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Titre : Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Caron, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5791-8 Note générale : La couverture porte en plus : "9 à 14 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Intercatif"
Bibliographie p. 224-227Langues : Français (fre) Sujets : attention ; cognition ; Pédagogie Active ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pédagogique ; Travail en Equipe ; Travail Intellectuel Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : source de l'éditeur :
Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves.
Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc.
Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées.Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1. Les bases de l'approche "Arrête, observe et agis"
Chapitre 2. Les fonctions exécutives
Chapitre 3. La mémoire et l'apprentissage
Chapitre 4. L'enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques
Chapitre 5. Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques
Chapitre 6. La communauté d'apprentissage métho-exécutive (CAMEX)Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20456 Arrête, observe et agis : stratégies et outils pour développer les compétences exécutives et méthodologiques des élèves [texte imprimé] / Alain Caron, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (227 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-5791-8
La couverture porte en plus : "9 à 14 ans" ; "Documents reproductibles offerts sur la plateforme i+ Intercatif"
Bibliographie p. 224-227
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; cognition ; Pédagogie Active ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pédagogique ; Travail en Equipe ; Travail Intellectuel Index. décimale : 7310 Méthodes actives, Pédagogie nouvelle Résumé : source de l'éditeur :
Pour favoriser la réussite des élèves, il importe de les aider à développer des habiletés cognitives qui leur permettront de devenir de plus en plus autonomes dans leur fonctionnement. Pour ce faire, l’auteur propose un ensemble riche de stratégies pédagogiques et d’outils visant à soutenir le développement des habiletés liées aux fonctions exécutives ainsi qu’aux compétences méthodologiques des élèves.
Il explique d’abord, avec de nombreux exemples à l’appui, l’importance du contrôle cognitif dans l’apprentissage, puis les façons dont se développent et se manifestent les fonctions exécutives ainsi que le rôle de la mémoire. Les différentes stratégies, offertes en fiches reproductibles, sont ensuite présentées et peuvent être utilisées selon les besoins des élèves et des enseignants. Ces fiches permettent de travailler en classe une très grande quantité d’habiletés telles qu’être attentif, s’organiser efficacement, tirer le maximum de sa mémoire, travailler en équipe, savoir résoudre des problèmes, développer son esprit critique, prendre des notes, gérer son stress, etc.
Pour soutenir l’utilisation de ces stratégies de façon concrète et pratique, plusieurs exemples d’activités intégrant ces outils dans la classe sont fournis. De plus, 13 ateliers d’animation en couleurs font connaître aux élèves, de façon ludique, différentes facettes de leur fonctionnement cognitif. Enfin, un outil numérique, le MéthoBulles, permet une utilisation rapide et conviviale des stratégies présentées.Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1. Les bases de l'approche "Arrête, observe et agis"
Chapitre 2. Les fonctions exécutives
Chapitre 3. La mémoire et l'apprentissage
Chapitre 4. L'enseignement explicite des habiletés exécutives et des compétences méthodologiques
Chapitre 5. Pour une utilisation efficace des outils exécutifs et méthodologiques
Chapitre 6. La communauté d'apprentissage métho-exécutive (CAMEX)Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20456 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7310CAR1514A 164873 Livre ESPACE 1 Disponible Autour de l'autonomie en EPS / Lionel Saillen in Résonances, n°7 (avril 2022)
Titre : Autour de l'autonomie en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Lionel Saillen, Auteur ; Nathalie Nanchen, Auteur ; Nicolas Galliano, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 42 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; stratégie pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21835
in Résonances > n°7 (avril 2022) . - p. 42[article] Autour de l'autonomie en EPS [texte imprimé] / Lionel Saillen, Auteur ; Nathalie Nanchen, Auteur ; Nicolas Galliano, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 42.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°7 (avril 2022) . - p. 42
Sujets : Autonomie des Elèves ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; stratégie pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21835
Titre : Cycle 3 : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-Philippe Bureau, Auteur ; Lucie Mougenot, Auteur ; Jacques Brouleau, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.32/55 Note générale : Sommaire ;
- Une nouvelle étape pour organiser la scolarité obligatoire
- Interroger des cultures professionnelles et les spécificités éducatives
- Poitiers : une stratégie académique au service des apprentissages
- Construire une continuité du parcours de formation de l’élève
- Le rugby pour une interdisciplinarité effective
- École-collège : co-enseigner en natation
- Faire converger des pratiques professionnelles
- Les enjeux d’une formation pluricatégorielleLangues : Français (fre) Sujets : Dispositif Pédagogique ; dispositif scolaire ; Ecole Primaire ; programme de réussite éducative (PRE) ; réforme ; réforme de l'enseignement ; stratégie d'apprentissage ; stratégie pédagogique ; stratégie pour l'éducation ; Transition Ecole Primaire-Secondaire Premier Cycle Mots-clés : réforme fondamentale scolarité obligatoire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20094
in EP.S > n°379 (janvier / mars 2018) . - p.32/55[article] Cycle 3 : dossier [texte imprimé] / Pierre-Philippe Bureau, Auteur ; Lucie Mougenot, Auteur ; Jacques Brouleau, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p.32/55.
