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Auteur Emmanuelle Voulgre |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLes enseignants du primaire face aux TICE / Laetitia Boulc'h
Titre : Les enseignants du primaire face aux TICE : pratiques, ressources, formations et représentations Type de document : texte imprimé Auteurs : Laetitia Boulc'h, Directeur de publication ; Mariam Haspekian, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication Editeur : Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre Année de publication : DL 2024 Collection : Numérique en éducation Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-240-1779-2 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Sujets : informatique ; programmation ; robotique pédagogique ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; TICE et enseignement des langues étrangères Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé : Présentation de l'éditeur :
"S'articulant autour de cinq parties, l'ouvrage se focalise sur l'utilisation du numérique à l'école primaire, en France mais aussi en Polynésie française et au Gabon et s'interroge sur les enjeux et les perspectives des politiques permettant d'étayer les usages des technologies de l'information, de la communication et de l'informatique du 1er au 3e cycle. Il tente d'apporter des éléments de réponses à de nombreuses questions telles que: Quelles ressources utiliser en classe pour accompagner les apprentissages et le développement des élèves? Quelles recherches et quelles choix méthodologiques opérer pour mener des recherches en EIAH permettant de mieux accompagner enseignants et élèves dans ce domaine°?"Note de contenu : Sommaire :
Introduction
PARTIE 1 : ENSEIGNER L'INFORMATIQUE À L'ÉCOLE PRIMAIRE
Rencontres entre des élèves de maternelle et des robots programmables. Des savoirs technologiques et informatiques
Apprendre à programmer dès l'école maternelle ? Le concept de la répétition sur ScratchJr
Analyse de l'activité des élèves dans l'environnement PixelArt pour l'apprentissage de la séquence et de la répétition au cycle 3
Robotique pédagogique à l'école élémentaire, des pratiques et des apprentissages
PARTIE 2 : UTILISER LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES A l'ÉCOLE PRIMAIRE POUR FAVORISER LES APPRENTISSAGES
Les ressources numériques comme support aux fonctions d'étayage de l'élève tuteur. Cas d'un dispositif mis en place à l'école élémentaire en sciences
Construire des récits multimédia avec des tablettes et le TNI : analyse de l'activité narrative et créative des élèves d'une classe de CM1
PARTIE 3 : DISPOSITIFS NUMÉRIQUES POUR AMÉLIORER LES ÉCHANGES ET LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE
Échanger des ressources pour enseigner : le cas de professeurs des écoles utilisateurs de TNI
Les nouveaux programmes une " opportunité " pour travailler collectivement entre l'ESPE, la DSDEN et les Ateliers CANOPE ?
Tester un schéma de formation d'enseignants du premier degré : retour sur une expérience de dispositif pédagogique instrumenté, colloque éTIC
Numérique et apprentissage d'une langue étrangère au primaire
PARTIE 4 : REPRÉSENTATIONS DU NUMÉRIQUE ET RAPPORT AUX SAVOIRS
Représentations sur l'usage du numérique en classe. Entretiens avec 16 enseignants du 1er degré en Polynésie française
Les enseignants gabonais du cycle primaire face aux technologies numériques : analyse des représentationsPARTIE 5 : Conception d'EIAH en primaire et questions de méthodologie de recherche
Conception d'un EIAH à destination du programme Savanturiers. Une réflexion sur l'approche inductiviste de la spécification des besoins
La prise en compte des rapports au savoir différenciés dans la conception d'Environnements informatisés pour l'apprentissage humain : le Cahier Numérique de l'Élève Chercheur
Conclusion : De la conception d'EIAH aux utilisations des TIC par les élèves, des choix d'acteurs complémentairesPublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22658 Les enseignants du primaire face aux TICE : pratiques, ressources, formations et représentations [texte imprimé] / Laetitia Boulc'h, Directeur de publication ; Mariam Haspekian, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication . - Mont-Saint-Aignan : Presses universitaires de Rouen et du Havre, DL 2024 . - 1 vol. (199 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Numérique en éducation) .
