Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Apprendre à mieux mémoriser / Jean-Luc Berthier

Public ISBD Titre : Apprendre à mieux mémoriser : former, entraîner, optimiser : collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Berthier, Auteur ; Frédéric Guilleray, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2020 Collection : Du labo à la classe Importance : 1 vol. (200 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-124775-5 Note générale : Bibliogr. et sitographie p. 196-200 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; mémoire ; métacognition ; Motivation ; neuroscience Mots-clés : Travail intellectuel -- Méthodologie Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : source de l'éditeur : "Apprendre à mieux mémoriser, un guide complet pour comprendre les mécanismes de mémorisation et mettre en œuvre en classe une méthode multiniveaux et multidisciplines pour mieux mémoriser. Cette démarche originale testée par 150 enseignants de cycle 3 et collège sur Lea.fr est présentée comme un parcours de formation organisé en 4 parties : - Connaître sa mémoire pour mieux apprendre : les enjeux de la mémorisation dans l'apprentissage, les systèmes de mémoire, le cheminement de l'information. - 4 règles fondamentales de la mémorisation : savoir pour comprendre, comprendre pour mémoriser, mémorisation par questionnement, consolidation et réactivation. - Attention et mémoire de travail pour la réflexion : charge cognitive, les procédures... - Conditions psychologiques pour mieux mémoriser : motivation, sommeil, métacognition." Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21992 Apprendre à mieux mémoriser : former, entraîner, optimiser : collège [texte imprimé] / Jean-Luc Berthier, Auteur ; Frédéric Guilleray, Auteur . - Paris : Nathan, DL 2020 . - 1 vol. (200 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Du labo à la classe) . ISBN : 978-2-09-124775-5 Bibliogr. et sitographie p. 196-200 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; mémoire ; métacognition ; Motivation ; neuroscience Mots-clés : Travail intellectuel -- Méthodologie Index. décimale : 7250 Mémoire et apprentissage Résumé : source de l'éditeur : "Apprendre à mieux mémoriser, un guide complet pour comprendre les mécanismes de mémorisation et mettre en œuvre en classe une méthode multiniveaux et multidisciplines pour mieux mémoriser. Cette démarche originale testée par 150 enseignants de cycle 3 et collège sur Lea.fr est présentée comme un parcours de formation organisé en 4 parties : - Connaître sa mémoire pour mieux apprendre : les enjeux de la mémorisation dans l'apprentissage, les systèmes de mémoire, le cheminement de l'information. - 4 règles fondamentales de la mémorisation : savoir pour comprendre, comprendre pour mémoriser, mémorisation par questionnement, consolidation et réactivation. - Attention et mémoire de travail pour la réflexion : charge cognitive, les procédures... - Conditions psychologiques pour mieux mémoriser : motivation, sommeil, métacognition." Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21992

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Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7250BER2008A	172333	Livre	ESPACE 1		Disponible