Sommaire ;
- Une nouvelle étape pour organiser la scolarité obligatoire
- Interroger des cultures professionnelles et les spécificités éducatives
- Poitiers : une stratégie académique au service des apprentissages
- Construire une continuité du parcours de formation de l’élève
- Le rugby pour une interdisciplinarité effective
- École-collège : co-enseigner en natation
- Faire converger des pratiques professionnelles
- Les enjeux d’une formation pluricatégorielle
Langues : Français (fre)
in EP.S > n°379 (janvier / mars 2018) . - p.32/55
Titre : Enseignement explicite : pratiques et stratégies : quand l'enseignant fait la différence Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Bocquillon, Auteur ; Christophe Baco, Auteur ; Antoine Derobertmasure, Auteur ; [et al.], Auteur ; Pascal Bressoux, Préfacier, etc. ; Clermont Gauthier, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Steve Bissonnette, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2024 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol (297 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6172-0 Prix : 33,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : geste professionnel ; gestion de classe ; Pédagogie Explicite ; stratégie pédagogique Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
"Pour choisir ses pratiques pédagogiques, tout enseignant est confronté à une multitude d’informations de qualité variable. Certaines reposent sur des traditions ou encore des opinions, tandis que d’autres reposent sur des recherches de terrain, ayant permis d’en démontrer l’efficacité. C’est notamment le cas de l’enseignement explicite, une approche pédagogique qui permet au plus grand nombre d’élèves de réussir, et ce, indépendamment de leurs caractéristiques initiales telles que l’origine sociale. En ce sens, l’enseignement explicite est donc également équitable.
En utilisant cette démarche, l’enseignant tente de rendre accessible à tous ce qui se passe en classe (les démarches, les objectifs...), considérant que l’implicite peut être néfaste aux apprentissages, notamment des élèves en difficultés.
Pour ce faire, l’enseignant met en œuvre un ensemble de gestes professionnels de gestion des apprentissages et de classe présentés en détail dans ce livre. Les stratégies décrites sont « transversales » et utiles pour
-les différents niveaux d’enseignement ;
-les différentes disciplines."Note de contenu : Sommaire :
Préface
Introduction
Chapitre 1. « Laisser découvrir puis montrer si nécessaire » ou « montrer puis faire pratiquer » ?
Chapitre 2. Une démarche d’analyse critique des propositions pédagogiques
Chapitre 3. Pourquoi et quand mettre en œuvre l’enseignement explicite ?
Chapitre 4. Comment mettre en œuvre l’enseignement explicite ?
Chapitre 5. Comment planifier l’enseignement explicite ?
Chapitre 6. Comment observer l’enseignement explicite pour porter un regard réflexif sur sa (une) pratique ?
Conclusion
Postface
Annexe 1 : Canevas de préparation de leçonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22529 Enseignement explicite : pratiques et stratégies : quand l'enseignant fait la différence [texte imprimé] / Marie Bocquillon, Auteur ; Christophe Baco, Auteur ; Antoine Derobertmasure, Auteur ; [et al.], Auteur ; Pascal Bressoux, Préfacier, etc. ; Clermont Gauthier, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Steve Bissonnette, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2024 . - 1 vol (297 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-6172-0 : 33,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : geste professionnel ; gestion de classe ; Pédagogie Explicite ; stratégie pédagogique Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
"Pour choisir ses pratiques pédagogiques, tout enseignant est confronté à une multitude d’informations de qualité variable. Certaines reposent sur des traditions ou encore des opinions, tandis que d’autres reposent sur des recherches de terrain, ayant permis d’en démontrer l’efficacité. C’est notamment le cas de l’enseignement explicite, une approche pédagogique qui permet au plus grand nombre d’élèves de réussir, et ce, indépendamment de leurs caractéristiques initiales telles que l’origine sociale. En ce sens, l’enseignement explicite est donc également équitable.
En utilisant cette démarche, l’enseignant tente de rendre accessible à tous ce qui se passe en classe (les démarches, les objectifs...), considérant que l’implicite peut être néfaste aux apprentissages, notamment des élèves en difficultés.
