Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Cet art qui éduque / Alain Kerlan

Public ISBD Titre : Cet art qui éduque Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Kerlan, Auteur ; Samia Langar, Auteur Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles. Yapaka Année de publication : DL 2014 Collection : Temps d'Arrêt. Lectures num. 82 Importance : 1 vol. (59 p.) Langues : Français (fre) Sujets : art ; éducation artistique Index. décimale : 3170 Éducation esthétique, artistique, créatrice Résumé : L’art pour apprendre mieux ? Pour apprendre autrement ? Pour changer les lieux d’éducation ? Oui, car il s’agit de considérer l’enfant comme personne, dans sa dimension cognitive, certes, mais aussi dans ses dimensions sociale, affective, sensible, esthétique. Voilà peut-être la clé du pouvoir éducatif de l’art : profondément individuant - s’adressant à chacun au plus près de lui-même - et profondément socialisant - permettant à chacun de s’ouvrir à l’autre, aux autres. C’est pourquoi l’éducation artistique est plus que jamais nécessaire à la démocratie. Ce texte propose un parcours qui s’efforce à la fois d’illustrer, d’expliquer et d’informer, mais aussi d’interroger : pourquoi avons-nous plus que jamais besoin d’art ? Note de contenu : SOMMAIRE Quand l’artiste se fait pédagogue. Quelques scènes d’une éducation pas vraiment ordinaire Un plasticien à la crèche Une artiste conceptuelle à la maternelle La démarche artistique comme démarche éducative Quand la danse commence La diversité des arts Un mouvement mondialisé L’art, recours éducatif ? Des sociétés saisies par les arts L’entrée des artistes L’art en suspicion L’ambivalence de l’art Plaidoyer pour l’éducation esthétique de l’humanité L’art, recours social et politique L’art, recours social et politique ? Pourquoi ? Quels effets ? Ce que l’art « fait » et « ne fait pas » à l’école et ailleurs La pression évaluative Qu’attend-on de l’art ? L’impact de l’art : principaux effets sur les élèves Ce que l’art fait aux enseignants, aussi Du côté des parents : un effet médiateur La puissance éducative de l’art : comment l’expliquer ? « L’éveil de l’âme » et la « moralisation » De l’art comme moyen à l’art comme fin Autonomie de l’art, primauté de l’expérience esthétique Qu’est-ce que l’expérience esthétique ? Une création radiophonique comme expérience esthétique L’expérience esthétique, nouvelle conquête démocratique ? Une nouvelle étape de la démocratisation culturelle Avant le Musée, la forêt... De la démocratisation culturelle à la démocratie Former le sujet La norme et la loi Bibliographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18667 Cet art qui éduque [texte imprimé] / Alain Kerlan, Auteur ; Samia Langar, Auteur . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles. Yapaka, DL 2014 . - 1 vol. (59 p.). - (Temps d'Arrêt. Lectures; 82) . Langues : Français (fre) Sujets : art ; éducation artistique Index. décimale : 3170 Éducation esthétique, artistique, créatrice Résumé : L’art pour apprendre mieux ? Pour apprendre autrement ? Pour changer les lieux d’éducation ? Oui, car il s’agit de considérer l’enfant comme personne, dans sa dimension cognitive, certes, mais aussi dans ses dimensions sociale, affective, sensible, esthétique. Voilà peut-être la clé du pouvoir éducatif de l’art : profondément individuant - s’adressant à chacun au plus près de lui-même - et profondément socialisant - permettant à chacun de s’ouvrir à l’autre, aux autres. C’est pourquoi l’éducation artistique est plus que jamais nécessaire à la démocratie. Ce texte propose un parcours qui s’efforce à la fois d’illustrer, d’expliquer et d’informer, mais aussi d’interroger : pourquoi avons-nous plus que jamais besoin d’art ? Note de contenu : SOMMAIRE Quand l’artiste se fait pédagogue. Quelques scènes d’une éducation pas vraiment ordinaire Un plasticien à la crèche Une artiste conceptuelle à la maternelle La démarche artistique comme démarche éducative Quand la danse commence La diversité des arts Un mouvement mondialisé L’art, recours éducatif ? Des sociétés saisies par les arts L’entrée des artistes L’art en suspicion L’ambivalence de l’art Plaidoyer pour l’éducation esthétique de l’humanité L’art, recours social et politique L’art, recours social et politique ? Pourquoi ? Quels effets ? Ce que l’art « fait » et « ne fait pas » à l’école et ailleurs La pression évaluative Qu’attend-on de l’art ? L’impact de l’art : principaux effets sur les élèves Ce que l’art fait aux enseignants, aussi Du côté des parents : un effet médiateur La puissance éducative de l’art : comment l’expliquer ? « L’éveil de l’âme » et la « moralisation » De l’art comme moyen à l’art comme fin Autonomie de l’art, primauté de l’expérience esthétique Qu’est-ce que l’expérience esthétique ? Une création radiophonique comme expérience esthétique L’expérience esthétique, nouvelle conquête démocratique ? Une nouvelle étape de la démocratisation culturelle Avant le Musée, la forêt... De la démocratisation culturelle à la démocratie Former le sujet La norme et la loi Bibliographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18667

