-collection : Education et formation. Didactique Importance : 1 vol. (276 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-78948-042-9 Prix : 97 EUR Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; émotion / apprentissage ; Mécanisme Cognitif ; Motivation Scolaire Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : "Les processus émotionnels sont de plus en plus étudiés en psychologie, que ce soit à travers leurs modalités d’expression ou à travers leur effet sur les processus cognitifs. Si la théorisation du lien entre processus émotionnels et processus cognitifs a varié au cours des siècles, l’impact des émotions sur les fonctions cognitives est aujourd’hui indéniable et étayé par des arguments expérimentaux. Les processus psychologiques sont actuellement considérés comme étant nécessaires à l’émergence des émotions, ou influencés par celles-ci. Les apprentissages étant au cœur du développement de l’individu et faisant intervenir différents processus cognitifs, l’étude des processus émotionnels en situation d’apprentissage n’est bien sûr pas en reste. Processus émotionnels en situation d’apprentissage présente les apports de différentes disciplines de la psychologie dans la compréhension du rôle des processus émotionnels en situation d’apprentissage, dans une perspective développementale et vie-entière." -site de l'éditeur
Note de contenu : Sommaire :
1. Compétences socioémotionnelles et apprentissages chez l’enfant
2. L’humour chez le bébé : développement et enjeux dans les apprentissages
3. Vers la prise en compte des compétences émotionnelles comme compétences scolaires
4. Motivation et apprentissages scolaires
5. Émotions et apprentissages en situation de prise de décision au cours du développement
6. Apprentissages socioémotionnels : comment apprendre en lien avec autrui ?
7. Apprendre à reconnaître les autres : effet des émotions vocales
8. Trauma, cognition et apprentissage
9. La sagesse comme le fruit d’un apprentissage émotionnel tout au long de la vie ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21955 Processus émotionnels en situation d'apprentissage [texte imprimé] / Marianne Habib, Directeur de publication ; Ania Alexandra Aïte, Auteur ; Virginie Beaucousin, Auteur ; [et al.], Auteur . - ISTE, DL 2022 . - 1 vol. (276 p.) : ill. en coul. ; 24 cm. - (Encyclopédie Sciences. Education et formation. Didactique) .
ISBN : 978-1-78948-042-9 : 97 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; émotion / apprentissage ; Mécanisme Cognitif ; Motivation Scolaire Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : "Les processus émotionnels sont de plus en plus étudiés en psychologie, que ce soit à travers leurs modalités d’expression ou à travers leur effet sur les processus cognitifs. Si la théorisation du lien entre processus émotionnels et processus cognitifs a varié au cours des siècles, l’impact des émotions sur les fonctions cognitives est aujourd’hui indéniable et étayé par des arguments expérimentaux. Les processus psychologiques sont actuellement considérés comme étant nécessaires à l’émergence des émotions, ou influencés par celles-ci. Les apprentissages étant au cœur du développement de l’individu et faisant intervenir différents processus cognitifs, l’étude des processus émotionnels en situation d’apprentissage n’est bien sûr pas en reste. Processus émotionnels en situation d’apprentissage présente les apports de différentes disciplines de la psychologie dans la compréhension du rôle des processus émotionnels en situation d’apprentissage, dans une perspective développementale et vie-entière." -site de l'éditeur
Note de contenu : Sommaire :
1. Compétences socioémotionnelles et apprentissages chez l’enfant
2. L’humour chez le bébé : développement et enjeux dans les apprentissages
3. Vers la prise en compte des compétences émotionnelles comme compétences scolaires
4. Motivation et apprentissages scolaires
5. Émotions et apprentissages en situation de prise de décision au cours du développement
6. Apprentissages socioémotionnels : comment apprendre en lien avec autrui ?
7. Apprendre à reconnaître les autres : effet des émotions vocales
8. Trauma, cognition et apprentissage
9. La sagesse comme le fruit d’un apprentissage émotionnel tout au long de la vie ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21955 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261HAB0902P 173233 Livre ESPACE 1 Disponible
