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Validation de la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale) / Cynthia Vaudroz in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (décembre 2018)  

Public ISBD [article]  inMesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2018) . - p. 87/117 Titre : Validation de la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale) Type de document : texte imprimé Auteurs : Cynthia Vaudroz, Auteur ; Jean-Louis Berger, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 87/117 Langues : Français (fre) Sujets : Analyse Factorielle ; responsabilité de l'enseignant ; Validité Résumé : "L’objectif de cet article est de présenter la validation de la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale) élaborée par Lauermann et Karabenick (2013). Dans une première étude, nous avons soumis à 154 enseignants en formation la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité, une échelle mesurant le sentiment d’efficacité personnelle et une échelle de contrôle de la désirabilité sociale. Dans une seconde étude, nous avons testé l’invariance de l’Échelle du sentiment de responsabilité entre hommes et femmes, entre enseignants novices et chevronnés ainsi que selon le type de support utilisé pour la passation du questionnaire (papier ou en ligne) auprès d’un échantillon constitué de 533 enseignants, en réalisant des analyses factorielles confirmatoires multigroupes. Les résultats indiquent que l’échelle possède des propriétés psychométriques de qualité et peut être utilisée à des fins de recherche et/ou de formation." Note de contenu : Plan : Introduction La pertinence du sentiment de responsabilité des enseignants Sentiment de responsabilité et identité professionnelle Sentiment de responsabilité et style d’enseignement L’échelle Teacher Responsibility Scale de Lauermann et Karabenick La traduction en français Procédure de validation de la version française Étude 1 : analyse dimensionnelle et validité convergente/divergente Méthodologie Participants Instruments Procédure de passation de l’instrument Plan d’analyse Résultats Analyses dimensionnelles Validité divergente et validité interne Discussion de l’étude 1 Étude 2 : analyse d’invariance de l’échelle Méthodologie Participants Instrument Procédure de passation de l’instrument Plan d’analyse Résultats Modèle factoriel global et modèles factoriels de base des groupes examinés AFC multigroupes Discussion de l’étude 2 Conclusion Limites En ligne : https://doi.org/10.7202/1065166ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20929 [article] Validation de la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale) [texte imprimé] / Cynthia Vaudroz, Auteur ; Jean-Louis Berger, Auteur . - 2018 . - p. 87/117. Langues : Français (fre) in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°3 (décembre 2018) . - p. 87/117 Sujets : Analyse Factorielle ; responsabilité de l'enseignant ; Validité Résumé : "L’objectif de cet article est de présenter la validation de la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale) élaborée par Lauermann et Karabenick (2013). Dans une première étude, nous avons soumis à 154 enseignants en formation la version française de l’Échelle du sentiment de responsabilité, une échelle mesurant le sentiment d’efficacité personnelle et une échelle de contrôle de la désirabilité sociale. Dans une seconde étude, nous avons testé l’invariance de l’Échelle du sentiment de responsabilité entre hommes et femmes, entre enseignants novices et chevronnés ainsi que selon le type de support utilisé pour la passation du questionnaire (papier ou en ligne) auprès d’un échantillon constitué de 533 enseignants, en réalisant des analyses factorielles confirmatoires multigroupes. Les résultats indiquent que l’échelle possède des propriétés psychométriques de qualité et peut être utilisée à des fins de recherche et/ou de formation." Note de contenu : Plan : Introduction La pertinence du sentiment de responsabilité des enseignants Sentiment de responsabilité et identité professionnelle Sentiment de responsabilité et style d’enseignement L’échelle Teacher Responsibility Scale de Lauermann et Karabenick La traduction en français Procédure de validation de la version française Étude 1 : analyse dimensionnelle et validité convergente/divergente Méthodologie Participants Instruments Procédure de passation de l’instrument Plan d’analyse Résultats Analyses dimensionnelles Validité divergente et validité interne Discussion de l’étude 1 Étude 2 : analyse d’invariance de l’échelle Méthodologie Participants Instrument Procédure de passation de l’instrument Plan d’analyse Résultats Modèle factoriel global et modèles factoriels de base des groupes examinés AFC multigroupes Discussion de l’étude 2 Conclusion Limites En ligne : https://doi.org/10.7202/1065166ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20929

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