Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Les applications éducatives sur tablettes tactiles auprès d’élèves avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) / Carole Saleur in Carrefours de l'Education, n°56 (juillet / décembre 2023)  

Public ISBD [article]  inCarrefours de l'Education > n°56 (juillet / décembre 2023) . - p. 223/250 Titre : Les applications éducatives sur tablettes tactiles auprès d’élèves avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Saleur, Auteur ; Christophe Luxembourger, Auteur ; Youssef Tazouti, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 223/250 Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; Inclusion Scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; tablette numérique Résumé : "Depuis une dizaine d’années, de nombreuses études ont porté sur l’utilisation d’applications éducatives sur tablettes tactiles auprès d’enfants avec TSA. L’objectif de cet article est de réaliser une revue de la littérature des travaux sur l’apport de ces applications éducatives au développement et aux apprentissages des enfants avec TSA. Vingt-sept recherches internationales publiées entre 2010 et 2021 ont été examinées. Les résultats montrent que certaines applications éducatives peuvent contribuer au développement des compétences sociales et scolaires, ainsi qu’à l’amélioration de la motivation, de la concentration et de l’autonomie des enfants avec TSA. Ces applications doivent disposer de fonctionnalités permettant d’optimiser les apprentissages telles qu’un univers épuré, des consignes simples, des feedbacks ou encore la possibilité de ralentir le son et les images des vidéos. Quelques implications pour les futures recherches ainsi que quelques implications pédagogiques sont discutées." Note de contenu : Plan : Introduction Procédure de recherche et inclusion des articles Les applications éducatives sur tablettes tactiles Les qualités des applications éducatives L’importance du ralentissement Les apports des applications éducatives au développement et aux apprentissages des enfants avec TSA Réduction des comportements défis Développement des interactions sociales et amélioration de la communication Les apports des applications éducatives au développement des compétences cognitives et socio-émotionnelles des enfants avec TSA Développement de l’attention et de la motivation Développement des compétences émotionnelles Les apports des applications éducatives pour les apprentissages scolaires des enfants avec TSA Discussion Les implications pour la recherche Les implications pédagogiques Conclusion En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.056.0223 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22511 [article] Les applications éducatives sur tablettes tactiles auprès d’élèves avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) [texte imprimé] / Carole Saleur, Auteur ; Christophe Luxembourger, Auteur ; Youssef Tazouti, Auteur . - 2023 . - p. 223/250. Langues : Français (fre) in Carrefours de l'Education > n°56 (juillet / décembre 2023) . - p. 223/250 Sujets : autisme ; Inclusion Scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; tablette numérique Résumé : "Depuis une dizaine d’années, de nombreuses études ont porté sur l’utilisation d’applications éducatives sur tablettes tactiles auprès d’enfants avec TSA. L’objectif de cet article est de réaliser une revue de la littérature des travaux sur l’apport de ces applications éducatives au développement et aux apprentissages des enfants avec TSA. Vingt-sept recherches internationales publiées entre 2010 et 2021 ont été examinées. Les résultats montrent que certaines applications éducatives peuvent contribuer au développement des compétences sociales et scolaires, ainsi qu’à l’amélioration de la motivation, de la concentration et de l’autonomie des enfants avec TSA. Ces applications doivent disposer de fonctionnalités permettant d’optimiser les apprentissages telles qu’un univers épuré, des consignes simples, des feedbacks ou encore la possibilité de ralentir le son et les images des vidéos. Quelques implications pour les futures recherches ainsi que quelques implications pédagogiques sont discutées." Note de contenu : Plan : Introduction Procédure de recherche et inclusion des articles Les applications éducatives sur tablettes tactiles Les qualités des applications éducatives L’importance du ralentissement Les apports des applications éducatives au développement et aux apprentissages des enfants avec TSA Réduction des comportements défis Développement des interactions sociales et amélioration de la communication Les apports des applications éducatives au développement des compétences cognitives et socio-émotionnelles des enfants avec TSA Développement de l’attention et de la motivation Développement des compétences émotionnelles Les apports des applications éducatives pour les apprentissages scolaires des enfants avec TSA Discussion Les implications pour la recherche Les implications pédagogiques Conclusion En ligne : https://doi.org/10.3917/cdle.056.0223 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22511

Cellule de crise : représentation sociale et implication des psychologues scolaires / Christophe Luxembourger in Psychologie et Education, n°58 (juillet/septembre 2004)

