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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus / Karine Buard in Revue Française de Pédagogie, n°210 (janvier / mars 2021)  

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°210 (janvier / mars 2021) . - p. 37/49 Titre : L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Buard, Auteur ; Minna Puustinen, Auteur ; Amélie Courtinat-Camps, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 37/49 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement pédagogique ; besoin éducatif particulier ; Enfant Surdoué Résumé : "Plusieurs collèges publics français proposent un accompagnement individuel aux élèves à haut potentiel intellectuel (HPI). L’étude de la perception de cet accompagnement (apports sur le plan psychosocial, qualité de la relation avec l’adulte) via des questionnaires proposés à ces collégiens (n = 66) a permis de distinguer quatre profils d’élèves : pour l’un d’entre eux, les apports perçus de cet accompagnement étaient positifs avec une relation de très bonne qualité avec l’adulte accompagnant ; pour les trois autres, les apports perçus étaient très faibles, voire nuls, et ce malgré une (très) bonne qualité de la relation dans deux profils. Une relation de qualité entre l’adulte et l’élève, déterminante pour la réussite de cet accompagnement, ne semble ainsi pas suffisante pour garantir des apports perçus positivement." Note de contenu : Plan : Introduction L’accompagnement individuel des élèves Les différentes situations d’accompagnement Le mentorat dans le contexte américain L’évaluation des effets des programmes de SBM Le mentorat : une mesure pour les élèves à HPI La qualité de la relation dans la dyade mentor/mentoré Problématique Méthode Participants Procédure Mesures et variables Variables pour l’analyse en clusters Variables explicatives Analyse des données Résultats Les profils dégagés par l’analyse en clusters Caractérisation des profils Données socio-biographiques des élèves Satisfaction scolaire des élèves à HPI Satisfaction des élèves à l’égard de l’accompagnement Discussion En ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10043 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21520 [article] L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus [texte imprimé] / Karine Buard, Auteur ; Minna Puustinen, Auteur ; Amélie Courtinat-Camps, Auteur . - 2021 . - p. 37/49. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°210 (janvier / mars 2021) . - p. 37/49 Sujets : accompagnement pédagogique ; besoin éducatif particulier ; Enfant Surdoué Résumé : "Plusieurs collèges publics français proposent un accompagnement individuel aux élèves à haut potentiel intellectuel (HPI). L’étude de la perception de cet accompagnement (apports sur le plan psychosocial, qualité de la relation avec l’adulte) via des questionnaires proposés à ces collégiens (n = 66) a permis de distinguer quatre profils d’élèves : pour l’un d’entre eux, les apports perçus de cet accompagnement étaient positifs avec une relation de très bonne qualité avec l’adulte accompagnant ; pour les trois autres, les apports perçus étaient très faibles, voire nuls, et ce malgré une (très) bonne qualité de la relation dans deux profils. Une relation de qualité entre l’adulte et l’élève, déterminante pour la réussite de cet accompagnement, ne semble ainsi pas suffisante pour garantir des apports perçus positivement." Note de contenu : Plan : Introduction L’accompagnement individuel des élèves Les différentes situations d’accompagnement Le mentorat dans le contexte américain L’évaluation des effets des programmes de SBM Le mentorat : une mesure pour les élèves à HPI La qualité de la relation dans la dyade mentor/mentoré Problématique Méthode Participants Procédure Mesures et variables Variables pour l’analyse en clusters Variables explicatives Analyse des données Résultats Les profils dégagés par l’analyse en clusters Caractérisation des profils Données socio-biographiques des élèves Satisfaction scolaire des élèves à HPI Satisfaction des élèves à l’égard de l’accompagnement Discussion En ligne : https://doi.org/10.4000/rfp.10043 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21520

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