Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Etude de l'impact d'une introduction des ateliers de philosophe dans les curiculums au primaire et au collège sur l'intégrité cognitive / Bernard Slusarczyk in Recherches et Educations, n°14 (octobre 2015)

Public ISBD [article]  inRecherches et Educations > n°14 (octobre 2015) . - p. 123/145 Titre : Etude de l'impact d'une introduction des ateliers de philosophe dans les curiculums au primaire et au collège sur l'intégrité cognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Slusarczyk, Auteur ; Gabriela Fiema, Auteur ; Aline Auriel, Auteur ; Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 123/145 Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; esprit critique ; Raisonnement Résumé : "Implantés aléatoirement, les ateliers philosophiques ne sont pas institutionnalisés. Nous avons mesuré un score d'intégrité cognitive à l'aide d'un test standardisé et comparé les scores des élèves (philosophant/tout venant). Au primaire, les résultats au test mettent à jour une homogénéisation progressive des scores d'intégrité cognitive. Au collège, l'intégrité cognitive est corrélée aux moyennes scolaires. La comparaison philosophant/tout venant instruit que les ateliers de philosophies amenuisent les écarts scolaires et déstabilisent quelques élèves." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19052 [article] Etude de l'impact d'une introduction des ateliers de philosophe dans les curiculums au primaire et au collège sur l'intégrité cognitive [texte imprimé] / Bernard Slusarczyk, Auteur ; Gabriela Fiema, Auteur ; Aline Auriel, Auteur ; Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Auteur . - 2015 . - p. 123/145. Langues : Français (fre) in Recherches et Educations > n°14 (octobre 2015) . - p. 123/145 Sujets : atelier philosophique ; esprit critique ; Raisonnement Résumé : "Implantés aléatoirement, les ateliers philosophiques ne sont pas institutionnalisés. Nous avons mesuré un score d'intégrité cognitive à l'aide d'un test standardisé et comparé les scores des élèves (philosophant/tout venant). Au primaire, les résultats au test mettent à jour une homogénéisation progressive des scores d'intégrité cognitive. Au collège, l'intégrité cognitive est corrélée aux moyennes scolaires. La comparaison philosophant/tout venant instruit que les ateliers de philosophies amenuisent les écarts scolaires et déstabilisent quelques élèves." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19052

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