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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

J'enseigne la lecture au primaire / Jennifer Scoggin

Public ISBD Titre : J'enseigne la lecture au primaire : meilleures pratiques pour maximiser mon sentiment de réussite en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jennifer Scoggin, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Jean-Loup Jansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2017 Collection : Didactique Sous-collection : Langage et Communication Importance : 1 vol. (116 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5469-6 Note générale : Bibliogr. p. 111-116 Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; Bibliothèque de Classe ; enseignement de la lecture ; évaluation formelle ; gestion de classe Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture : "Jennifer Scoggin offre dans cet ouvrage inspirant des conseils et des stratégies qui sont basés sur les meilleures pratiques pédagogiques en lecture, mais qui sont également solidement ancrés dans la réalité concrète des classes du primaire. Vous vous surprendrez à sourire et à hocher la tête alors que l’auteure traite de plusieurs éléments essentiels à un enseignement de la lecture efficace et intéressant. Vous trouverez entre autres dans cet ouvrage des conseils qui vous permettront : • de faire de votre classe un environnement d’apprentissage des plus stimulants; • de créer des évaluations de lecture authentiques et significatives; • de cultiver des relations positives avec vos élèves et vos collègues; • d’acquérir de nouvelles stratégies pour mieux gérer votre classe et maximiser votre sentiment de réussite et d’efficacité à l’école; • de vous redéfinir en tant que lectrice afin d’éclairer et d’améliorer les choix que vous offrez à vos élèves; • de refaire le plein d’énergie et de cultiver le bonheur d’enseigner." Note de contenu : Table des matières Introduction Faisons connaissance – Où nous apprenons qui est Mme Mimi et pourquoi vous avez besoin de cet ouvrage Chapitre 1 Disons les choses comme elles sont – Qu’est-ce qui rend l’enseignement difficile? C’est le moment de jouer cartes sur table Les étrangers Les gens qui changent d’opinion comme de chemise et ceux qui pointent du doigt Les remèdes miracles Les temps changent: changeons nous aussi! Chapitre 2 Entrons dans le vif du sujet – Miser sur sa philosophie d’enseignement Ma philosophie: les classes devraient être des lieux caractérisés par les relations attentionnées Connaître ses élèves personnellement Connaître ses élèves comme des apprenants et des lecteurs Travailler en collaboration avec les élèves Responsabiliser les élèves Repenser son emploi du temps durant la journée scolaire Ma philosophie: les classes devraient être des lieux propices au libre choix et où tout est possible Ma philosophie: les enseignantes devraient modeler et adopter les stratégies de pensée critique Ma philosophie: mettre l’accent sur le bonheur de lire et d’apprendre Se laisser guider par sa philosophie Chapitre 3 Passons aux choses concrètes – Créer des environnements scolaires qui favorisent la lecture, l’autonomie des élèves et une attitude zen chez l’enseignante Organiser la bibliothèque de la classe Y aller une étape à la fois Regrouper les livres en catégories logiques et faciles à utiliser Proposer un grand éventail de textes reflétant les intérêts et la réalité culturelle des élèves Ranger les livres et le matériel de lecture dans des contenants clairement identifiés Prévoir les problèmes qui pourraient menacer la bibliothèque Présenter les livres de façon invitante Modifier fréquemment la présentation de la bibliothèque Organiser tout le reste: créer une classe qui vous ressemble et qui valorise les progrès des élèves Créer des espaces dédiés où les élèves pourront partager leurs travaux et leurs réflexions Utiliser les murs efficacement Ajouter une touche personnelle Gérer le temps d’enseignement en classe Du temps pour lire, rien que pour lire Répondre aux besoins individuels des élèves durant la période de lecture autonome Les vertus du partage Établir des routines claires Les routines pour prêter des livres aux élèves