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Auteur David Perrenoud |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes compétences transversales à partir du point de vue des formateurs et formatrices en entreprise : entre objets de formation et critères de sélection / Barbara Duc in Education et socialisation [en ligne], n°47 (2018)
Titre : Les compétences transversales à partir du point de vue des formateurs et formatrices en entreprise : entre objets de formation et critères de sélection Type de document : document électronique Auteurs : Barbara Duc, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Nadia Lamamra, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : apprenti ; Compétences Transversales ; formation en entreprise ; formation professionnelle ; inégalité sociale Résumé : "Basé sur l’alternance entre des périodes de formation en école et en entreprise, le système dual de formation professionnelle initiale suisse joue un rôle central dans la socialisation professionnelle des jeunes. Cette contribution s’intéresse aux agent-e-s de cette socialisation et à des objets de socialisation spécifiques, les compétences transversales. Pour ce faire, elle se base sur une recherche s’intéressant à des acteurs centraux, mais peu étudiés de ce dispositif, les formateurs et formatrices en entreprise. Elle cherche à mieux comprendre la place qu’elles et ils accordent aux compétences transversales et les enjeux qui en découlent. L’analyse de contenu des entretiens menés auprès de personnes formatrices met en évidence l’omniprésence des compétences transversales non seulement comme objets de socialisation, mais aussi comme critères de sélection dans le processus de recrutement des apprenti-e-s. Cela ne va pas sans poser la question de la reproduction des inégalités sociales, ces compétences étant fortement liées à la socialisation antérieure des jeunes, et de ce fait marquées socialement." Note de contenu : Sommaire :
Les compétences transversales au cœur du dispositif dual de formation professionnelle initiale
Au cœur du processus de socialisation professionnelle, la question des compétences
Les compétences dans le monde du travail et de la formation : un risque de naturalisation
Vers une ébauche de catégorisation
Appréhender les compétences transversales à partir d’entretiens avec des formateurs et formatrices en entreprise
Un critère de sélection majeur
Savoir-être : comportement, respect, politesse et présentation de soi
Savoir entrer en relation et s’intégrer dans un collectif
Attitudes face au travail : la centralité de la motivation
Les compétences transversales comme objets de formation
Savoir-être : former et/ou éduquer ?
« Travailler avec les autres »
Respect des règles, de la hiérarchie, du travail
Entre visée d’employabilité et de responsabilité individuelle : deux types d’autonomie
Éléments de discussion et de conclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2818 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20143
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)[article] Les compétences transversales à partir du point de vue des formateurs et formatrices en entreprise : entre objets de formation et critères de sélection [document électronique] / Barbara Duc, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Nadia Lamamra, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°47 (2018)
Sujets : apprenti ; Compétences Transversales ; formation en entreprise ; formation professionnelle ; inégalité sociale Résumé : "Basé sur l’alternance entre des périodes de formation en école et en entreprise, le système dual de formation professionnelle initiale suisse joue un rôle central dans la socialisation professionnelle des jeunes. Cette contribution s’intéresse aux agent-e-s de cette socialisation et à des objets de socialisation spécifiques, les compétences transversales. Pour ce faire, elle se base sur une recherche s’intéressant à des acteurs centraux, mais peu étudiés de ce dispositif, les formateurs et formatrices en entreprise. Elle cherche à mieux comprendre la place qu’elles et ils accordent aux compétences transversales et les enjeux qui en découlent. L’analyse de contenu des entretiens menés auprès de personnes formatrices met en évidence l’omniprésence des compétences transversales non seulement comme objets de socialisation, mais aussi comme critères de sélection dans le processus de recrutement des apprenti-e-s. Cela ne va pas sans poser la question de la reproduction des inégalités sociales, ces compétences étant fortement liées à la socialisation antérieure des jeunes, et de ce fait marquées socialement." Note de contenu : Sommaire :
Les compétences transversales au cœur du dispositif dual de formation professionnelle initiale
Au cœur du processus de socialisation professionnelle, la question des compétences
Les compétences dans le monde du travail et de la formation : un risque de naturalisation
Vers une ébauche de catégorisation
Appréhender les compétences transversales à partir d’entretiens avec des formateurs et formatrices en entreprise
Un critère de sélection majeur
Savoir-être : comportement, respect, politesse et présentation de soi
Savoir entrer en relation et s’intégrer dans un collectif
Attitudes face au travail : la centralité de la motivation
Les compétences transversales comme objets de formation
Savoir-être : former et/ou éduquer ?
