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Bruxellois de
Documentation
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Le jeu de rôle en EDD pour dépasser une pensée binaire : une étude de cas à l’école primaire / Jean-Yves Léna in Education & Didactique, n°1 (janvier 2019)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 83/104 Titre : Le jeu de rôle en EDD pour dépasser une pensée binaire : une étude de cas à l’école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Léna, Auteur ; Christine Vergolle Mainar, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 83/104 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; Ecole Primaire ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; jeu de rôle Résumé : "Le jeu de rôle est une forme de débat dans lequel les arguments sont fournis aux participants. Cet article repose sur l’analyse des échanges langagiers lors d’un jeu de rôle autour d’une problématique relative au territoire local dans une classe d’élèves français âgés de 8 à 10 ans. Nous identifions les accords et désaccords avec les diverses propositions afin d’établir leur degré de cohérence avec leur personnage. Les résultats témoignent d’un niveau d’argumentation élevé, d’une cohérence dans les arguments avancés ainsi que de l’émergence de nouvelles propositions. Le jeu de rôle semble remplir sa fonction d’appropriation d’arguments. Il rend compte également d’une possible construction de compétences écocitoyennes." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20839 [article] Le jeu de rôle en EDD pour dépasser une pensée binaire : une étude de cas à l’école primaire [texte imprimé] / Jean-Yves Léna, Auteur ; Christine Vergolle Mainar, Auteur . - 2019 . - p. 83/104. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 83/104 Sujets : argumentation ; Ecole Primaire ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; jeu de rôle Résumé : "Le jeu de rôle est une forme de débat dans lequel les arguments sont fournis aux participants. Cet article repose sur l’analyse des échanges langagiers lors d’un jeu de rôle autour d’une problématique relative au territoire local dans une classe d’élèves français âgés de 8 à 10 ans. Nous identifions les accords et désaccords avec les diverses propositions afin d’établir leur degré de cohérence avec leur personnage. Les résultats témoignent d’un niveau d’argumentation élevé, d’une cohérence dans les arguments avancés ainsi que de l’émergence de nouvelles propositions. Le jeu de rôle semble remplir sa fonction d’appropriation d’arguments. Il rend compte également d’une possible construction de compétences écocitoyennes." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20839

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