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Bruxellois de
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Pédagogique

Faciliter l’acculturation à l’écriture universitaire des étudiants de licence de français en Algérie : genres discursifs et rapport à l’écrit / M'Hand Ammouden in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2016)

Public ISBD [article]  inRecherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°1 (2016) Titre : Faciliter l’acculturation à l’écriture universitaire des étudiants de licence de français en Algérie : genres discursifs et rapport à l’écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : M'Hand Ammouden, Auteur ; Claude Cortier, Auteur Année de publication : 2016 Langues : Français (fre) Sujets : Algérie ; F.L.E. (français langue étrangère) ; genre textuel ; Rapport à l'Ecriture ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Mots-clés : littératies universitaires Résumé : "En raison des particularités du contexte algérien et du changement de langue d’enseignement entre l’enseignement secondaire et l’université, le passage d’un niveau à l’autre provoque une rupture discursive et méthodologique qui se traduit par un taux d’échec important en 1ère année. Pour faciliter cette transition, qui nécessite une « affiliation intellectuelle » des étudiants, une étude comparant les caractéristiques des discours pré-universitaires et universitaires, identifiant précisément leurs difficultés, ainsi que leurs représentations et relations à l’écrits est apparue nécessaire, afin de préparer cette acculturation aux discours universitaires et de relier programmes académiques et études des genres textuels." Note de contenu : Plan : Confrontations et / ou ruptures linguistiques, didactiques et culturelles Langues maternelles ou de première socialisation et arabe scolaire Les langues d’enseignement : confrontations et ruptures Quelle(s) continuité(s) et rupture(s) dans l’enseignement du français ? Les programmes de français scolaires Les programmes universitaires (unités d’enseignement fondamentales et méthodologiques) : des types aux genres de textes ? Qu’en est-il dans les pratiques universitaires ? Formats pédagogiques et discursifs Du côté des étudiants : profils d’entrée et représentations Enquêtes réalisées auprès des étudiants Conceptions et représentations de la langue française et rapport à l’écrit Analyse du corpus de productions écrites Importance de l’écrit à l’université et dans la sphère académique Difficultés de l’écrit en regard de l’oral : crainte de la faute et respect de règles grammaticales Importance des aspects graphiques et visuels : les fautes se voient L’écrit fait peur L’influence néfaste du parler et de l’oral sur l’écrit L’écrit est un bien collectif L’écrit est l’apanage de l’élite et des intellectuels « Bien écrire est un art » (165) Écrit, histoire, mémoire et religion : le Texte Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20616 [article] Faciliter l’acculturation à l’écriture universitaire des étudiants de licence de français en Algérie : genres discursifs et rapport à l’écrit [texte imprimé] / M'Hand Ammouden, Auteur ; Claude Cortier, Auteur . - 2016. Langues : Français (fre) in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°1 (2016) Sujets : Algérie ; F.L.E. (français langue étrangère) ; genre textuel ; Rapport à l'Ecriture ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Mots-clés : littératies universitaires Résumé : "En raison des particularités du contexte algérien et du changement de langue d’enseignement entre l’enseignement secondaire et l’université, le passage d’un niveau à l’autre provoque une rupture discursive et méthodologique qui se traduit par un taux d’échec important en 1ère année. Pour faciliter cette transition, qui nécessite une « affiliation intellectuelle » des étudiants, une étude comparant les caractéristiques des discours pré-universitaires et universitaires, identifiant précisément leurs difficultés, ainsi que leurs représentations et relations à l’écrits est apparue nécessaire, afin de préparer cette acculturation aux discours universitaires et de relier programmes académiques et études des genres textuels." Note de contenu : Plan : Confrontations et / ou ruptures linguistiques, didactiques et culturelles Langues maternelles ou de première socialisation et arabe scolaire Les langues d’enseignement : confrontations et ruptures Quelle(s) continuité(s) et rupture(s) dans l’enseignement du français ? Les programmes de français scolaires Les programmes universitaires (unités d’enseignement fondamentales et méthodologiques) : des types aux genres de textes ? Qu’en est-il dans les pratiques universitaires ? Formats pédagogiques et discursifs Du côté des étudiants : profils d’entrée et représentations Enquêtes réalisées auprès des étudiants Conceptions et représentations de la langue française et rapport à l’écrit Analyse du corpus de productions écrites Importance de l’écrit à l’université et dans la sphère académique Difficultés de l’écrit en regard de l’oral : crainte de la faute et respect de règles grammaticales Importance des aspects graphiques et visuels : les fautes se voient L’écrit fait peur L’influence néfaste du parler et de l’oral sur l’écrit L’écrit est un bien collectif L’écrit est l’apanage de l’élite et des intellectuels « Bien écrire est un art » (165) Écrit, histoire, mémoire et religion : le Texte Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20616

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