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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Des pratiques pédagogiques de l’enseignement du lire/écrire, déclarées par des enseignantes du primaire / Rakia Laroui in Education et socialisation [en ligne], n°35 (2014)  

Public ISBD [article]  inEducation et socialisation [en ligne] > n°35 (2014) Titre : Des pratiques pédagogiques de l’enseignement du lire/écrire, déclarées par des enseignantes du primaire Type de document : document électronique Auteurs : Rakia Laroui, Auteur ; Magalie Morel, Auteur ; Stéphanie Leblanc, Auteur Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Plusieurs élèves de niveau primaire présentent des difficultés de lecture et d’écriture. Or, la recherche montre que les pratiques enseignantes efficaces ont une incidence favorable sur le succès des élèves dans leur apprentissage du lire-écrire. Suivant une recension des écrits sur les pratiques gagnantes au regard des théories de l’apprentissage socioconstructivistes, cet article présente les résultats d’une recherche portant sur les pratiques déclarées de l’enseignement du lire-écrire de quatre enseignantes de sixième année du primaire. Les résultats montrent que bien que les enseignantes interrogées utilisent encore des pratiques d’enseignement traditionnelles telles que la dictée, elles utilisent généralement des pratiques novatrices qui intègrent les enseignements de la lecture, de l’écriture et de la communication orale. Elles mettent également de l’avant des projets interdisciplinaires et transversaux. Les activités proposées sont de plus signifiantes, car connectées sur la réalité et les intérêts des élèves. En somme, les enseignantes interrogées révèlent que leur enseignement du français est décloisonné et constitue un tout, tel que le recommandent les études sur les pratiques efficaces." Note de contenu : Plan : Introduction Problématique Cadre de référence Théorie d’apprentissage socioconstructiviste Recherches actuelles en didactique du lire-écrire Méthodologie de recherche Présentation et analyse des résultats Méthodes et pratiques employées Les stratégies d’enseignement et d’apprentissage Discussion des résultats Conclusion et limites de la recherche En ligne : http://edso.revues.org/663 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18285 [article] Des pratiques pédagogiques de l’enseignement du lire/écrire, déclarées par des enseignantes du primaire [document électronique] / Rakia Laroui, Auteur ; Magalie Morel, Auteur ; Stéphanie Leblanc, Auteur . - 2014. Langues : Français (fre) in Education et socialisation [en ligne] > n°35 (2014) Sujets : Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Plusieurs élèves de niveau primaire présentent des difficultés de lecture et d’écriture. Or, la recherche montre que les pratiques enseignantes efficaces ont une incidence favorable sur le succès des élèves dans leur apprentissage du lire-écrire. Suivant une recension des écrits sur les pratiques gagnantes au regard des théories de l’apprentissage socioconstructivistes, cet article présente les résultats d’une recherche portant sur les pratiques déclarées de l’enseignement du lire-écrire de quatre enseignantes de sixième année du primaire. Les résultats montrent que bien que les enseignantes interrogées utilisent encore des pratiques d’enseignement traditionnelles telles que la dictée, elles utilisent généralement des pratiques novatrices qui intègrent les enseignements de la lecture, de l’écriture et de la communication orale. Elles mettent également de l’avant des projets interdisciplinaires et transversaux. Les activités proposées sont de plus signifiantes, car connectées sur la réalité et les intérêts des élèves. En somme, les enseignantes interrogées révèlent que leur enseignement du français est décloisonné et constitue un tout, tel que le recommandent les études sur les pratiques efficaces." Note de contenu : Plan : Introduction Problématique Cadre de référence Théorie d’apprentissage socioconstructiviste Recherches actuelles en didactique du lire-écrire Méthodologie de recherche Présentation et analyse des résultats Méthodes et pratiques employées Les stratégies d’enseignement et d’apprentissage Discussion des résultats Conclusion et limites de la recherche En ligne : http://edso.revues.org/663 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18285

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