[article]
| Titre : |
L'enseignement en contexte d'inclusion : proposition d'un modèle d'analyse des pratiques d'adaptation |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Pascale Nootens, Auteur ; Godelieve Debeurme, Auteur |
| Année de publication : |
2010 |
| Article en page(s) : |
p. 127/144 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Adaptation ; difficulté scolaire ; Inclusion Scolaire
|
| Résumé : |
Cet article a pour visée première de contribuer à la réflexion portant sur l'adaptation de l'enseignement en contexte d'inclusion d'élèves en difficulté d'apprentissage au primaire. L'inclusion est aujourd'hui la voie dééducation privilégiée au Québec (Bélanger, 2006), où l'adaptation de l'enseignement est essentielle à la réussite de ces élèves (Vienneau, 2006). Or, les pratiques d'adaptation de l'enseignement restent peu explorées. L'absence d'assises conceptuelles soutenant l'analyse de ces pratiques semble en partie en cause. Ainsi, le présent article rappelle d'abord la problématique actuelle de l'adaptation de l'enseignement en contexte d'inclusion. Ensuite, prenant appui sur les contributions de certains auteurs à l'élaboration d'éléments conceptuels en la matière (Switlick, 1997, Schumm, 1999, Friend et Bursuck, 1999, Vienneau, 2006), il propose les premiers jalons d'un modèle pouvant soutenir l'analyse de pratiques d'adaptation de l'enseignement. |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40895 |
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 127/144
[article] L'enseignement en contexte d'inclusion : proposition d'un modèle d'analyse des pratiques d'adaptation [texte imprimé] / Pascale Nootens, Auteur ; Godelieve Debeurme, Auteur . - 2010 . - p. 127/144. Langues : Français ( fre) in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 127/144
| Sujets : |
Adaptation ; difficulté scolaire ; Inclusion Scolaire
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| Résumé : |
Cet article a pour visée première de contribuer à la réflexion portant sur l'adaptation de l'enseignement en contexte d'inclusion d'élèves en difficulté d'apprentissage au primaire. L'inclusion est aujourd'hui la voie dééducation privilégiée au Québec (Bélanger, 2006), où l'adaptation de l'enseignement est essentielle à la réussite de ces élèves (Vienneau, 2006). Or, les pratiques d'adaptation de l'enseignement restent peu explorées. L'absence d'assises conceptuelles soutenant l'analyse de ces pratiques semble en partie en cause. Ainsi, le présent article rappelle d'abord la problématique actuelle de l'adaptation de l'enseignement en contexte d'inclusion. Ensuite, prenant appui sur les contributions de certains auteurs à l'élaboration d'éléments conceptuels en la matière (Switlick, 1997, Schumm, 1999, Friend et Bursuck, 1999, Vienneau, 2006), il propose les premiers jalons d'un modèle pouvant soutenir l'analyse de pratiques d'adaptation de l'enseignement. |
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