[article]
| Titre : |
Comment promouvoir la réflexion épistémologique dans la formation des enseignants de mathématiques ? Une approche mixte didactique et philosophique |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Gabriel Pallarès, Auteur ; Thomas Hausberger, Auteur ; Anne Roy, Auteur |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
p. 23/48 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
algèbre ; enseignement des mathématiques ; épistémologie ; formation des Enseignants
|
| Résumé : |
"Nous présentons dans cet article une expérimentation didactique faisant intervenir deux cadres théoriques, la Théorie Anthropologique du Didactique et l’Approche Didactique et Philosophique en Mathématiques. Cette expérimentation a été effectuée auprès d’un groupe de futurs enseignants de mathématiques du secondaire français dans le contexte d’un cours de didactique et d’épistémologie portant sur l’introduction du calcul littéral. Les résultats obtenus suggèrent la pertinence méthodologique et didactique de cette approche mixte et soulignent l’illusion de transparence de la variable chez les enseignants en formation initiale, dont la plupart ne repère pas les obstacles liés à l’indéterminée dans les situations d’enseignement-apprentissage." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21470 |
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2021) . - p. 23/48
[article] Comment promouvoir la réflexion épistémologique dans la formation des enseignants de mathématiques ? Une approche mixte didactique et philosophique [texte imprimé] / Gabriel Pallarès, Auteur ; Thomas Hausberger, Auteur ; Anne Roy, Auteur . - 2021 . - p. 23/48. Langues : Français ( fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2021) . - p. 23/48
| Sujets : |
algèbre ; enseignement des mathématiques ; épistémologie ; formation des Enseignants
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| Résumé : |
"Nous présentons dans cet article une expérimentation didactique faisant intervenir deux cadres théoriques, la Théorie Anthropologique du Didactique et l’Approche Didactique et Philosophique en Mathématiques. Cette expérimentation a été effectuée auprès d’un groupe de futurs enseignants de mathématiques du secondaire français dans le contexte d’un cours de didactique et d’épistémologie portant sur l’introduction du calcul littéral. Les résultats obtenus suggèrent la pertinence méthodologique et didactique de cette approche mixte et soulignent l’illusion de transparence de la variable chez les enseignants en formation initiale, dont la plupart ne repère pas les obstacles liés à l’indéterminée dans les situations d’enseignement-apprentissage." |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21470 |
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