Pour ce faire, l’enseignant met en œuvre un ensemble de gestes professionnels de gestion des apprentissages et de classe présentés en détail dans ce livre. Les stratégies décrites sont « transversales » et utiles pour
-les différents niveaux d’enseignement ;
-les différentes disciplines."Note de contenu : Sommaire :
Préface
Introduction
Chapitre 1. « Laisser découvrir puis montrer si nécessaire » ou « montrer puis faire pratiquer » ?
Chapitre 2. Une démarche d’analyse critique des propositions pédagogiques
Chapitre 3. Pourquoi et quand mettre en œuvre l’enseignement explicite ?
Chapitre 4. Comment mettre en œuvre l’enseignement explicite ?
Chapitre 5. Comment planifier l’enseignement explicite ?
Chapitre 6. Comment observer l’enseignement explicite pour porter un regard réflexif sur sa (une) pratique ?
Conclusion
Postface
Annexe 1 : Canevas de préparation de leçonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22529 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300ENS0509E 175329 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Favoriser la relation maître-élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard de Vecchi, Auteur ; Michelle Rondeau-Revelle, Auteur Editeur : Paris : Delagrave Année de publication : Cop. 2006 Collection : Guides de poche de l'enseignant Sous-collection : Un projet pour... Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-08893-8 Prix : 10 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Communication en Education ; communication non verbale ; enseignant ; interaction en éducation ; relation enseignant - élève ; stratégie pédagogique Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
La collection "Les Guides de poche de l'enseignant" aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème. Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé.
Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Apprendre à communiquer ?
Communiquer à ses élèves... ou avec ses élèves ?
1. LA PREMIÈRE PERSONNE CONCERNÉE... LE MAÎTRE !
Un préalable : où se situe notre « seuil de tolérance » ?
S'analyser... en tant que personne
Se connaître... en tant que professionnel
2. DÉFINIR ENSEMBLE CE QUE VEUT DIRE «COMMUNIQUER »
Écouter... et entendre l'autre
Communiquer c'est... Donner, recevoir,demander, refuser
3. VIVRE UN PROJET POUR UNE VÉRITABLE COMMUNICATION
Un projet à présenter aux élèves ?
Des représentations bien différentes...et parfois contradictoires
Quelques stratégies de communication à mettre en oeuvre La communication non verbale
Quelles stratégies pédagogiques ?
Mais comment évaluer tout cela ?
4. EN GUISE DE CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19293 Favoriser la relation maître-élèves [texte imprimé] / Gérard de Vecchi, Auteur ; Michelle Rondeau-Revelle, Auteur . - Paris : Delagrave, Cop. 2006 . - 1 vol. (95 p.) : couv. ill. en coul. ; 18 cm. - (Guides de poche de l'enseignant. Un projet pour...) .
ISBN : 978-2-206-08893-8 : 10 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Communication en Education ; communication non verbale ; enseignant ; interaction en éducation ; relation enseignant - élève ; stratégie pédagogique Index. décimale : 8310 Relations enseignants/élèves Résumé : 4e de couverture :
La collection "Les Guides de poche de l'enseignant" aborde les grandes questions d'éducation de façon transversale ou par thème. Outre les nécessaires réflexions théoriques sur le sujet, vous trouverez également dans ces ouvrages des pistes pratiques et des outils concrets. En marge du texte, des remarques guident l'utilisateur pour se repérer facilement. De plus, le niveau d'adaptation au cycle de l'école ou du collège est toujours précisé.
Note de contenu : Sommaire :
INTRODUCTION
Apprendre à communiquer ?
Communiquer à ses élèves... ou avec ses élèves ?
1. LA PREMIÈRE PERSONNE CONCERNÉE... LE MAÎTRE !
Un préalable : où se situe notre « seuil de tolérance » ?
S'analyser... en tant que personne
Se connaître... en tant que professionnel
2. DÉFINIR ENSEMBLE CE QUE VEUT DIRE «COMMUNIQUER »
Écouter... et entendre l'autre
Communiquer c'est... Donner, recevoir,demander, refuser
3. VIVRE UN PROJET POUR UNE VÉRITABLE COMMUNICATION
Un projet à présenter aux élèves ?
Des représentations bien différentes...et parfois contradictoires
Quelques stratégies de communication à mettre en oeuvre La communication non verbale
Quelles stratégies pédagogiques ?
Mais comment évaluer tout cela ?
4. EN GUISE DE CONCLUSIONPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19293 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8310VEC0308F 156911 Livre ESPACE 1 Disponible
Permalink
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