[article]
| Titre : |
Hétérogénéité, différenciation et contextualisation en français langue étrangère et seconde : dossier |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Catherine David, Coordinateur ; Amélie Leconte, Coordinateur |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
p. 8/169 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Différenciation ; Elève Allophone ; F.L.E. (français langue étrangère) ; F.L.S. (Français Langue Seconde)
|
| Note de contenu : |
Sommaire :
Présentation
Des notions en tension
– Regards croisés sur la différenciation pédagogique
Des notions à penser en contexte
– Hétérogénéité et différenciation pédagogique dans le contexte de l’enseignement du français langue seconde dans les grands groupes
– Différenciation pédagogique pour les élèves allophones arrivant en classe ordinaire : comparaison des pratiques enseignantes entre la France, le Luxembourg et le Québec
– Multimodalité et transmodalité dans le processus de différenciation auprès d’élèves allophones
– L’hétérogénéité linguistique et la différenciation pédagogique dans l’enseignement de la langue d’accueil aux migrants : que nous révèlent des pratiques enseignantes et des outils d’experts?
– La classe multi-niveaux et la pédagogie différenciée dans un cours hybride : des leviers pour l’autonomisation des apprenants?
– Conception et contextualisation des manuels de FLE en milieu universitaire chinois
Des notions à penser en action : les dispositifs différenciés, quelle pertinence pour quelle évaluation?
– La conception d’un manuel de pédagogie différenciée pour les classes de FLE/S multi-niveaux dans différents contextes : quelle pertinence, quelles interrogations didactiques?
– La différenciation dans tous ses états
– Hétérogénéité et diversité en salle de FLE/S, différenciation et évaluation des apprentissages : de quoi parle-t-on au juste?
En guise de conclusion
– Une éthique au service des apprentissages pour tous |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22010 |
in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°72 (juillet 2022) . - p. 8/169
[article] Hétérogénéité, différenciation et contextualisation en français langue étrangère et seconde : dossier [texte imprimé] / Catherine David, Coordinateur ; Amélie Leconte, Coordinateur . - 2022 . - p. 8/169. Langues : Français ( fre) in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications > n°72 (juillet 2022) . - p. 8/169
| Sujets : |
Différenciation ; Elève Allophone ; F.L.E. (français langue étrangère) ; F.L.S. (Français Langue Seconde)
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| Note de contenu : |
Sommaire :
Présentation
Des notions en tension
– Regards croisés sur la différenciation pédagogique
Des notions à penser en contexte
– Hétérogénéité et différenciation pédagogique dans le contexte de l’enseignement du français langue seconde dans les grands groupes
– Différenciation pédagogique pour les élèves allophones arrivant en classe ordinaire : comparaison des pratiques enseignantes entre la France, le Luxembourg et le Québec
– Multimodalité et transmodalité dans le processus de différenciation auprès d’élèves allophones
– L’hétérogénéité linguistique et la différenciation pédagogique dans l’enseignement de la langue d’accueil aux migrants : que nous révèlent des pratiques enseignantes et des outils d’experts?
– La classe multi-niveaux et la pédagogie différenciée dans un cours hybride : des leviers pour l’autonomisation des apprenants?
– Conception et contextualisation des manuels de FLE en milieu universitaire chinois
Des notions à penser en action : les dispositifs différenciés, quelle pertinence pour quelle évaluation?
– La conception d’un manuel de pédagogie différenciée pour les classes de FLE/S multi-niveaux dans différents contextes : quelle pertinence, quelles interrogations didactiques?
– La différenciation dans tous ses états
– Hétérogénéité et diversité en salle de FLE/S, différenciation et évaluation des apprentissages : de quoi parle-t-on au juste?
En guise de conclusion
– Une éthique au service des apprentissages pour tous |
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