Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

« Professions des parents ? Loisirs ? Projet ? ». Pratiques et regards croisés d’enseignants et d’élèves sur les fiches de renseignements / Audrey Murillo in Education et socialisation [en ligne], n°45 (2017)  

Public ISBD [article]  inEducation et socialisation [en ligne] > n°45 (2017) Titre : « Professions des parents ? Loisirs ? Projet ? ». Pratiques et regards croisés d’enseignants et d’élèves sur les fiches de renseignements Type de document : document électronique Auteurs : Audrey Murillo, Auteur ; Julie Blanc, Auteur ; Hélène Veyrac, Auteur ; Philippe Sahuc, Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : fiche de renseignement ; relation enseignant - élève ; rentrée scolaire Résumé : "L’article porte sur les tout premiers cours de l’année scolaire, en lycée, lorsque les enseignants demandent aux élèves de se présenter, soit à l’oral, soit à l’écrit par le biais de fiches de renseignements. En convoquant une approche interactionniste et ergonomique, nous nous intéressons à l’activité des enseignants et des élèves, lors de ces moments de présentations. Nous montrons que les enseignants prennent des informations sur les élèves, informations qui font instrument pour eux. En prenant ces informations, les enseignants s’attachent à préserver la face des élèves : leurs prises d’informations sont ainsi parfois empêchées, déguisées, facultatives, non normatives, ou encore privées. Toutefois, les élèves sont parfois mis dans l’embarras par les questions posées par leurs enseignants, et cherchent à préserver leur face. Enfin, nous nous attachons à croiser les regards entre enseignants et élèves, et montrons que la clairvoyance des uns sur l’activité des autres est limitée." Note de contenu : Sommaire : Cadre théorique Une possible contribution des fiches de renseignements à la construction des inégalités scolaires L’ergonomie : les enseignants prendraient des informations fonctionnelles, qui seraient des instruments pour eux L’interactionnisme : les enseignants prendraient des informations tout en cherchant à préserver la face des élèves Questions de recherche Contexte et méthode Résultats et discussion Côté enseignants Les enseignants prennent des informations fonctionnelles, qui font instrument pour eux Les enseignants cherchent à faire preuve de tact lorsqu’ils prennent des informations auprès de leurs élèves Côté élèves La face de certains élèves est menacée par les questions posées par les enseignants Des élèves cherchent à maîtriser les impressions qu’ils donnent à leurs enseignants Regards croisés entre enseignants et élèves Des consensus entre enseignants et élèves Une clairvoyance limitée des enseignants Une clairvoyance limitée des élèves Conclusion En ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2310 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20142 [article] « Professions des parents ? Loisirs ? Projet ? ». Pratiques et regards croisés d’enseignants et d’élèves sur les fiches de renseignements [document électronique] / Audrey Murillo, Auteur ; Julie Blanc, Auteur ; Hélène Veyrac, Auteur ; Philippe Sahuc, Auteur . - 2017. Langues : Français (fre) in Education et socialisation [en ligne] > n°45 (2017) Sujets : fiche de renseignement ; relation enseignant - élève ; rentrée scolaire Résumé : "L’article porte sur les tout premiers cours de l’année scolaire, en lycée, lorsque les enseignants demandent aux élèves de se présenter, soit à l’oral, soit à l’écrit par le biais de fiches de renseignements. En convoquant une approche interactionniste et ergonomique, nous nous intéressons à l’activité des enseignants et des élèves, lors de ces moments de présentations. Nous montrons que les enseignants prennent des informations sur les élèves, informations qui font instrument pour eux. En prenant ces informations, les enseignants s’attachent à préserver la face des élèves : leurs prises d’informations sont ainsi parfois empêchées, déguisées, facultatives, non normatives, ou encore privées. Toutefois, les élèves sont parfois mis dans l’embarras par les questions posées par leurs enseignants, et cherchent à préserver leur face. Enfin, nous nous attachons à croiser les regards entre enseignants et élèves, et montrons que la clairvoyance des uns sur l’activité des autres est limitée." Note de contenu : Sommaire : Cadre théorique Une possible contribution des fiches de renseignements à la construction des inégalités scolaires L’ergonomie : les enseignants prendraient des informations fonctionnelles, qui seraient des instruments pour eux L’interactionnisme : les enseignants prendraient des informations tout en cherchant à préserver la face des élèves Questions de recherche Contexte et méthode Résultats et discussion Côté enseignants Les enseignants prennent des informations fonctionnelles, qui font instrument pour eux Les enseignants cherchent à faire preuve de tact lorsqu’ils prennent des informations auprès de leurs élèves Côté élèves La face de certains élèves est menacée par les questions posées par les enseignants Des élèves cherchent à maîtriser les impressions qu’ils donnent à leurs enseignants Regards croisés entre enseignants et élèves Des consensus entre enseignants et élèves Une clairvoyance limitée des enseignants Une clairvoyance limitée des élèves Conclusion En ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2310 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20142