Innover avec les sciences cognitives / Adeline André

Public ISBD Titre : Innover avec les sciences cognitives : des projets pédagogiques pour mieux apprendre ; tous niveaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Adeline André, Auteur ; Jean-Luc Berthier, Auteur ; Frédéric Guilleray, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2021 Collection : Du labo à la classe Importance : 1 vol. (199 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-125435-7 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; cognition ; compréhension ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; mémorisation ; métacognition ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Projet Educatif Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : Extrait du site de l'éditeur : "Innover avec les sciences cognitives, un dispositif clés en main pour faire vivre les sciences cognitives à l’école et les intégrer aux apprentissages. Un ouvrage sous forme de parcours de formation, répondant à 3 problématiques : - Enjeux : pourquoi faire vivre les sciences cognitives à travers des projets pédagogiques ? - Modalités : quels projets pédagogiques sont possibles, et comment les mettre en place ? - Conditions de réussite du projet : comment faire vivre les projets sur un temps long ? Les + de l’ouvrage : - Une démarche « réaliste » avec une rubrique FAQ pour répondre aux difficultés et obstacles que les enseignants peuvent rencontrer. - Un dispositif pensé et nourri par les pratiques de classe d’un enseignant, d’un directeur d’établissement et d’une inspectrice. - Des projets pédagogiques progressifs selon le niveau d’engagement souhaité par l’enseignant." Note de contenu : Sommaire : Partie 1. Pourquoi un projet pédagogique fondé sur les sciences cognitives ? Chapitre 1. La rencontre entre l'école et les sciences cognitives Chapitre 2. La rencontre entre la recherche et la pédagogie Partie 2. Quelles sont les connaissances scientifiques nécessaires pour mener un tel projet ? Chapitre 1. Des connaissances sur ce qu'est un cerveau qui apprend Chapitre 2. Des connaissances sur ce que signifie apprendre et donc enseigner Patie 3. Quelles sont les pistes pédagogique envisageables dans un tel projet ? Chapitre 1. Des pistes pour la mémorisation Chapitre 2. Des pistes pour l'attention Chapitre 3. Des pistes pour la compréhension Chapitre 4. Des pistes pour la métacognition Chapitre 5. Des pistes au service d'autres fonctions cognitives Partie 4. Comment initier et construire un tel projet ? Chapitre 1. Se positionner à partir d'exemples de projets Chapitre 2. Les étapes et les outils de la construction du projet Chapitre 3. Des incontournables pour réussir son projet Partie 5. Comment faire vivre le projet sur un temps long ? Chapitre 1. Une dynamique nécessaire d'amélioration continue : évaluer et réguler le projet Chapitre 2. L'importance des partages d'expérience et des réseaux apprenants Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21957 Innover avec les sciences cognitives : des projets pédagogiques pour mieux apprendre ; tous niveaux [texte imprimé] / Adeline André, Auteur ; Jean-Luc Berthier, Auteur ; Frédéric Guilleray, Auteur . - Paris : Nathan, DL 2021 . - 1 vol. (199 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 27 cm. - (Du labo à la classe) . ISBN : 978-2-09-125435-7 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; cognition ; compréhension ; fonctions éxécutives (neuropsychologie) ; mémorisation ; métacognition ; neuroscience ; Pédagogie Active ; Projet Educatif Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : Extrait du site de l'éditeur : "Innover avec les sciences cognitives, un dispositif clés en main pour faire vivre les sciences cognitives à l’école et les intégrer aux apprentissages. Un ouvrage sous forme de parcours de formation, répondant à 3 problématiques : - Enjeux : pourquoi faire vivre les sciences cognitives à travers des projets pédagogiques ? - Modalités : quels projets pédagogiques sont possibles, et comment les mettre en place ? - Conditions de réussite du projet : comment faire vivre les projets sur un temps long ? Les + de l’ouvrage : - Une démarche « réaliste » avec une rubrique FAQ pour répondre aux difficultés et obstacles que les enseignants peuvent rencontrer. - Un dispositif pensé et nourri par les pratiques de classe d’un enseignant, d’un directeur d’établissement et d’une inspectrice. - Des projets pédagogiques progressifs selon le niveau d’engagement souhaité par l’enseignant." Note de contenu : Sommaire : Partie 1. Pourquoi un projet pédagogique fondé sur les sciences cognitives ? Chapitre 1. La rencontre entre l'école et les sciences cognitives Chapitre 2. La rencontre entre la recherche et la pédagogie Partie 2. Quelles sont les connaissances scientifiques nécessaires pour mener un tel projet ? Chapitre 1. Des connaissances sur ce qu'est un cerveau qui apprend Chapitre 2. Des connaissances sur ce que signifie apprendre et donc enseigner Patie 3. Quelles sont les pistes pédagogique envisageables dans un tel projet ? Chapitre 1. Des pistes pour la mémorisation Chapitre 2. Des pistes pour l'attention Chapitre 3. Des pistes pour la compréhension Chapitre 4. Des pistes pour la métacognition Chapitre 5. Des pistes au service d'autres fonctions cognitives Partie 4. Comment initier et construire un tel projet ? Chapitre 1. Se positionner à partir d'exemples de projets Chapitre 2. Les étapes et les outils de la construction du projet Chapitre 3. Des incontournables pour réussir son projet Partie 5. Comment faire vivre le projet sur un temps long ? Chapitre 1. Une dynamique nécessaire d'amélioration continue : évaluer et réguler le projet Chapitre 2. L'importance des partages d'expérience et des réseaux apprenants Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21957

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Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7221AND1805I	172322	Livre	ESPACE 1		Disponible

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