ISBN : 979-10-240-1779-2 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : informatique ; programmation ; robotique pédagogique ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; TICE et enseignement des langues étrangères Index. décimale : 7460 Techniques informatiques, multimédia, TICE Résumé : Présentation de l'éditeur :
"S'articulant autour de cinq parties, l'ouvrage se focalise sur l'utilisation du numérique à l'école primaire, en France mais aussi en Polynésie française et au Gabon et s'interroge sur les enjeux et les perspectives des politiques permettant d'étayer les usages des technologies de l'information, de la communication et de l'informatique du 1er au 3e cycle. Il tente d'apporter des éléments de réponses à de nombreuses questions telles que: Quelles ressources utiliser en classe pour accompagner les apprentissages et le développement des élèves? Quelles recherches et quelles choix méthodologiques opérer pour mener des recherches en EIAH permettant de mieux accompagner enseignants et élèves dans ce domaine°?"Note de contenu : Sommaire :
Introduction
PARTIE 1 : ENSEIGNER L'INFORMATIQUE À L'ÉCOLE PRIMAIRE
Rencontres entre des élèves de maternelle et des robots programmables. Des savoirs technologiques et informatiques
Apprendre à programmer dès l'école maternelle ? Le concept de la répétition sur ScratchJr
Analyse de l'activité des élèves dans l'environnement PixelArt pour l'apprentissage de la séquence et de la répétition au cycle 3
Robotique pédagogique à l'école élémentaire, des pratiques et des apprentissages
PARTIE 2 : UTILISER LES TECHNOLOGIES NUMÉRIQUES A l'ÉCOLE PRIMAIRE POUR FAVORISER LES APPRENTISSAGES
Les ressources numériques comme support aux fonctions d'étayage de l'élève tuteur. Cas d'un dispositif mis en place à l'école élémentaire en sciences
Construire des récits multimédia avec des tablettes et le TNI : analyse de l'activité narrative et créative des élèves d'une classe de CM1
PARTIE 3 : DISPOSITIFS NUMÉRIQUES POUR AMÉLIORER LES ÉCHANGES ET LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE
Échanger des ressources pour enseigner : le cas de professeurs des écoles utilisateurs de TNI
Les nouveaux programmes une " opportunité " pour travailler collectivement entre l'ESPE, la DSDEN et les Ateliers CANOPE ?
Tester un schéma de formation d'enseignants du premier degré : retour sur une expérience de dispositif pédagogique instrumenté, colloque éTIC
Numérique et apprentissage d'une langue étrangère au primaire
PARTIE 4 : REPRÉSENTATIONS DU NUMÉRIQUE ET RAPPORT AUX SAVOIRS
Représentations sur l'usage du numérique en classe. Entretiens avec 16 enseignants du 1er degré en Polynésie française
Les enseignants gabonais du cycle primaire face aux technologies numériques : analyse des représentationsPARTIE 5 : Conception d'EIAH en primaire et questions de méthodologie de recherche
Conception d'un EIAH à destination du programme Savanturiers. Une réflexion sur l'approche inductiviste de la spécification des besoins
La prise en compte des rapports au savoir différenciés dans la conception d'Environnements informatisés pour l'apprentissage humain : le Cahier Numérique de l'Élève Chercheur
Conclusion : De la conception d'EIAH aux utilisations des TIC par les élèves, des choix d'acteurs complémentairesPublic cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22658 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7460BOU1203E 175752 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Inégalités en éducation dans le monde : quelles actions pour les réduire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Rita González Delgado, Directeur de publication ; Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2023 Collection : Éducation Comparée Importance : 1 vol (347 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-14-033073-5 Langues : Français (fre) Sujets : Bilinguisme ; décrochage scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Ecole Inclusive ; égalité des sexes ; Elève en Difficulté ; élève plurilingue ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; Orientation Scolaire ; sociologie de l'éducation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage étudie la question des inégalités en éducation en relation avec le développement durable. En quoi les inégalités, et particulièrement en éducation, doivent-elles être réduites pour permettre un véritable développement durable ? Toutes les formes d'inégalités en éducation sont étudiées par des chercheurs d'horizons différents : inégalités entre les pays du Nord et les pays du Sud devant l'éducation, inégalités sociales et ethniques, inégalités liées au sexe, inégalités liées au handicap, inégalités devant la langue maternelle ou les langues étrangères, inégalités devant le numérique… L'école doit être repensée par les dirigeants et les responsables éducatifs dans une perspective globale de réflexion sur le monde de demain. Elle doit être accessible à tous les citoyens du monde et ne pas laisser au bord du chemin 222 millions d'enfants et d'adolescents qui habitent dans des pays en situation de crise. Des propositions concrètes sont faites pour que tous les habitants de cette planète vivent dans un monde plus juste et plus équitable et que tous les enfants, tous les adolescents du monde entier puissent bénéficier d'une éducation de qualité."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22255 Inégalités en éducation dans le monde : quelles actions pour les réduire ? [texte imprimé] / Rita González Delgado, Directeur de publication ; Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, 2023 . - 1 vol (347 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Éducation Comparée) .