Les routines pour la fréquentation de la bibliothèque Les routines pour maintenir l’organisation de la bibliothèque L’organisation, ce n’est que du bonheur Chapitre 4 Soyons analytiques – Comment aborder les évaluations en littératie... et y survivre! Comment j’ai revu la façon d’envisager les évaluations Concentrer ses efforts sur les évaluations qui contribuent vraiment à façonner les stratégies d’enseignement Expliquer clairement ses objectifs aux élèves: tout est dans la présentation S’autoévaluer pour être plus heureuse: utiliser de bonnes évaluations pour être plus optimiste et mieux réussir Éviter la spirale de la honte qui accompagne les préparations aux examens Intégrer des évaluations formelles et utiles en littératie Préparer les évaluations Faire passer les évaluations Associer les évaluations formelles aux données informelles Prendre le pouls de la classe Ne laissez pas passer, la chance d’évaluer… Chapitre 5 Soyons unies – Comment collaborer avec ses collègues Savoir distinguer les super collègues des autres Comment demeurer fabuleuse quand on doit travailler avec les bons, les moins bons, et les autres Reprendre le contrôle du stress provoqué par les collègues difficiles Savoir compter sur ses super collègues pour alléger sa charge de travail Passer à l’acte Chapitre 6 Trouvons notre rythme – Comment améliorer son endurance en vue du marathon littéraire Laisser du temps aux élèves pour lire! Savoir ce que nous essayons d’accomplir L’enseignement en grand groupe: les minileçons Établissez des liens avec les connaissances antérieures Enseignez une idée de façon explicite Donnez aux élèves la possibilité de s’exercer Donnez quelque chose à faire aux élèves avant de terminer L’enseignement en grand groupe: les lectures à voix haute L’enseignement en petits groupes L’enseignement en petits groupes: les rencontres individuelles Tout est une question d’équilibre Chapitre 7 Soyons fabuleuses – Pourquoi nous devons impérativement reprendre le contrôle de notre enseignement Laissez-vous guider par votre vie littéraire Osez être fabuleuse Bibliographie Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 J'enseigne la lecture au primaire : meilleures pratiques pour maximiser mon sentiment de réussite en classe [texte imprimé] / Jennifer Scoggin, Auteur ; Geneviève Brassard, Adaptateur ; Jean-Loup Jansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2017 . - 1 vol. (116 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langage et Communication) . ISBN : 978-2-7650-5469-6 Bibliogr. p. 111-116 Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; Bibliothèque de Classe ; enseignement de la lecture ; évaluation formelle ; gestion de classe Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : 4e de couverture : "Jennifer Scoggin offre dans cet ouvrage inspirant des conseils et des stratégies qui sont basés sur les meilleures pratiques pédagogiques en lecture, mais qui sont également solidement ancrés dans la réalité concrète des classes du primaire. Vous vous surprendrez à sourire et à hocher la tête alors que l’auteure traite de plusieurs éléments essentiels à un enseignement de la lecture efficace et intéressant. Vous trouverez entre autres dans cet ouvrage des conseils qui vous permettront : • de faire de votre classe un environnement d’apprentissage des plus stimulants; • de créer des évaluations de lecture authentiques et significatives; • de cultiver des relations positives avec vos élèves et vos collègues; • d’acquérir de nouvelles stratégies pour mieux gérer votre classe et maximiser votre sentiment de réussite et d’efficacité à l’école; • de vous redéfinir en tant que lectrice afin d’éclairer et d’améliorer les choix que vous offrez à vos élèves; • de refaire le plein d’énergie et de cultiver le bonheur d’enseigner." Note de contenu : Table des matières Introduction Faisons connaissance – Où nous apprenons qui est Mme Mimi et pourquoi vous avez besoin de cet ouvrage Chapitre 1 Disons les choses comme elles sont – Qu’est-ce qui rend l’enseignement difficile? C’est le moment de jouer cartes sur table Les étrangers Les gens qui changent d’opinion comme de chemise et ceux qui pointent du doigt Les remèdes miracles