Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Le curriculum en construction appréhendé à travers les postures didactiques et les interactions discursives en classe et en entretien post-leçon / Mathilde Musard in Education & Didactique, n°2 (mai 2018)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°2 (mai 2018) . - p. 29/51 Titre : Le curriculum en construction appréhendé à travers les postures didactiques et les interactions discursives en classe et en entretien post-leçon : le cas d’étudiants-stagiaires d’EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathilde Musard, Auteur ; Andrée Chauvin, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 29/51 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; didactique en éducation physique et sportive ; enseignant d'EPS ; Enseignant Stagiaire ; posture professionnelle ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Cette recherche étudie des moments de curriculum en construction lors de leçons d’EPS de deux étudiants stagiaires (licence, 3e année). À partir d’une double approche didactique et langagière, nous étudions leurs postures didactiques en fonction des places qu’ils assignent à leurs élèves en classe et lors de l’entretien post-leçon. Les résultats montrent comment certains choix curriculaires des ES se construisent lors des interactions discursives. Par ailleurs, les postures activées pendant les situations d’apprentissage et l’entretien post-leçon convergent et révèlent différentes modalités de curriculum en construction." Note de contenu : Plan : Étudier les pratiques d’enseignement-apprentissage sous l’angle du curriculum en construction Une double approche didactique et langagière Les postures des enseignants Des rapports de places inhérents à toute communication Problématique et questions de recherche Méthodologie de la recherche Contexte de l’étude et recueil des données Traitement des données Résultats Le cas de Sébastien : contraindre l’élève pour maintenir son cap et ne pas se mettre en danger Pendant la situation d’apprentissage (colonne de gauche du tableau 2) Pendant l’entretien d’EAC (colonne de droite du tableau 2) Mise en relation des données d’observation et des données d’EAC Le cas de Claire : comprendre l’élève pour (se) transformer Pendant la situation d’apprentissage (colonne de gauche du tableau 3) Pendant l’entretien d’EAC (colonne de droite du tableau 3) Mise en relation des données d’observation et des données d’EAC Discussion Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.3216 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20401 [article] Le curriculum en construction appréhendé à travers les postures didactiques et les interactions discursives en classe et en entretien post-leçon : le cas d’étudiants-stagiaires d’EPS [texte imprimé] / Mathilde Musard, Auteur ; Andrée Chauvin, Auteur . - 2018 . - p. 29/51. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°2 (mai 2018) . - p. 29/51 Sujets : curriculum d'enseignement ; didactique en éducation physique et sportive ; enseignant d'EPS ; Enseignant Stagiaire ; posture professionnelle ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Cette recherche étudie des moments de curriculum en construction lors de leçons d’EPS de deux étudiants stagiaires (licence, 3e année). À partir d’une double approche didactique et langagière, nous étudions leurs postures didactiques en fonction des places qu’ils assignent à leurs élèves en classe et lors de l’entretien post-leçon. Les résultats montrent comment certains choix curriculaires des ES se construisent lors des interactions discursives. Par ailleurs, les postures activées pendant les situations d’apprentissage et l’entretien post-leçon convergent et révèlent différentes modalités de curriculum en construction." Note de contenu : Plan : Étudier les pratiques d’enseignement-apprentissage sous l’angle du curriculum en construction Une double approche didactique et langagière Les postures des enseignants Des rapports de places inhérents à toute communication Problématique et questions de recherche Méthodologie de la recherche Contexte de l’étude et recueil des données Traitement des données Résultats Le cas de Sébastien : contraindre l’élève pour maintenir son cap et ne pas se mettre en danger Pendant la situation d’apprentissage (colonne de gauche du tableau 2) Pendant l’entretien d’EAC (colonne de droite du tableau 2) Mise en relation des données d’observation et des données d’EAC Le cas de Claire : comprendre l’élève pour (se) transformer Pendant la situation d’apprentissage (colonne de gauche du tableau 3) Pendant l’entretien d’EAC (colonne de droite du tableau 3) Mise en relation des données d’observation et des données d’EAC Discussion Conclusion En ligne : http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.3216 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20401

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