ISBN : 978-2-14-033073-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Bilinguisme ; décrochage scolaire ; Démocratisation de l'enseignement ; Ecole Inclusive ; égalité des sexes ; Elève en Difficulté ; élève plurilingue ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; Orientation Scolaire ; sociologie de l'éducation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage étudie la question des inégalités en éducation en relation avec le développement durable. En quoi les inégalités, et particulièrement en éducation, doivent-elles être réduites pour permettre un véritable développement durable ? Toutes les formes d'inégalités en éducation sont étudiées par des chercheurs d'horizons différents : inégalités entre les pays du Nord et les pays du Sud devant l'éducation, inégalités sociales et ethniques, inégalités liées au sexe, inégalités liées au handicap, inégalités devant la langue maternelle ou les langues étrangères, inégalités devant le numérique… L'école doit être repensée par les dirigeants et les responsables éducatifs dans une perspective globale de réflexion sur le monde de demain. Elle doit être accessible à tous les citoyens du monde et ne pas laisser au bord du chemin 222 millions d'enfants et d'adolescents qui habitent dans des pays en situation de crise. Des propositions concrètes sont faites pour que tous les habitants de cette planète vivent dans un monde plus juste et plus équitable et que tous les enfants, tous les adolescents du monde entier puissent bénéficier d'une éducation de qualité."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22255 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350INE0701I 174087 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Plurilinguisme et développement durable : enjeux, priorités et défis ; [actes du 16e Colloque de l'AFDECE, Beyrouth, Liban, 23 octobre 2019] Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication ; Danielle Lavollée, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2020 Collection : Éducation Comparée Importance : 1 vol. (192 p.) Présentation : ill., graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-20123-8 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitre Langues : Français (fre) Sujets : développement durable ; Echange Linguistique ; écologie linguistique ; Education Plurilingue ; enseignement des langues ; Plurilinguisme Mots-clés : école plurilingue Index. décimale : 2774 Multiculturalisme, Diversité culturelle, pluriculturalisme Résumé : source de l'éditeur :
"En quoi l'éducation au plurilinguisme peut-elle contribuer à la prise de conscience des problématiques environnementales et sociales ? En quoi les langues ont-elles un rôle à jouer dans cette perspective et comment peuvent-elles apporter une contribution au développement durable ? Cet ouvrage interroge l'écologie des langues du monde, les rapports hiérarchiques qu'elles entretiennent entre elles, l'économie des échanges linguistiques, les représentations et le choix des langues, marqueurs de distinction et de domination. Le plurilinguisme est incontestablement ouverture culturelle et acceptation de l'autre. La fonction des langues dans l'École de demain et la façon concrète de les enseigner sont également questionnées."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21182 Plurilinguisme et développement durable : enjeux, priorités et défis ; [actes du 16e Colloque de l'AFDECE, Beyrouth, Liban, 23 octobre 2019] [texte imprimé] / Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication ; Danielle Lavollée, Directeur de publication ; [et al.], Directeur de publication . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2020 . - 1 vol. (192 p.) : ill., graph. ; 22 cm. - (Éducation Comparée) .