Les temps changent: changeons nous aussi! Chapitre 2 Entrons dans le vif du sujet – Miser sur sa philosophie d’enseignement Ma philosophie: les classes devraient être des lieux caractérisés par les relations attentionnées Connaître ses élèves personnellement Connaître ses élèves comme des apprenants et des lecteurs Travailler en collaboration avec les élèves Responsabiliser les élèves Repenser son emploi du temps durant la journée scolaire Ma philosophie: les classes devraient être des lieux propices au libre choix et où tout est possible Ma philosophie: les enseignantes devraient modeler et adopter les stratégies de pensée critique Ma philosophie: mettre l’accent sur le bonheur de lire et d’apprendre Se laisser guider par sa philosophie Chapitre 3 Passons aux choses concrètes – Créer des environnements scolaires qui favorisent la lecture, l’autonomie des élèves et une attitude zen chez l’enseignante Organiser la bibliothèque de la classe Y aller une étape à la fois Regrouper les livres en catégories logiques et faciles à utiliser Proposer un grand éventail de textes reflétant les intérêts et la réalité culturelle des élèves Ranger les livres et le matériel de lecture dans des contenants clairement identifiés Prévoir les problèmes qui pourraient menacer la bibliothèque Présenter les livres de façon invitante Modifier fréquemment la présentation de la bibliothèque Organiser tout le reste: créer une classe qui vous ressemble et qui valorise les progrès des élèves Créer des espaces dédiés où les élèves pourront partager leurs travaux et leurs réflexions Utiliser les murs efficacement Ajouter une touche personnelle Gérer le temps d’enseignement en classe Du temps pour lire, rien que pour lire Répondre aux besoins individuels des élèves durant la période de lecture autonome Les vertus du partage Établir des routines claires Les routines pour prêter des livres aux élèves Les routines pour la fréquentation de la bibliothèque Les routines pour maintenir l’organisation de la bibliothèque L’organisation, ce n’est que du bonheur Chapitre 4 Soyons analytiques – Comment aborder les évaluations en littératie... et y survivre! Comment j’ai revu la façon d’envisager les évaluations Concentrer ses efforts sur les évaluations qui contribuent vraiment à façonner les stratégies d’enseignement Expliquer clairement ses objectifs aux élèves: tout est dans la présentation S’autoévaluer pour être plus heureuse: utiliser de bonnes évaluations pour être plus optimiste et mieux réussir Éviter la spirale de la honte qui accompagne les préparations aux examens Intégrer des évaluations formelles et utiles en littératie Préparer les évaluations Faire passer les évaluations Associer les évaluations formelles aux données informelles Prendre le pouls de la classe Ne laissez pas passer, la chance d’évaluer… Chapitre 5 Soyons unies – Comment collaborer avec ses collègues Savoir distinguer les super collègues des autres Comment demeurer fabuleuse quand on doit travailler avec les bons, les moins bons, et les autres Reprendre le contrôle du stress provoqué par les collègues difficiles Savoir compter sur ses super collègues pour alléger sa charge de travail Passer à l’acte Chapitre 6 Trouvons notre rythme – Comment améliorer son endurance en vue du marathon littéraire Laisser du temps aux élèves pour lire! Savoir ce que nous essayons d’accomplir L’enseignement en grand groupe: les minileçons Établissez des liens avec les connaissances antérieures Enseignez une idée de façon explicite Donnez aux élèves la possibilité de s’exercer Donnez quelque chose à faire aux élèves avant de terminer L’enseignement en grand groupe: les lectures à voix haute L’enseignement en petits groupes L’enseignement en petits groupes: les rencontres individuelles Tout est une question d’équilibre Chapitre 7 Soyons fabuleuses – Pourquoi nous devons impérativement reprendre le contrôle de notre enseignement Laissez-vous guider par votre vie littéraire Osez être fabuleuse Bibliographie Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753

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3423SCO0707J	164869	Livre	ESPACE 1		Disponible

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