| Titre : |
L’enseignement des inférences : une intervention en lecture qui favorise l’habileté en résolution de problèmes écrits mathématiques |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Dominic Voyer, Auteur ; Marie-Pier Forest, Auteur ; Isabelle Beaudoin, Auteur |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
p. 99/120 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
compréhension en lecture ; inférence ; résolution de problèmes (mathématique)
|
| Résumé : |
"Cette étude vise à évaluer l’effet d’une intervention portant sur l’enseignement des inférences sur l’habileté de résolution de problèmes écrits mathématiques et la compréhension en lecture des élèves. À cette fin, nous avons utilisé une approche quantitative à devis quasi expérimental. L’échantillon est composé de 253 élèves de quatrième année du primaire provenant de six écoles du Québec. Les analyses montrent que les élèves du groupe expérimental ont un meilleur rendement en résolution de problèmes écrits mathématiques à la suite de l’intervention que les élèves du groupe témoin. Les résultats indiquent que l’enseignement des inférences est une voie d’intervention à considérer pour développer les habiletés en résolution de problèmes mathématiques et les habiletés en lecture." |
| Note de contenu : |
Plan de l’article :
Résumé
1. Introduction et problématique
2. Contexte théorique
3. Méthodologie
4. Résultats
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Annexe
Bibliographie
Liste des tableaux |
| En ligne : |
https://doi.org/10.7202/1098341ar |
| Format de la ressource électronique : |
site web |
| Permalink : |
https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22326 |
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2022) . - p. 99/120
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