ISBN : 978-2-343-20123-8
Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : développement durable ; Echange Linguistique ; écologie linguistique ; Education Plurilingue ; enseignement des langues ; Plurilinguisme Mots-clés : école plurilingue Index. décimale : 2774 Multiculturalisme, Diversité culturelle, pluriculturalisme Résumé : source de l'éditeur :
"En quoi l'éducation au plurilinguisme peut-elle contribuer à la prise de conscience des problématiques environnementales et sociales ? En quoi les langues ont-elles un rôle à jouer dans cette perspective et comment peuvent-elles apporter une contribution au développement durable ? Cet ouvrage interroge l'écologie des langues du monde, les rapports hiérarchiques qu'elles entretiennent entre elles, l'économie des échanges linguistiques, les représentations et le choix des langues, marqueurs de distinction et de domination. Le plurilinguisme est incontestablement ouverture culturelle et acceptation de l'autre. La fonction des langues dans l'École de demain et la façon concrète de les enseigner sont également questionnées."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21182 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2774PLU1809P 167996 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Quelle école pour demain ? : enjeux priorités et défis : actes du 15e colloque de l'AFDECE école normale supérieure de Yaoundé du 5 au 7 novembre 2018 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marceline Djeumeni Tchamabe, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication ; Dominique Groux, Directeur de publication ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Éducation Comparée Importance : 1 vol. (608 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-17905-6 Prix : 49 EUR Note générale : Références bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Afrique ; Cameroun ; didactique ; Ecole Primaire ; éducation à la santé ; éducation des filles ; équité dans l'éducation ; évaluation ; formation des Enseignants ; Guinée ; handicap ; Inégalités Scolaires ; lecture ; politique de l'éducation ; pratique éducative ; Qualité de l'Enseignement ; système éducatif africain ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 5950 Systèmes éducatifs étrangers - Afrique Résumé : source de l'éditeur :
"Les articles présentés dans cet ouvrage interrogent les grandes questions qui se posent à l'éducation dans le monde. Pour entrer dans cette vaste problématique, nous avons décidé de poser les questions éducatives à partir de l'Afrique : équité de l'éducation dans le monde, qualité de l'enseignement, importance de la lecture, de la formation des enseignants et de la scolarisation des filles."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20659 Quelle école pour demain ? : enjeux priorités et défis : actes du 15e colloque de l'AFDECE école normale supérieure de Yaoundé du 5 au 7 novembre 2018 [texte imprimé] / Marceline Djeumeni Tchamabe, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Directeur de publication ; Dominique Groux, Directeur de publication ; [et al.], Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (608 p.) ; 22 cm. - (Éducation Comparée) .
ISBN : 978-2-343-17905-6 : 49 EUR
Références bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Afrique ; Cameroun ; didactique ; Ecole Primaire ; éducation à la santé ; éducation des filles ; équité dans l'éducation ; évaluation ; formation des Enseignants ; Guinée ; handicap ; Inégalités Scolaires ; lecture ; politique de l'éducation ; pratique éducative ; Qualité de l'Enseignement ; système éducatif africain ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Index. décimale : 5950 Systèmes éducatifs étrangers - Afrique Résumé : source de l'éditeur :
"Les articles présentés dans cet ouvrage interrogent les grandes questions qui se posent à l'éducation dans le monde. Pour entrer dans cette vaste problématique, nous avons décidé de poser les questions éducatives à partir de l'Afrique : équité de l'éducation dans le monde, qualité de l'enseignement, importance de la lecture, de la formation des enseignants et de la scolarisation des filles."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20659 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5950QUE1212Q 165608 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Réformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée : hommage à Louis Porcher : actes du 13e colloque de l'AFDECE Université de Paris Descartes Sorbonne 27 et 28 octobre 2016 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Auteur ; Christelle Combemorel, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2017 Collection : Éducation Comparée Importance : 1 vol. (650 p.) Présentation : ill., cartes, graph ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-12722-4 Note générale : Autre contribution : Gabriel Langouët
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : aide à l'apprentissage ; culture numérique ; éducation à l'altérité ; Education Comparée ; égalité des chances ; emploi des langues ; Enseignement à Domicile ; enseignement des langues ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; réforme de l'enseignement ; rythme scolaire ; Soutien Scolaire ; système éducatif français ; Tutorat Mots-clés : école différente Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"Peut-on réellement réformer l'École française ? Repenser la façon dont l'élève apprend et celle dont l'enseignant enseigne ? Apprendre autrement, à son rythme, avec bienveillance, responsabiliser, développer l'estime de soi, mais aussi apprendre avec plaisir, réduire les inégalités... Comment réduire les inégalités scolaires liées aux inégalités sociales ? Faut-il choisir entre l'excellence et la réussite pour le plus grand nombre ?"