Exemplaires (2)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
DOSSIER BE - Art (2)	152962	Livre	ESPACE 1		Disponible
DOSSIER BE - Art (2)	152963	Livre	ESPACE 1		Disponible

Islam et école en France / Samia Langar

Public ISBD Titre : Islam et école en France : une enquête de terrain Type de document : texte imprimé Auteurs : Samia Langar, Auteur ; Benoit Falaize, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Presses Universitaires de Lyon (PUL) Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (230 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7297-1260-0 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 225-230 Langues : Français (fre) Sujets : éducation religieuse ; islam et école ; islamophobie ; Laïcité scolaire Mots-clés : Laïcité Religion dans les écoles publiques Index. décimale : 5170 Enseignement et laïcité Résumé : "Pourquoi et comment sommes-nous passés de la « Marche des Beurs » de 1983, revendiquant l’égalité et la pleine citoyenneté française, à un nouvel investissement de la religion musulmane qui, selon certains, frappe aux portes de l’école ? C’est ce processus complexe que Samia Langar analyse dans cet ouvrage. Après un retour indispensable et sans concession sur le contexte historique qui a façonné cette « question de l’islam », la chercheuse donne la parole aux premiers intéressés : les personnels de l’Éducation nationale et les parents de culture musulmane. Ces enfants souvent montrés du doigt sont des élèves comme les autres et, à ce titre, enseignants comme parents pensent d’abord à leur réussite scolaire. Ces enfants sont aussi les habitants de territoires enclavés de la banlieue lyonnaise, devenus leur seul refuge. Ces enfants sont enfin des Français que l’on qualifie encore, après quatre générations nées en France, comme étant « issus de l’immigration ». Les questions d’intégration, d’identité et de laïcité traversent les échanges, et laissent clairement transparaître un déficit de reconnaissance. Quant au retour à la religion, il apparaît davantage comme un recours face au sentiment d’exclusion, et son expression est avant tout celle d’une aspiration intérieure et non d’une revendication collective." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire : Préface de Beloit Falaize Introduction I. LA CONSTRUCTION DE LA « QUESTION DE L’ISLAM » DANS L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ : ÉLÉMENTS DE MISE EN PERSPECTIVE HISTORIQUE L’entrée dans l’espace public de la deuxième génération Le monde associatif : culture, société et politique La Marche pour l’égalité et contre le racisme, une visibilité politique Le monde associatif et la « réislamisation » Une perspective d’ensemble : intégration et reconnaissance L’islam dans l’école : une montée des revendications identitaires ? De l’« affaire du voile » à la loi sur les signes religieux ostentatoires : les faits et les enjeux Un voile médiatique ? Les significations du voile Du voile au halal et à la mise en cause du contrat scolaire La reconnaissance, entre rupture et continuité Les élèves de culture musulmane dans l’école Quelques données objectives Les élèves issus de l’immigration : l’expérience scolaire et le vécu discriminatoire Le désenchantement scolaire et la « requalification par l’islam » Vécu scolaire et recours à l’islam II. PAROLES D’ACTEURS, REGARDS CROISÉS Présentation : une enquête, un terrain Un terrain lyonnais : Vénissieux L’enquête et ses choix méthodologiques Des responsables d’établissement face à l’islam Des chefs d’établissement implantés sur le territoire Perceptions du territoire : avant le religieux, le social Présence et visibilité de l’islam Principe de laïcité versus regard ethnologique L’évolution de l’islam : entre évolutions sociétales et poids de l’histoire Une laïcité qui s’interroge Deux postures, deux regards, un même enjeu La reconnaissance en filigrane L’islam « dans » la classe ? Du côté enseignant : des parcours professionnels relativement variés Perception du territoire et de ses effets Monde des enseignants et monde des élèves Des conceptions et des pratiques pédagogiques en quête d’adaptation Islam, laïcité, identité Une reconnaissance problématique Du côté des parents (1) : un investissement éducatif à l’épreuve de ressentis discriminatoires Les parents de la deuxième génération face à l’école : le poids de l’orientation L’éducation, l’école, l’islam Du côté des parents (2) : la laïcité à l’épreuve de la reconnaissance Vivre sa religion L’islam en couple Islam et éducation : l’éducation religieuse La laïcité en débat Troubles dans l’identité et la reconnaissance Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21836 Islam et école en France : une enquête de terrain [texte imprimé] / Samia Langar, Auteur ; Benoit Falaize, Préfacier, etc. . - Lyon : Presses Universitaires de Lyon (PUL), DL 2021 . - 1 vol. (230 p.) ; 24 cm. ISBN : 978-2-7297-1260-0 : 20 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 225-230 Langues : Français (fre) Sujets : éducation religieuse ; islam et école ; islamophobie ; Laïcité scolaire