Vœux d’orientation vers l’enseignement supérieur. Propos d’élèves de l’enseignement agricole confrontés aux avis de leur lycée / Julie Blanc in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2021)  

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2021) . - p. 263/285 Titre : Vœux d’orientation vers l’enseignement supérieur. Propos d’élèves de l’enseignement agricole confrontés aux avis de leur lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Blanc, Auteur ; Audrey Murillo, Auteur ; Hélène Veyrac, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 263/285 Langues : Français (fre) Sujets : Orientation scolaire et professionnelle ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Résumé : "En fin d’études secondaires, la plupart des vœux d’orientation des élèves vers l’enseignement supérieur français font l’objet d’avis de leurs professeurs et chef d’établissement. Quelles sont les perceptions des élèves à l’égard de ces avis déterminants pour leur orientation ? Au moment de leur découverte, via la « fiche avenir » de Parcoursup, quels sens les élèves donnent-ils à ces avis ? Comment les interprètent-ils ? Vingt-cinq élèves de classe de terminale technologique scolarisés dans trois lycées agricoles ont été confrontés à leur fiche avenir lors d’entretiens individuels. Il apparaît que les élèves interrogés méconnaissent le contenu de cette fiche ainsi que les critères qu’elle évalue. Ils la commentent sous l’angle de leur incompréhension des critères, l’absence de crédit qu’ils y portent, leur sentiment d’être injustement surévalués et leur déconvenue. Ceci est à mettre en parallèle d’une méconnaissance des rouages de la sélection dans l’enseignement supérieur." Note de contenu : Plan : Introduction La plateforme Parcoursup : nouveau dispositif de transition entre le secondaire et le supérieur Interroger les perceptions des lycéens quant aux avis émis sur leur fiche avenir Méthode Participant·e·s Matériel et procédure Résultats La découverte de la fiche avenir Des critères d’évaluation opaques aux yeux des élèves Une diversité d’interprétations de ce que recouvrent les critères évalués Une absence de transparence des indicateurs d’évaluation Une surévaluation perçue à plusieurs échelles Un décalage entre concept de soi scolaire des élèves et avis mentionnés sur la fiche avenir Un décalage entre sens attribué au critère « cohérence du vœu » et avis émis Une surévaluation perçue à l’échelle de la classe Une surévaluation estimée intentionnelle pour soutenir les élèves Un sentiment de déconvenue Des fiches avenir renseignées de manière identique pour des vœux différents Une évaluation positive qui percute la réalité du recrutement Discussion La fiche avenir, un outil intercalaire invisible ? Le Sentiment d’injustice et de déconvenue Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14150 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21591 [article] Vœux d’orientation vers l’enseignement supérieur. Propos d’élèves de l’enseignement agricole confrontés aux avis de leur lycée [texte imprimé] / Julie Blanc, Auteur ; Audrey Murillo, Auteur ; Hélène Veyrac, Auteur . - 2021 . - p. 263/285. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2021) . - p. 263/285 Sujets : Orientation scolaire et professionnelle ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Résumé : "En fin d’études secondaires, la plupart des vœux d’orientation des élèves vers l’enseignement supérieur français font l’objet d’avis de leurs professeurs et chef d’établissement. Quelles sont les perceptions des élèves à l’égard de ces avis déterminants pour leur orientation ? Au moment de leur découverte, via la « fiche avenir » de Parcoursup, quels sens les élèves donnent-ils à ces avis ? Comment les interprètent-ils ? Vingt-cinq élèves de classe de terminale technologique scolarisés dans trois lycées agricoles ont été confrontés à leur fiche avenir lors d’entretiens individuels. Il apparaît que les élèves interrogés méconnaissent le contenu de cette fiche ainsi que les critères qu’elle évalue. Ils la commentent sous l’angle de leur incompréhension des critères, l’absence de crédit qu’ils y portent, leur sentiment d’être injustement surévalués et leur déconvenue. Ceci est à mettre en parallèle d’une méconnaissance des rouages de la sélection dans l’enseignement supérieur." Note de contenu : Plan : Introduction La plateforme Parcoursup : nouveau dispositif de transition entre le secondaire et le supérieur Interroger les perceptions des lycéens quant aux avis émis sur leur fiche avenir Méthode Participant·e·s Matériel et procédure Résultats La découverte de la fiche avenir Des critères d’évaluation opaques aux yeux des élèves Une diversité d’interprétations de ce que recouvrent les critères évalués Une absence de transparence des indicateurs d’évaluation Une surévaluation perçue à plusieurs échelles Un décalage entre concept de soi scolaire des élèves et avis mentionnés sur la fiche avenir Un décalage entre sens attribué au critère « cohérence du vœu » et avis émis Une surévaluation perçue à l’échelle de la classe Une surévaluation estimée intentionnelle pour soutenir les élèves Un sentiment de déconvenue Des fiches avenir renseignées de manière identique pour des vœux différents Une évaluation positive qui percute la réalité du recrutement Discussion La fiche avenir, un outil intercalaire invisible ? Le Sentiment d’injustice et de déconvenue Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/osp.14150 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21591

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