Résumé :
"Mettant en avant les difficultés des politiques successives pour réformer, les auteurs font un point sur la situation et montrent que la France privilégie l'école pour tous plutôt que l'excellence. Ils mettent également en avant l'égalité des chances, les écoles alternatives, la place des langues et du numérique." (source : Electre)Note de contenu : Introduction / Dominique Groux
PREMIERE PARTIE : Réforme de l’école et de la formation des enseignants
De la difficulté de réformer l’éducation en France : l’exemple de la réforme des rythmes scolaires / Charles Hadji
La réforme de l’éducation des élèves et de la formation des enseignants en République tchèque / Anna Tomková
Étude comparative des réformes de la scolarité de l ’enseignement secondaire français et chinois / Yueguang Li
Les pédagogies « différentes » à l’épreuve de la ré forme de l’Éducation nationale en France : une intégration discrète. Peut-on espérer d’autres avancées ? Similarités entre les réformes française et québécoise / Steeve Amory
Quelle politique publique en matière de VAE pour quel(s) palliatif(s) aux dysfonctionnements de l’école ? / Pascal Lafont et Marcel Pariat
Une voie vers la transformation du système éducatif français : accompagner scientifiquement et pédagogiquement la création d’u ne classe innovante / Olivier Francomme
DEUXIEME PARTIE : Egalité des chances, tutorat, aides et soutiens
Les enjeux d’une réforme de l’école dans la France de l’Océan indien. Réflexions comparatives entre La Réunion et Mayotte / Azzedine Si Moussa
Communautés de pratiques pour soutenir le développe ment professionnel des enseignants : apports pour une société durable, ouverte et pacifique / Pascale Mompoint-Gaillard et Carolina Gonçalves
Expérimentation et innovation dans un projet pédagogique rural (Colombie) / Adriana Parra-Carrasquilla
Les conditions de réussite des partenariats en éducation entre instances allochtones et autochtones au Québec / Quentin Genevrier et Christine Brabant
Articulation des interactions et transactions éducatives entre l’enseignant et le groupe de la classe / Nicolas Sajus
TROISIEME PARTIE : Les écoles différentes
Le développement international des écoles « différentes » : état des lieux et perspectives / Marie-Laure Viaud
Pour un programme de reconstruction de la forme scolaire. Comparaison des pédagogies Montessori-Freinet / Bérengère Kolly et Frédérique Prot
Le processus d’ouverture des écoles publiques alternatives québécoises : perceptions des groupes fondateurs sur la gestion d e ce changement / Sarah Arsenault et Christine Brabant
La transition éducative : construire une école différente en s’appuyant sur la recherche, le cas de Geelong Grammar school / Pascale Haag et Muriel Epstein
Créativité pédagogique et libertés : l’exemple anglais des Free Schools / Marie-Anne Hugon et Shirley Lawes
France – Grèce – Chine : création d’écoles, de mouvement ou de filières « Freinet ». Différences et similitudes ! / Olivier Francomme
Alternatives dans les processus d’éducation en République tchèque : histoire et situation actuelle / Karel Rýdl et Anna Tomková
Appropriation de contenus de formation à la pédagogie active par des enseignants au Togo / Dominique Lahanier-Reuter, Tokouda Adokpe, Dotsè Y. Dara-Ahato, Kodzo Kpoffon, Koami G. Taméklo
Une autre école au Togo / Dominique Lahanier-Reuter et Marcel Thorel
Les écoles différentes au Chili. Une recherche exploratoire autour des écoles alternatives libres / Rosa Orellana-Fernández
Les nouvelles pédagogies des écoles Pilingues interculturelles au Chiapas (Mexique) / Olivier Meunier
Comprendre l’expérience de la non-scolarisation selon l’approche phénoménologique : le point de vue d’adultes l’ayant vécue au cours de leur enfance et de leur adolescence / Joëlle Gaudreau
L’effet régulateur de l’appartenance à un groupe de soutien d’«école à la maison» sur les pratiques éducatives des parents / Marine Dumond et Christine Brabant
