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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Représentation de la magie chez des enfants de 4 à 9 ans / Pascal Morchain in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2019)  

Public ISBD [article]  inEnfance > n°4 (octobre / décembre 2019) . - p. 487/506 Titre : Représentation de la magie chez des enfants de 4 à 9 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Morchain, Auteur ; Agnès Lacroix, Auteur ; Stéphanie Guillot, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 487/506 Langues : Français (fre) Sujets : magicien ; magie ; réalité ; Représentation Mentale Résumé : "L’étude présentée ici s’intéresse à la représentation de la magie (illusionnisme) chez des enfants. On fait l’hypothèse que cette représentation est liée au développement de la distinction entre apparence et réalité, une dimension de la théorie de l’esprit. Au total, quarante-deux enfants, répartis dans trois groupes d’âge composés chacun de 14 enfants (4 ans, 6 ans, 9 ans), ont été rencontrés individuellement. Ils répondaient d’abord à deux questionnaires, l’un permettant d’appréhender leur représentation de la magie et l’autre, leur niveau de développement en termes de distinction apparence-réalité. Ils visionnaient ensuite deux vidéos montrant des effets magiques. Après chaque présentation, les enfants se prononçaient d’une part sur l’aspect magique de chaque effet, d’autre part ils avaient à l’expliquer. Les résultats montrent d’une part que la capacité de distinction entre apparence et réalité augmente avec l’âge, d’autre part que la représentation de la magie, ainsi que les explications spontanées, sont liées au niveau atteint sur cette dimension. En particulier, si les enfants ayant un faible niveau en distinction entre apparence et réalité font référence à la magie comme étant du fantastique, les enfants ayant atteint un niveau élevé y font référence comme étant du spectacle. La représentation de la magie est par ailleurs indépendante du sexe de l’enfant. Des pistes de recherches ainsi que d’autres méthodologies, unissant psychologie sociale et psychologie du développement sont proposées." Note de contenu : Plan : Matériel et Méthode Participants Procédure Test de niveau de théorie de l’esprit en termes de Distinction Apparence-Réalité Vidéos présentant des tours de magie Questionnaires Résultats Niveau des enfants sur la dimension « Distinction Apparence-Réalité » Définition de la magie selon l’âge et le sexe Perception de deux effets comme « magiques » et explications fournies Représentation de magie et distinction apparence-réalité Définition de la magie Perception de l’aiguille traversant le ballon comme étant de la magie Perception de l’eau qui ne se renverse pas comme étant de la magie Perception de deux autres effets magiques Discussion Remerciements Contribution respective des auteurs En ligne : https://doi.org/10.3917/enf2.194.0487 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20826 [article] Représentation de la magie chez des enfants de 4 à 9 ans [texte imprimé] / Pascal Morchain, Auteur ; Agnès Lacroix, Auteur ; Stéphanie Guillot, Auteur . - 2019 . - p. 487/506. Langues : Français (fre) in Enfance > n°4 (octobre / décembre 2019) . - p. 487/506 Sujets : magicien ; magie ; réalité ; Représentation Mentale Résumé : "L’étude présentée ici s’intéresse à la représentation de la magie (illusionnisme) chez des enfants. On fait l’hypothèse que cette représentation est liée au développement de la distinction entre apparence et réalité, une dimension de la théorie de l’esprit. Au total, quarante-deux enfants, répartis dans trois groupes d’âge composés chacun de 14 enfants (4 ans, 6 ans, 9 ans), ont été rencontrés individuellement. Ils répondaient d’abord à deux questionnaires, l’un permettant d’appréhender leur représentation de la magie et l’autre, leur niveau de développement en termes de distinction apparence-réalité. Ils visionnaient ensuite deux vidéos montrant des effets magiques. Après chaque présentation, les enfants se prononçaient d’une part sur l’aspect magique de chaque effet, d’autre part ils avaient à l’expliquer. Les résultats montrent d’une part que la capacité de distinction entre apparence et réalité augmente avec l’âge, d’autre part que la représentation de la magie, ainsi que les explications spontanées, sont liées au niveau atteint sur cette dimension. En particulier, si les enfants ayant un faible niveau en distinction entre apparence et réalité font référence à la magie comme étant du fantastique, les enfants ayant atteint un niveau élevé y font référence comme étant du spectacle. La représentation de la magie est par ailleurs indépendante du sexe de l’enfant. Des pistes de recherches ainsi que d’autres méthodologies, unissant psychologie sociale et psychologie du développement sont proposées." Note de contenu : Plan : Matériel et Méthode Participants Procédure Test de niveau de théorie de l’esprit en termes de Distinction Apparence-Réalité Vidéos présentant des tours de magie Questionnaires Résultats Niveau des enfants sur la dimension « Distinction Apparence-Réalité » Définition de la magie selon l’âge et le sexe Perception de deux effets comme « magiques » et explications fournies Représentation de magie et distinction apparence-réalité Définition de la magie Perception de l’aiguille traversant le ballon comme étant de la magie Perception de l’eau qui ne se renverse pas comme étant de la magie Perception de deux autres effets magiques Discussion Remerciements Contribution respective des auteurs En ligne : https://doi.org/10.3917/enf2.194.0487 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20826

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