Mots-clés : Laïcité Religion dans les écoles publiques Index. décimale : 5170 Enseignement et laïcité Résumé : "Pourquoi et comment sommes-nous passés de la « Marche des Beurs » de 1983, revendiquant l’égalité et la pleine citoyenneté française, à un nouvel investissement de la religion musulmane qui, selon certains, frappe aux portes de l’école ? C’est ce processus complexe que Samia Langar analyse dans cet ouvrage. Après un retour indispensable et sans concession sur le contexte historique qui a façonné cette « question de l’islam », la chercheuse donne la parole aux premiers intéressés : les personnels de l’Éducation nationale et les parents de culture musulmane. Ces enfants souvent montrés du doigt sont des élèves comme les autres et, à ce titre, enseignants comme parents pensent d’abord à leur réussite scolaire. Ces enfants sont aussi les habitants de territoires enclavés de la banlieue lyonnaise, devenus leur seul refuge. Ces enfants sont enfin des Français que l’on qualifie encore, après quatre générations nées en France, comme étant « issus de l’immigration ». Les questions d’intégration, d’identité et de laïcité traversent les échanges, et laissent clairement transparaître un déficit de reconnaissance. Quant au retour à la religion, il apparaît davantage comme un recours face au sentiment d’exclusion, et son expression est avant tout celle d’une aspiration intérieure et non d’une revendication collective." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire : Préface de Beloit Falaize Introduction I. LA CONSTRUCTION DE LA « QUESTION DE L’ISLAM » DANS L’ÉCOLE ET LA SOCIÉTÉ : ÉLÉMENTS DE MISE EN PERSPECTIVE HISTORIQUE L’entrée dans l’espace public de la deuxième génération Le monde associatif : culture, société et politique La Marche pour l’égalité et contre le racisme, une visibilité politique Le monde associatif et la « réislamisation » Une perspective d’ensemble : intégration et reconnaissance L’islam dans l’école : une montée des revendications identitaires ? De l’« affaire du voile » à la loi sur les signes religieux ostentatoires : les faits et les enjeux Un voile médiatique ? Les significations du voile Du voile au halal et à la mise en cause du contrat scolaire La reconnaissance, entre rupture et continuité Les élèves de culture musulmane dans l’école Quelques données objectives Les élèves issus de l’immigration : l’expérience scolaire et le vécu discriminatoire Le désenchantement scolaire et la « requalification par l’islam » Vécu scolaire et recours à l’islam II. PAROLES D’ACTEURS, REGARDS CROISÉS Présentation : une enquête, un terrain Un terrain lyonnais : Vénissieux L’enquête et ses choix méthodologiques Des responsables d’établissement face à l’islam Des chefs d’établissement implantés sur le territoire Perceptions du territoire : avant le religieux, le social Présence et visibilité de l’islam Principe de laïcité versus regard ethnologique L’évolution de l’islam : entre évolutions sociétales et poids de l’histoire Une laïcité qui s’interroge Deux postures, deux regards, un même enjeu La reconnaissance en filigrane L’islam « dans » la classe ? Du côté enseignant : des parcours professionnels relativement variés Perception du territoire et de ses effets Monde des enseignants et monde des élèves Des conceptions et des pratiques pédagogiques en quête d’adaptation Islam, laïcité, identité Une reconnaissance problématique Du côté des parents (1) : un investissement éducatif à l’épreuve de ressentis discriminatoires Les parents de la deuxième génération face à l’école : le poids de l’orientation L’éducation, l’école, l’islam Du côté des parents (2) : la laïcité à l’épreuve de la reconnaissance Vivre sa religion L’islam en couple Islam et éducation : l’éducation religieuse La laïcité en débat Troubles dans l’identité et la reconnaissance Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21836

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Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
5170LAN0701I	172046	Livre	ESPACE 1		Disponible

L'islam dans l'école de la République : la laïcité à l'épreuve de la reconnaissance / Samia Langar in Penser l'Education, n°41 (juillet 2017)

Public ISBD [article]  inPenser l'Education > n°41 (juillet 2017) . - p. 87/110 Titre : L'islam dans l'école de la République : la laïcité à l'épreuve de la reconnaissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Samia Langar, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 87/110 Langues : Français (fre) Sujets : Honneth (Axel) ; islam et école ; Laïcité scolaire ; reconnaissance sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20485 [article] L'islam dans l'école de la République : la laïcité à l'épreuve de la reconnaissance [texte imprimé] / Samia Langar, Auteur . - 2017 . - p. 87/110. Langues : Français (fre) in Penser l'Education > n°41 (juillet 2017) . - p. 87/110 Sujets : Honneth (Axel) ; islam et école ; Laïcité scolaire ; reconnaissance sociale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20485

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