La gestion du changement que représente la demande d’« éducations différentes » : la démarche conjointe de parents-éducateurs et de superviseurs de l’« école à la maison » / Christine Brabant
QUATRIEME PARTIE : La place des langues dans les réformes
La perspective actionnelle a-t-elle réformé l’enseignement des langues en primaire : quelle place en classe pour l’interculturel et l’ autonomie ? / Véronique Lemoine
La place du français avec la méthode intensive dans la formation des enseignants en Russie / Alla Stépanyan
La problématique des langues, révélateur des difficultés de réformer l’école marocaine / Rachida El Qobai
La place des langues dans la réforme de l’école en Algérie. Autour des représentations sociales du français et du plurilinguisme / Houari Bellatreche
Analyse sous un angle métacognitif du dispositif mis en place dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’écrit en quatrième année moyenne de l’enseignement algérien / Chabbia Zoubir
Pratiques et expériences
Comment remédier aux problèmes des apprenants face au bilinguisme canadien ? / Nabila Tadros
CINQUIEME PARTIE : Quelle culture numérique pour les jeunes ?
Le numérique dans la formation des religieux et religieuses catholiques / Annick Ghislaine Ouattara
Modalités d’une réforme éducative : comment le numérique peut-il (ou non) participer à des changements de pratiques pédagogiques ? / Muriel Epstein et Pascale Haag
Etude comparative de l’influence du contexte culturel sur l’usage des NTIC par les jeunes en France et au Brésil / Elaine Costa-Fernandez, Elisabeth Regnault et Mauricio Bueno
Réformes éducatives et informatique. Cas du Burundi , du Cameroun et de la France. Une approche contrastive / Nijimbere Claver
Faire la classe différemment au Cameroun avec la robotique pédagogique (Bee-Bot) avec des élèves de 10-12 ans / Marcelline Djeumeni-Tchamabe et Emmanuelle Voulgre
Intelligence collective : moi, toi et tous les autres / Stéphanie Pheng, Florina Manea et Zohra Bacha
L’apport de l’éducation comparée à l’amélioration de la culture numérique des jeunes / Zacharie Zachariev
SIXIEME PARTIE : Eduquer à l’altérité
Le respect, une demande implicite des collégiens de Guyane / Nicole Armoudon
Eduquer à l’altérité par l’enseignement de la littérature dans un collège public de la banlieue parisienne. Perspectives théoriques et méthodologiques / Lina Ribeiro
Figures de l’enfant noir et approches de l’altérité en France et au Brésil. L’exemple des albums de jeunesse sur le thème de la musique / Véronique Francis et Valéria Barbosa
Les élèves issus de l’immigration, en situation d’apprentissage de la langue du pays d’accueil, comme ressource pour une éducation à l’altérité des élèves de ce pays. Une approche comparative : France, Italie, Suisse (Genève) / Valentina Crispi
Comment la construction identitaire peut favoriser le bien-être, la capacité de se prendre en charge et le développement de stratégies d’apprentissage / Marie J. Myers
Bien-être à l’école et construction identitaire : résultats d’une enquête menée auprès des anciens élèves de l’Ecole nouvelle La Source / Isabelle Pawlotsky
Vivre heureux au collège grâce à une approche interculturelle intégrative / Line Numa-Bocage
Pratiques et expériences
Des espaces de paroles libres, outils au service de l’éducation à l’altérité / Martine Corblin-Lauth, Dominique Dulong et Michèle QuevalPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19762 Réformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée : hommage à Louis Porcher : actes du 13e colloque de l'AFDECE Université de Paris Descartes Sorbonne 27 et 28 octobre 2016 [texte imprimé] / Dominique Groux, Directeur de publication ; Emmanuelle Voulgre, Auteur ; Christelle Combemorel, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2017 . - 1 vol. (650 p.) : ill., cartes, graph. - (Éducation Comparée) .