« Travailler avec les autres »
Respect des règles, de la hiérarchie, du travail
Entre visée d’employabilité et de responsabilité individuelle : deux types d’autonomie
Éléments de discussion et de conclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/edso.2818 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20143
Titre : Faire forme scolaire commune ? : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Andreea Capitanescu, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; aménagement de la classe ; bien-être ; Culture Scolaire ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Professionnel ; formation des Enseignants ; forme scolaire ; Méthode Montessori ; militantisme ; récit de vie Mots-clés : classe flexible enseignement simultané Résumé : "Ce volume trouve son origine dans une curiosité collective à l’égard de l’usage profus du concept de forme scolaire dans des publications récentes en sciences de l’éducation, en sociologie ou en philosophie de l’éducation. Plusieurs travaux ont relevé que le concept est utilisé communément pour désigner l’école de manière englobante, en évoquant son excès de formalisme et sa dimension traditionnelle. Les contributions réunies mettent le concept de forme scolaire à l’épreuve de l’analyse à partir de différents ancrages. Elles reflètent des manières singulières d’interroger des pratiques et pédagogies au prisme d’un concept multidimensionnel, en l’adaptant et en le croisant avec d’autres concepts pour penser l’école, les institutions de formation et, plus largement, les pratiques d’éducation. Ce volume résulte aussi, au-delà de la diversité des travaux et des usages, de la conviction que le partage précis et dialectique des concepts est une manière de chercher une forme d’unité dans la diversité."
Note de contenu : Sommaire :
• Signifier utilement, opérer lucidement ? / Olivier Maulini
• Introduction : le concept de forme scolaire à l’épreuve de ses usages / Manuel Perrenoud, Andreea Capitanescu Benetti, Sandrine Aeby Daghé
Première partie : de la culture scolaire à l’engagement des savoirs
• « Culture scolaire » et « scolarisation » : des concepts didactiques pour questionner la « forme scolaire » / Nathalie Denizot
• Quelques débats en didactiques autour du concept de forme scolaire / Yves Reuter
• La forme scolaire : un concept opératoire pour penser les réformes curriculaires / Isabelle Harlé
• Responsabilité sociale et didactique de l’histoire : comment articuler engagement(s) et forme scolaire ? / Jean-Charles Buttier
Deuxième partie : de la règle impersonnelle au besoin personnel
• La forme scolaire, un concept à (re)travailler : illustration avec le cas limite de la pédagogie Montessori / Bérengère Kolly, Christophe Joigneaux
• Modifier l’aménagement de la classe pour le bienêtre des élèves : vers une forme scolaire flexible ? / Marie-Charlotte Allam, Marie Chartier
Troisième partie : de l’apprentissage par à la formalisation de l’expérience
• Scolarisation de la formation professionnelle initiale : approche conventionnelle de la forme scolaire / Pauline David
• Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte / Samra Tabbal Amella
• L’expérience en(-)quête, entre espaces, temps, savoirs et altérités : une tentative de modélisation de la forme de formation à l’enseignement / Katja Vanini De Carlo, / Yann Volpé
• Postface / Bernard SchneuwlyEn ligne : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2023-1.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22512
in Raisons Educatives [en ligne] > n°27 (2023)[article] Faire forme scolaire commune ? : dossier [document électronique] / Olivier Maulini, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Andreea Capitanescu, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023.
Langues : Français (fre)
in Raisons Educatives [en ligne] > n°27 (2023)
Sujets : alphabétisation ; aménagement de la classe ; bien-être ; Culture Scolaire ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Professionnel ; formation des Enseignants ; forme scolaire ; Méthode Montessori ; militantisme ; récit de vie Mots-clés : classe flexible enseignement simultané Résumé : "Ce volume trouve son origine dans une curiosité collective à l’égard de l’usage profus du concept de forme scolaire dans des publications récentes en sciences de l’éducation, en sociologie ou en philosophie de l’éducation. Plusieurs travaux ont relevé que le concept est utilisé communément pour désigner l’école de manière englobante, en évoquant son excès de formalisme et sa dimension traditionnelle. Les contributions réunies mettent le concept de forme scolaire à l’épreuve de l’analyse à partir de différents ancrages. Elles reflètent des manières singulières d’interroger des pratiques et pédagogies au prisme d’un concept multidimensionnel, en l’adaptant et en le croisant avec d’autres concepts pour penser l’école, les institutions de formation et, plus largement, les pratiques d’éducation. Ce volume résulte aussi, au-delà de la diversité des travaux et des usages, de la conviction que le partage précis et dialectique des concepts est une manière de chercher une forme d’unité dans la diversité."
