Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource / Gilles Aldon in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.9/30 Titre : Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource Titre original : Between designing and use, how to address the question of resource’s consistency? Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Aldon, Auteur ; Marie-Line Gardes, Auteur ; Mathias Front, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.9/30 Note générale : Plan : Introduction De la cohérence de l’usage d’une ressource Introduction à la notion de cohérence Genèse documentaire Structuration des milieux Cohérence de l’usage d’une ressource Ingénierie didactique pour la mise à l’épreuve de la définition de la cohérence de l’usage d’une ressource Intentions de l’Auteur de la ressource EXPRIME Analyse des milieux surdidactiques de la situation Usage de la ressource dans la situation noosphérienne Usage de la ressource dans la situation de construction Usage de la ressource dans la situation de projet Retour sur la contingence à partir de l’observation de la mise en œuvre dans la classe Activité et production de deux groupes d’élèves Activité et production du groupe 1 Activité et production du groupe 2 Mise en œuvre par JFC : le lancement de l’activité Mise en œuvre par JFC : le dessin proposé dans l’énoncé Une intervention marquante de JFC pendant la recherche collective Phase de présentation des transparents de chaque groupe Retour sur la cohérence Première analyse Analyse d’un incident didactique Conclusion des analyses Conclusion et perspectives Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : ressource documentaire ; situation d'enseignement Mots-clés : usage  genèse documentaire  situation de recherche en classe Résumé : "Instrumenté par une ressource, un enseignant développe son propre projet pour la classe. En tant que concepteurs de ressources, nous avons souhaité présenter dans ce texte, un cadre pour l’analyse de la convergence entre les projets des auteurs de ressources et ceux des enseignants utilisant ces ressources. Nous utiliserons les cadres de la genèse documentaire et de la structuration des milieux d’une situation didactique pour concevoir un indicateur de cette convergence qui nous permettra de définir le concept de cohérence de l’usage d’une ressource ; une ingénierie didactique a été construite sur une méthode d’étude des écarts entre les intentions des auteurs de la ressource et les réalisations de l’enseignant. Nous rendons ensuite compte de la mise à l’épreuve de cette méthode dans le cadre d’une expérimentation qui questionne tous les niveaux de la situation didactique considérée. L’analyse fait apparaître des éléments qui montrent l’utilisabilité de ce concept de cohérence et son usage possible dans des champs plus vastes." En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2810 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007 [article] Des intentions de l’auteur aux usages en classe, première réflexion sur la cohérence des usages d’une ressource = Between designing and use, how to address the question of resource’s consistency? [texte imprimé] / Gilles Aldon, Auteur ; Marie-Line Gardes, Auteur ; Mathias Front, Auteur . - 2017 . - p.9/30. Plan : Introduction De la cohérence de l’usage d’une ressource Introduction à la notion de cohérence Genèse documentaire Structuration des milieux Cohérence de l’usage d’une ressource Ingénierie didactique pour la mise à l’épreuve de la définition de la cohérence de l’usage d’une ressource Intentions de l’Auteur de la ressource EXPRIME Analyse des milieux surdidactiques de la situation Usage de la ressource dans la situation noosphérienne Usage de la ressource dans la situation de construction Usage de la ressource dans la situation de projet Retour sur la contingence à partir de l’observation de la mise en œuvre dans la classe Activité et production de deux groupes d’élèves Activité et production du groupe 1 Activité et production du groupe 2 Mise en œuvre par JFC : le lancement de l’activité Mise en œuvre par JFC : le dessin proposé dans l’énoncé Une intervention marquante de JFC pendant la recherche collective Phase de présentation des transparents de chaque groupe Retour sur la cohérence Première analyse Analyse d’un incident didactique Conclusion des analyses Conclusion et perspectives Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.9/30 Sujets : ressource documentaire ; situation d'enseignement Mots-clés : usage  genèse documentaire  situation de recherche en classe Résumé : "Instrumenté par une ressource, un enseignant développe son propre projet pour la classe. En tant que concepteurs de ressources, nous avons souhaité présenter dans ce texte, un cadre pour l’analyse de la convergence entre les projets des auteurs de ressources et ceux des enseignants utilisant ces ressources. Nous utiliserons les cadres de la genèse documentaire et de la structuration des milieux d’une situation didactique pour concevoir un indicateur de cette convergence qui nous permettra de définir le concept de cohérence de l’usage d’une ressource ; une ingénierie didactique a été construite sur une méthode d’étude des écarts entre les intentions des auteurs de la ressource et les réalisations de l’enseignant. Nous rendons ensuite compte de la mise à l’épreuve de cette méthode dans le cadre d’une expérimentation qui questionne tous les niveaux de la situation didactique considérée. L’analyse fait apparaître des éléments qui montrent l’utilisabilité de ce concept de cohérence et son usage possible dans des champs plus vastes." En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2810 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007

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