ISBN : 978-2-343-12722-4
Autre contribution : Gabriel Langouët
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : aide à l'apprentissage ; culture numérique ; éducation à l'altérité ; Education Comparée ; égalité des chances ; emploi des langues ; Enseignement à Domicile ; enseignement des langues ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; réforme de l'enseignement ; rythme scolaire ; Soutien Scolaire ; système éducatif français ; Tutorat Mots-clés : école différente Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"Peut-on réellement réformer l'École française ? Repenser la façon dont l'élève apprend et celle dont l'enseignant enseigne ? Apprendre autrement, à son rythme, avec bienveillance, responsabiliser, développer l'estime de soi, mais aussi apprendre avec plaisir, réduire les inégalités... Comment réduire les inégalités scolaires liées aux inégalités sociales ? Faut-il choisir entre l'excellence et la réussite pour le plus grand nombre ?"
Résumé :
"Mettant en avant les difficultés des politiques successives pour réformer, les auteurs font un point sur la situation et montrent que la France privilégie l'école pour tous plutôt que l'excellence. Ils mettent également en avant l'égalité des chances, les écoles alternatives, la place des langues et du numérique." (source : Electre)Note de contenu : Introduction / Dominique Groux
PREMIERE PARTIE : Réforme de l’école et de la formation des enseignants
De la difficulté de réformer l’éducation en France : l’exemple de la réforme des rythmes scolaires / Charles Hadji
La réforme de l’éducation des élèves et de la formation des enseignants en République tchèque / Anna Tomková
Étude comparative des réformes de la scolarité de l ’enseignement secondaire français et chinois / Yueguang Li
Les pédagogies « différentes » à l’épreuve de la ré forme de l’Éducation nationale en France : une intégration discrète. Peut-on espérer d’autres avancées ? Similarités entre les réformes française et québécoise / Steeve Amory
Quelle politique publique en matière de VAE pour quel(s) palliatif(s) aux dysfonctionnements de l’école ? / Pascal Lafont et Marcel Pariat
Une voie vers la transformation du système éducatif français : accompagner scientifiquement et pédagogiquement la création d’u ne classe innovante / Olivier Francomme
DEUXIEME PARTIE : Egalité des chances, tutorat, aides et soutiens
Les enjeux d’une réforme de l’école dans la France de l’Océan indien. Réflexions comparatives entre La Réunion et Mayotte / Azzedine Si Moussa
Communautés de pratiques pour soutenir le développe ment professionnel des enseignants : apports pour une société durable, ouverte et pacifique / Pascale Mompoint-Gaillard et Carolina Gonçalves
Expérimentation et innovation dans un projet pédagogique rural (Colombie) / Adriana Parra-Carrasquilla
Les conditions de réussite des partenariats en éducation entre instances allochtones et autochtones au Québec / Quentin Genevrier et Christine Brabant
Articulation des interactions et transactions éducatives entre l’enseignant et le groupe de la classe / Nicolas Sajus
TROISIEME PARTIE : Les écoles différentes
Le développement international des écoles « différentes » : état des lieux et perspectives / Marie-Laure Viaud
Pour un programme de reconstruction de la forme scolaire. Comparaison des pédagogies Montessori-Freinet / Bérengère Kolly et Frédérique Prot
Le processus d’ouverture des écoles publiques alternatives québécoises : perceptions des groupes fondateurs sur la gestion d e ce changement / Sarah Arsenault et Christine Brabant
La transition éducative : construire une école différente en s’appuyant sur la recherche, le cas de Geelong Grammar school / Pascale Haag et Muriel Epstein
Créativité pédagogique et libertés : l’exemple anglais des Free Schools / Marie-Anne Hugon et Shirley Lawes
France – Grèce – Chine : création d’écoles, de mouvement ou de filières « Freinet ». Différences et similitudes ! / Olivier Francomme
Alternatives dans les processus d’éducation en République tchèque : histoire et situation actuelle / Karel Rýdl et Anna Tomková
Appropriation de contenus de formation à la pédagogie active par des enseignants au Togo / Dominique Lahanier-Reuter, Tokouda Adokpe, Dotsè Y. Dara-Ahato, Kodzo Kpoffon, Koami G. Taméklo