Note de contenu : Sommaire :
• Signifier utilement, opérer lucidement ? / Olivier Maulini
• Introduction : le concept de forme scolaire à l’épreuve de ses usages / Manuel Perrenoud, Andreea Capitanescu Benetti, Sandrine Aeby Daghé
Première partie : de la culture scolaire à l’engagement des savoirs
• « Culture scolaire » et « scolarisation » : des concepts didactiques pour questionner la « forme scolaire » / Nathalie Denizot
• Quelques débats en didactiques autour du concept de forme scolaire / Yves Reuter
• La forme scolaire : un concept opératoire pour penser les réformes curriculaires / Isabelle Harlé
• Responsabilité sociale et didactique de l’histoire : comment articuler engagement(s) et forme scolaire ? / Jean-Charles Buttier
Deuxième partie : de la règle impersonnelle au besoin personnel
• La forme scolaire, un concept à (re)travailler : illustration avec le cas limite de la pédagogie Montessori / Bérengère Kolly, Christophe Joigneaux
• Modifier l’aménagement de la classe pour le bienêtre des élèves : vers une forme scolaire flexible ? / Marie-Charlotte Allam, Marie Chartier
Troisième partie : de l’apprentissage par à la formalisation de l’expérience
• Scolarisation de la formation professionnelle initiale : approche conventionnelle de la forme scolaire / Pauline David
• Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte / Samra Tabbal Amella
• L’expérience en(-)quête, entre espaces, temps, savoirs et altérités : une tentative de modélisation de la forme de formation à l’enseignement / Katja Vanini De Carlo, / Yann Volpé
• Postface / Bernard SchneuwlyEn ligne : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2023-1.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22512 Relever les défis contemporains dans la gestion des établissements scolaires
Titre : Relever les défis contemporains dans la gestion des établissements scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Huguenin, Directeur de publication ; Frédéric Yvon, Directeur de publication ; David Perrenoud, Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (395 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-16580-6 Prix : 39 EUR Note générale : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : Communauté d'Apprentissage ; décrochage scolaire ; Etablissement d'Enseignement ; évaluation des enseignants ; Gestion d'Etablissement Scolaire ; Inclusion Scolaire ; leadership en éducation Index. décimale : 5421 Direction, gestion des établissements scolaires Résumé : 4e de couverture :
"Comment nos écoles sont-elles gérées ? Cet ouvrage présente des dispositifs mis en œuvre par les cadres scolaires pour relever plusieurs défis contemporains tels que l'intégration des élèves à besoins particuliers, le décrochage scolaire, la gestion des restrictions budgétaires ou la promotion du leadership. Ces dispositifs sont illustrés par des cas pratiques. Que vous soyez cadres scolaires, enseignants, parents ou autres parties prenantes au système éducatif, vous découvrirez des pratiques exemplaires, au service des élèves, qui améliorent l'efficacité, l'efficience et l'équité".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20710 Relever les défis contemporains dans la gestion des établissements scolaires [texte imprimé] / Jean-Marc Huguenin, Directeur de publication ; Frédéric Yvon, Directeur de publication ; David Perrenoud, Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, 2019 . - 1 vol. (395 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-343-16580-6 : 39 EUR
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : Communauté d'Apprentissage ; décrochage scolaire ; Etablissement d'Enseignement ; évaluation des enseignants ; Gestion d'Etablissement Scolaire ; Inclusion Scolaire ; leadership en éducation Index. décimale : 5421 Direction, gestion des établissements scolaires Résumé : 4e de couverture :
"Comment nos écoles sont-elles gérées ? Cet ouvrage présente des dispositifs mis en œuvre par les cadres scolaires pour relever plusieurs défis contemporains tels que l'intégration des élèves à besoins particuliers, le décrochage scolaire, la gestion des restrictions budgétaires ou la promotion du leadership. Ces dispositifs sont illustrés par des cas pratiques. Que vous soyez cadres scolaires, enseignants, parents ou autres parties prenantes au système éducatif, vous découvrirez des pratiques exemplaires, au service des élèves, qui améliorent l'efficacité, l'efficience et l'équité".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20710 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5421HUG2105R 165780 Livre ESPACE 1 Disponible