Public ISBD [article]  inPsychologie et Education > n°58 (juillet/septembre 2004) . - p. 23/42 Titre : Cellule de crise : représentation sociale et implication des psychologues scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Luxembourger, Auteur ; Françoise Saunier, Auteur ; Georges Masclet, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 23/42 Langues : Français (fre) Sujets : école ; Psychologue Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9802 [article] Cellule de crise : représentation sociale et implication des psychologues scolaires [texte imprimé] / Christophe Luxembourger, Auteur ; Françoise Saunier, Auteur ; Georges Masclet, Auteur . - 2004 . - p. 23/42. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > n°58 (juillet/septembre 2004) . - p. 23/42 Sujets : école ; Psychologue Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9802

Relations entre anxiété parentale et anxiété de l’enfant face à la scolarisation / Youssef Tazouti in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2018)

Public ISBD [article]  inEnfance > n°4 (octobre / décembre 2018) . - p. 533/548 Titre : Relations entre anxiété parentale et anxiété de l’enfant face à la scolarisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Youssef Tazouti, Auteur ; Céline Portenseigne, Auteur ; Christophe Luxembourger, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 533/548 Langues : Français (fre) Sujets : anxiété chez l'enfant ; performance scolaire ; Phobie Scolaire ; Relation Parents-Ecole Résumé : "Cette étude se fixe deux objectifs. Le premier consiste dans la construction et la validation de deux questionnaires en langue française de mesure de l’anxiété scolaire chez l’enfant et chez les parents. Le second objectif, consiste à tester et comparer un modèle en pistes causales auprès des mères et des pères. Ce modèle fait l’hypothèse que l’anxiété scolaire des parents et de l’enfant sont des variables intermédiaires entre le statut socioéconomique des familles et les performances scolaires de l’enfant. Il permet de tester également les liens entre l’anxiété scolaire des parents et celle de l’enfant. L’étude a porté sur 167 parents et leurs enfants scolarisés en quatrième ou en cinquième année de la scolarité obligatoire (CM1 ou en CM2). Les résultats indiquent des bonnes qualités psychométriques ainsi qu’une bonne validité de structure et validité convergente des deux questionnaires. De même, le modèle que nous avons testé fournit des indices d’adéquation satisfaisants et permet d’expliquer une part importante de la variance des performances scolaires des enfants. Des liens significatifs ont été constatés entre l’anxiété des parents et celles des enfants ainsi qu’entre l’anxiété de l’enfant et ses performances scolaires." Note de contenu : Plan : Introduction Liens entre l’anxiété des parents et celle de l’enfant Mesure de l’anxiété scolaire Objectifs de l’étude Le modèle théorique Méthode Participants Procédure Mesures Résultats Discussion Limites de l’étude et suggestions pour les études futures Déclaration de conflit d’intérêts Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20380 [article] Relations entre anxiété parentale et anxiété de l’enfant face à la scolarisation [texte imprimé] / Youssef Tazouti, Auteur ; Céline Portenseigne, Auteur ; Christophe Luxembourger, Auteur . - 2018 . - p. 533/548. Langues : Français (fre) in Enfance > n°4 (octobre / décembre 2018) . - p. 533/548 Sujets : anxiété chez l'enfant ; performance scolaire ; Phobie Scolaire ; Relation Parents-Ecole Résumé : "Cette étude se fixe deux objectifs. Le premier consiste dans la construction et la validation de deux questionnaires en langue française de mesure de l’anxiété scolaire chez l’enfant et chez les parents. Le second objectif, consiste à tester et comparer un modèle en pistes causales auprès des mères et des pères. Ce modèle fait l’hypothèse que l’anxiété scolaire des parents et de l’enfant sont des variables intermédiaires entre le statut socioéconomique des familles et les performances scolaires de l’enfant. Il permet de tester également les liens entre l’anxiété scolaire des parents et celle de l’enfant. L’étude a porté sur 167 parents et leurs enfants scolarisés en quatrième ou en cinquième année de la scolarité obligatoire (CM1 ou en CM2). Les résultats indiquent des bonnes qualités psychométriques ainsi qu’une bonne validité de structure et validité convergente des deux questionnaires. De même, le modèle que nous avons testé fournit des indices d’adéquation satisfaisants et permet d’expliquer une part importante de la variance des performances scolaires des enfants. Des liens significatifs ont été constatés entre l’anxiété des parents et celles des enfants ainsi qu’entre l’anxiété de l’enfant et ses performances scolaires." Note de contenu : Plan : Introduction Liens entre l’anxiété des parents et celle de l’enfant Mesure de l’anxiété scolaire Objectifs de l’étude Le modèle théorique Méthode Participants Procédure Mesures Résultats Discussion Limites de l’étude et suggestions pour les études futures Déclaration de conflit d’intérêts Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20380

---

1 (1 - 3 / 3)