Une autre école au Togo / Dominique Lahanier-Reuter et Marcel Thorel
Les écoles différentes au Chili. Une recherche exploratoire autour des écoles alternatives libres / Rosa Orellana-Fernández
Les nouvelles pédagogies des écoles Pilingues interculturelles au Chiapas (Mexique) / Olivier Meunier
Comprendre l’expérience de la non-scolarisation selon l’approche phénoménologique : le point de vue d’adultes l’ayant vécue au cours de leur enfance et de leur adolescence / Joëlle Gaudreau
L’effet régulateur de l’appartenance à un groupe de soutien d’«école à la maison» sur les pratiques éducatives des parents / Marine Dumond et Christine Brabant
La gestion du changement que représente la demande d’« éducations différentes » : la démarche conjointe de parents-éducateurs et de superviseurs de l’« école à la maison » / Christine Brabant
QUATRIEME PARTIE : La place des langues dans les réformes
La perspective actionnelle a-t-elle réformé l’enseignement des langues en primaire : quelle place en classe pour l’interculturel et l’ autonomie ? / Véronique Lemoine
La place du français avec la méthode intensive dans la formation des enseignants en Russie / Alla Stépanyan
La problématique des langues, révélateur des difficultés de réformer l’école marocaine / Rachida El Qobai
La place des langues dans la réforme de l’école en Algérie. Autour des représentations sociales du français et du plurilinguisme / Houari Bellatreche
Analyse sous un angle métacognitif du dispositif mis en place dans l’enseignement/apprentissage de la compréhension de l’écrit en quatrième année moyenne de l’enseignement algérien / Chabbia Zoubir
Pratiques et expériences
Comment remédier aux problèmes des apprenants face au bilinguisme canadien ? / Nabila Tadros
CINQUIEME PARTIE : Quelle culture numérique pour les jeunes ?
Le numérique dans la formation des religieux et religieuses catholiques / Annick Ghislaine Ouattara
Modalités d’une réforme éducative : comment le numérique peut-il (ou non) participer à des changements de pratiques pédagogiques ? / Muriel Epstein et Pascale Haag
Etude comparative de l’influence du contexte culturel sur l’usage des NTIC par les jeunes en France et au Brésil / Elaine Costa-Fernandez, Elisabeth Regnault et Mauricio Bueno
Réformes éducatives et informatique. Cas du Burundi , du Cameroun et de la France. Une approche contrastive / Nijimbere Claver
Faire la classe différemment au Cameroun avec la robotique pédagogique (Bee-Bot) avec des élèves de 10-12 ans / Marcelline Djeumeni-Tchamabe et Emmanuelle Voulgre
Intelligence collective : moi, toi et tous les autres / Stéphanie Pheng, Florina Manea et Zohra Bacha
L’apport de l’éducation comparée à l’amélioration de la culture numérique des jeunes / Zacharie Zachariev
SIXIEME PARTIE : Eduquer à l’altérité
Le respect, une demande implicite des collégiens de Guyane / Nicole Armoudon
Eduquer à l’altérité par l’enseignement de la littérature dans un collège public de la banlieue parisienne. Perspectives théoriques et méthodologiques / Lina Ribeiro
Figures de l’enfant noir et approches de l’altérité en France et au Brésil. L’exemple des albums de jeunesse sur le thème de la musique / Véronique Francis et Valéria Barbosa
Les élèves issus de l’immigration, en situation d’apprentissage de la langue du pays d’accueil, comme ressource pour une éducation à l’altérité des élèves de ce pays. Une approche comparative : France, Italie, Suisse (Genève) / Valentina Crispi
Comment la construction identitaire peut favoriser le bien-être, la capacité de se prendre en charge et le développement de stratégies d’apprentissage / Marie J. Myers
Bien-être à l’école et construction identitaire : résultats d’une enquête menée auprès des anciens élèves de l’Ecole nouvelle La Source / Isabelle Pawlotsky
Vivre heureux au collège grâce à une approche interculturelle intégrative / Line Numa-Bocage
Pratiques et expériences
Des espaces de paroles libres, outils au service de l’éducation à l’altérité / Martine Corblin-Lauth, Dominique Dulong et Michèle QuevalPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19762 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140REF1518R 161225 Livre ESPACE 1 Disponible
