[article]
| Titre : |
Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Frédérique Letourneux, Auteur ; Juliette Mengneau, Auteur ; Anna Mesclon, Auteur ; Daniel Véron, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Article en page(s) : |
p. 133/146 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
accompagnement pédagogique ; écriture réflexive ; Etudiant Universitaire ; socioanalyse ; Soutien Pédagogique
|
| Résumé : |
"Cet article propose une analyse réflexive sur une expérience collective d’enseignement menée dans le cadre d’un dispositif d’accompagnement à la réussite universitaire (un cours se voulant dédié à « l’expression écrite et orale »), au sein du département de sociologie de l’université de Nantes entre 2016 et 2019. Le cours est centré autour de la réalisation, par les étudiants, d’une auto-socioanalyse. L’article analyse cette expérience comme une « réussite » pédagogique relative, en sortant de l’acception institutionnelle du terme pour le définir de manière subjective et en décomposer les manifestations. Si au regard des indicateurs institutionnels cet exercice et sa portée sont minimes, nous soulignons comment enseignants et étudiants s’en emparent et l’investissent. Les ressorts de cette réussite donnent à voir des processus de requalification des expériences enseignantes comme étudiantes et de leurs rapports à l’université." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
Donner du sens à son travail dans un contexte institutionnel « en crise »
Un cours dévalorisé pour de jeunes enseignants-chercheurs précaires
Donner du sens à son travail
Un dispositif au service d’une requalification institutionnelle et politique des étudiants
Construire collectivement le savoir
Un dispositif rattrapé par la forme scolaire
(Re)qualifier la réussite dans et hors de l’institution
Modes d’appropriation différenciés de l’exercice par les étudiants
Des appropriations « pour soi » de l’auto-socioanalyse
Une requalification professionnelle ambivalente dans le champ académique
Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rfp.9306 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21274 |
in Revue Française de Pédagogie > n°207 (avril / juin 2019) . - p. 133/146
[article] Penser une réussite alternative à l’université. Requalifier les expériences enseignantes et étudiantes à partir de l’auto-socioanalyse [texte imprimé] / Frédérique Letourneux, Auteur ; Juliette Mengneau, Auteur ; Anna Mesclon, Auteur ; Daniel Véron, Auteur . - 2019 . - p. 133/146. Langues : Français ( fre) in Revue Française de Pédagogie > n°207 (avril / juin 2019) . - p. 133/146
| Sujets : |
accompagnement pédagogique ; écriture réflexive ; Etudiant Universitaire ; socioanalyse ; Soutien Pédagogique
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| Résumé : |
"Cet article propose une analyse réflexive sur une expérience collective d’enseignement menée dans le cadre d’un dispositif d’accompagnement à la réussite universitaire (un cours se voulant dédié à « l’expression écrite et orale »), au sein du département de sociologie de l’université de Nantes entre 2016 et 2019. Le cours est centré autour de la réalisation, par les étudiants, d’une auto-socioanalyse. L’article analyse cette expérience comme une « réussite » pédagogique relative, en sortant de l’acception institutionnelle du terme pour le définir de manière subjective et en décomposer les manifestations. Si au regard des indicateurs institutionnels cet exercice et sa portée sont minimes, nous soulignons comment enseignants et étudiants s’en emparent et l’investissent. Les ressorts de cette réussite donnent à voir des processus de requalification des expériences enseignantes comme étudiantes et de leurs rapports à l’université." |
| Note de contenu : |
Plan :
Introduction
Donner du sens à son travail dans un contexte institutionnel « en crise »
Un cours dévalorisé pour de jeunes enseignants-chercheurs précaires
Donner du sens à son travail
Un dispositif au service d’une requalification institutionnelle et politique des étudiants
Construire collectivement le savoir
Un dispositif rattrapé par la forme scolaire
(Re)qualifier la réussite dans et hors de l’institution
Modes d’appropriation différenciés de l’exercice par les étudiants
Des appropriations « pour soi » de l’auto-socioanalyse
Une requalification professionnelle ambivalente dans le champ académique
Conclusion |
| En ligne : |
https://doi.org/10.4000/rfp.9306 |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21274 |
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> SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES > sociologie > socioanalyse
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'actepouvoir. Construire l'autonomie du sujet in Penser l'Education, n°47 (juillet 2020)
