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Pédagogique

Élaboration d’un modèle de difficulté de questions évaluant la culture scientifique des élèves / Mylène Duclos in Education & Didactique, n°3 (septembre 2021)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2021) . - p. 103/131 Titre : Élaboration d’un modèle de difficulté de questions évaluant la culture scientifique des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Mylène Duclos, Auteur ; Florence Le Hebel, Auteur ; Andrée Tiberghien, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 103/131 Langues : Français (fre) Sujets : Culture ; Culture Scientifique ; éducation culturelle ; performance ; socio-économie ; sociologie Résumé : Présentation de l'éditeur: "Les difficultés des questions posées dans le cadre des évaluations ne sont pas toujours faciles à anticiper par des enseignants ou des concepteurs de tests même si cette expertise est pourtant cruciale. Cet article se concentre sur l’établissement a priori des caractéristiques des questions qui expliqueraient les difficultés des élèves, difficultés dont certaines possiblement spécifiques du milieu socio-économico-culturel et du niveau de performance des élèves. Notre étude a donc consisté à élaborer un modèle prédictif des difficultés de questions relevant de la culture scientifique. Pour cela, nous prenons l’exemple des tâches de culture scientifique de l’enquête internationale PISA 2015. Cela nous permet de discuter la construction de notre modèle, les attentes de résultats qu’il peut induire et l’implication de ce type d’études pour l’enseignement et la conception d’évaluations en sciences." Note de contenu : Sommaire: Introduction Modèle prédictif de difficultés d’une question Question de recherche Méthodologie Construction des catégories de caractéristiques Caractéristiques liées aux contenus en jeu dans la tâche Caractéristiques intrinsèques de l’item – aspects formels Caractéristiques intrinsèques de l’item – aspects liés au sens Caractéristiques liées aux raisonnements et stratégies de réponse des élèves Synthèse de l’interaction entre les différentes caractéristiques de l’item et l’élève dans le processus de réponse Mise en application de la catégorisation proposée à partir d’un item PISA Science 2015 libéré Discussion – conclusion Construction du modèle Les résultats envisagés Implication pour ce type d’études pour l’enseignement et la conception d’évaluations en sciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21932 [article] Élaboration d’un modèle de difficulté de questions évaluant la culture scientifique des élèves [texte imprimé] / Mylène Duclos, Auteur ; Florence Le Hebel, Auteur ; Andrée Tiberghien, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 103/131. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2021) . - p. 103/131 Sujets : Culture ; Culture Scientifique ; éducation culturelle ; performance ; socio-économie ; sociologie Résumé : Présentation de l'éditeur: "Les difficultés des questions posées dans le cadre des évaluations ne sont pas toujours faciles à anticiper par des enseignants ou des concepteurs de tests même si cette expertise est pourtant cruciale. Cet article se concentre sur l’établissement a priori des caractéristiques des questions qui expliqueraient les difficultés des élèves, difficultés dont certaines possiblement spécifiques du milieu socio-économico-culturel et du niveau de performance des élèves. Notre étude a donc consisté à élaborer un modèle prédictif des difficultés de questions relevant de la culture scientifique. Pour cela, nous prenons l’exemple des tâches de culture scientifique de l’enquête internationale PISA 2015. Cela nous permet de discuter la construction de notre modèle, les attentes de résultats qu’il peut induire et l’implication de ce type d’études pour l’enseignement et la conception d’évaluations en sciences." Note de contenu : Sommaire: Introduction Modèle prédictif de difficultés d’une question Question de recherche Méthodologie Construction des catégories de caractéristiques Caractéristiques liées aux contenus en jeu dans la tâche Caractéristiques intrinsèques de l’item – aspects formels Caractéristiques intrinsèques de l’item – aspects liés au sens Caractéristiques liées aux raisonnements et stratégies de réponse des élèves Synthèse de l’interaction entre les différentes caractéristiques de l’item et l’élève dans le processus de réponse Mise en application de la catégorisation proposée à partir d’un item PISA Science 2015 libéré Discussion – conclusion Construction du modèle Les résultats envisagés Implication pour ce type d’études pour l’enseignement et la conception d’évaluations en sciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21932

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