[article]
| Titre : |
Des outils théoriques pour observer les pratiques enseignantes |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Lucie Breugghe, Auteur |
| Année de publication : |
2015 |
| Article en page(s) : |
p. 101/108 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
compréhension en lecture ; Interaction entre Elèves ; Pratique d'Enseignant
|
| Mots-clés : |
synopsis de formation |
| Résumé : |
"Le synopsis offre la possibilité de répertorier et de catégoriser tous les évènements d’une séquence d’enseignement. Grâce à cet outil de recherche qui pourrait devenir outil de formation, les gestes professionnels des enseignants de Cours préparatoire dans le domaine de la lecture compréhension apparaissent clairement, précisément et donne à voir une manière d’être, de faire, d’apprendre et de transmettre. Le visible et le non visible des pratiques enseignantes peuvent alors être atteints. La place, le statut du langage et du savoir apparaissent et sont interrogés. Neuf grandes catégories d’activités – du maitre ou des élèves – dans la classe ont été dégagées à partir de séquences vidéos : l’intendance, la mise en temporalité de l’objet « lire-comprendre », le rappel de récit... Chacune interroge la manière de dire et de faire des enseignants dans ce domaine délicat qu’est la lecture-compréhension." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18505 |
in Le Français Aujourd'hui > n°188 (mars / mai 2015) . - p. 101/108
[article] Des outils théoriques pour observer les pratiques enseignantes [texte imprimé] / Lucie Breugghe, Auteur . - 2015 . - p. 101/108. Langues : Français ( fre) in Le Français Aujourd'hui > n°188 (mars / mai 2015) . - p. 101/108
| Sujets : |
compréhension en lecture ; Interaction entre Elèves ; Pratique d'Enseignant
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| Mots-clés : |
synopsis de formation |
| Résumé : |
"Le synopsis offre la possibilité de répertorier et de catégoriser tous les évènements d’une séquence d’enseignement. Grâce à cet outil de recherche qui pourrait devenir outil de formation, les gestes professionnels des enseignants de Cours préparatoire dans le domaine de la lecture compréhension apparaissent clairement, précisément et donne à voir une manière d’être, de faire, d’apprendre et de transmettre. Le visible et le non visible des pratiques enseignantes peuvent alors être atteints. La place, le statut du langage et du savoir apparaissent et sont interrogés. Neuf grandes catégories d’activités – du maitre ou des élèves – dans la classe ont été dégagées à partir de séquences vidéos : l’intendance, la mise en temporalité de l’objet « lire-comprendre », le rappel de récit... Chacune interroge la manière de dire et de faire des enseignants dans ce domaine délicat qu’est la lecture-compréhension." |
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