Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Arts et sciences : le temps qu'il fait in La Documentation par l'Image, n°120 (novembre 2002)

Public ISBD [article]  inLa Documentation par l'Image > n°120 (novembre 2002) . - p.1 Titre : Arts et sciences : le temps qu'il fait Type de document : texte imprimé Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.1 Langues : Français (fre) Sujets : ARTS ; météorologie ; neige ; nuage ; pluie ; Sciences de la Terre ; soleil ; vent Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5760 [article] Arts et sciences : le temps qu'il fait [texte imprimé] . - 2002 . - p.1. Langues : Français (fre) in La Documentation par l'Image > n°120 (novembre 2002) . - p.1 Sujets : ARTS ; météorologie ; neige ; nuage ; pluie ; Sciences de la Terre ; soleil ; vent Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5760

Didactique des sciences de la vie et de la Terre / Denise Orange Ravachol

Public ISBD Titre : Didactique des sciences de la vie et de la Terre : entre phénomènes et événements Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Orange Ravachol, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Michel Fabre, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2012 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-2012-7 Prix : 15 EUR Note générale : Notes bibliogr. Bibliogr. p. 147-153. Index Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; géologie ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Sciences de la Terre Index. décimale : 3739 Sciences de la Vie et de la Terre - Ouvrages didactiques Résumé : 4e de couverture : "Ce livre s’intéresse à la double dimension des sciences de la vie et de la Terre qui étudient à la fois le fonctionnement actuel et la reconstitution de l’histoire des systèmes vivants et planétaires. Quelles conséquences cette double dimension, fonctionnaliste et historique, a-t-elle sur les savoirs scolaires et les difficultés d’apprentissage des élèves ? En proposant de dépasser cette tension pour une dialectique entre sciences des phénomènes et sciences des évènements, l’auteure renouvelle les approches de la construction du savoir savant dans ces disciplines et les questions de leur enseignement." Note de contenu : Un cadre épistémologique et didactique pour penser le fonctionnement des élèves Les tensions épistémologiques des sciences de la Terre. Éclairages théoriques et problèmes didactiques Le principe méthodologique de l’actualisme et la mise à l’écart de l’événement La construction des événements géologiques L’explication géologique, entre science et récit Problématisations, phénomène, événement et contingence Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19310 Didactique des sciences de la vie et de la Terre : entre phénomènes et événements [texte imprimé] / Denise Orange Ravachol, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Michel Fabre, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2012 . - 1 vol. (167 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) . ISBN : 978-2-7535-2012-7 : 15 EUR Notes bibliogr. Bibliogr. p. 147-153. Index Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; géologie ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Sciences de la Terre Index. décimale : 3739 Sciences de la Vie et de la Terre - Ouvrages didactiques Résumé : 4e de couverture : "Ce livre s’intéresse à la double dimension des sciences de la vie et de la Terre qui étudient à la fois le fonctionnement actuel et la reconstitution de l’histoire des systèmes vivants et planétaires. Quelles conséquences cette double dimension, fonctionnaliste et historique, a-t-elle sur les savoirs scolaires et les difficultés d’apprentissage des élèves ? En proposant de dépasser cette tension pour une dialectique entre sciences des phénomènes et sciences des évènements, l’auteure renouvelle les approches de la construction du savoir savant dans ces disciplines et les questions de leur enseignement." Note de contenu : Un cadre épistémologique et didactique pour penser le fonctionnement des élèves Les tensions épistémologiques des sciences de la Terre. Éclairages théoriques et problèmes didactiques Le principe méthodologique de l’actualisme et la mise à l’écart de l’événement La construction des événements géologiques L’explication géologique, entre science et récit Problématisations, phénomène, événement et contingence Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19310

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3739ORA1407D	164151	Livre	ESPACE 1		Disponible

Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme / Hanaà Chalak in Education & Didactique, n°3 (septembre 2014)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 55/80 Titre : Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme Type de document : texte imprimé Auteurs : Hanaà Chalak, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 55/80 Langues : Français (fre) Sujets : géologie ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; Sciences de la Terre ; volcanisme Résumé : "À partir de l’étude des textes de savoirs (oraux et écrits) produits lors d’une séquence ordinaire (en classe de 4e) dans le domaine du magmatisme et de leurs relations avec les pratiques enseignantes de mise en textes, notre étude vise le repérage des difficultés d’accès à des savoirs et à des textes problématisés. Nous faisons appel à des outils empruntés au cadre théorique de la problématisation et à la théorie anthropologique du didactique (TAD) pour modéliser et mieux comprendre les pratiques de mise en texte enseignantes. Il apparaît que la mise en texte problématisé présente des difficultés en raison de techniques enseignantes centrées sur le repérage et le tri des solutions dans le but d’identifier la bonne solution au problème posé. Ces techniques semblent justifiées par des technologies marquées par les conceptions épistémologiques des enseignants et la forme habituelle des savoirs scientifiques scolaires." Note de contenu : Introduction Caractéristiques des savoirs et des textes problématisés en sciences de la Terre Exemple du problème du magmatisme Difficultés induites par la forme textuelle des savoirs scolaires Méthodologie de recueil et d’analyse des données Une séquence ordinaire comme données recueillies Analyse de la séquence étudiée Étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans une séquence ordinaire Description et organisation de la séquence ordinaire Séance 1 et 2 Séance 3 Séance 4 Caractéristiques générales de la séquence étudiée Analyse des différents écrits élaborés au cours de la séquence Modélisation praxéologique des pratiques enseignantes de mise en texte Au cours du débat : une focalisation sur les solutions et leur repérage La remontée des matériaux volcaniques Le remplissage du volcan par la lave Le retour à l’origine des matériaux volcaniques à la fin du débat Au cours de la confrontation avec la documentation scientifique : critique des solutions possibles et leur tri Émergence de la relation de causalité simple entre l’activité sismique et volcanique Construction de l’écrit intermédiaire E2 Difficultés d’une mise en texte problématisé dans le domaine du magmatisme Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18403 [article] Difficultés de construction de savoirs et de textes problématisés en sciences de la Terre et pratiques enseignantes : étude d’une séquence ordinaire portant sur le magmatisme [texte imprimé] / Hanaà Chalak, Auteur . - 2014 . - p. 55/80. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 55/80 Sujets : géologie ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; Sciences de la Terre ; volcanisme Résumé : "À partir de l’étude des textes de savoirs (oraux et écrits) produits lors d’une séquence ordinaire (en classe de 4e) dans le domaine du magmatisme et de leurs relations avec les pratiques enseignantes de mise en textes, notre étude vise le repérage des difficultés d’accès à des savoirs et à des textes problématisés. Nous faisons appel à des outils empruntés au cadre théorique de la problématisation et à la théorie anthropologique du didactique (TAD) pour modéliser et mieux comprendre les pratiques de mise en texte enseignantes. Il apparaît que la mise en texte problématisé présente des difficultés en raison de techniques enseignantes centrées sur le repérage et le tri des solutions dans le but d’identifier la bonne solution au problème posé. Ces techniques semblent justifiées par des technologies marquées par les conceptions épistémologiques des enseignants et la forme habituelle des savoirs scientifiques scolaires." Note de contenu : Introduction Caractéristiques des savoirs et des textes problématisés en sciences de la Terre Exemple du problème du magmatisme Difficultés induites par la forme textuelle des savoirs scolaires Méthodologie de recueil et d’analyse des données Une séquence ordinaire comme données recueillies Analyse de la séquence étudiée Étude de la mise en texte des savoirs et des pratiques enseignantes dans une séquence ordinaire Description et organisation de la séquence ordinaire Séance 1 et 2 Séance 3 Séance 4 Caractéristiques générales de la séquence étudiée Analyse des différents écrits élaborés au cours de la séquence Modélisation praxéologique des pratiques enseignantes de mise en texte Au cours du débat : une focalisation sur les solutions et leur repérage La remontée des matériaux volcaniques Le remplissage du volcan par la lave Le retour à l’origine des matériaux volcaniques à la fin du débat Au cours de la confrontation avec la documentation scientifique : critique des solutions possibles et leur tri Émergence de la relation de causalité simple entre l’activité sismique et volcanique Construction de l’écrit intermédiaire E2 Difficultés d’une mise en texte problématisé dans le domaine du magmatisme Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18403

J'enseigne avec l'Internet en sciences de la vie et de la terre / Daniel Fages

Public ISBD Titre : J'enseigne avec l'Internet en sciences de la vie et de la terre Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Fages, Auteur ; Marie-Laure Guenné, Auteur ; Clément Lièvre, Auteur Editeur : Rennes : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Bretagne Année de publication : 2000 Collection : J'enseigne avec l'Internet, ISSN 1288-7676 num. 4 Importance : 77 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86634-336-1 Langues : Français (fre) Sujets : biologie ; Courrier Electronique ; El Niño ; géologie ; Internet ; Intranet ; Sciences de la Terre Index. décimale : 7461 Internet Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15574 J'enseigne avec l'Internet en sciences de la vie et de la terre [texte imprimé] / Daniel Fages, Auteur ; Marie-Laure Guenné, Auteur ; Clément Lièvre, Auteur . - Rennes : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Bretagne, 2000 . - 77 p. : Ill.. - (J'enseigne avec l'Internet, ISSN 1288-7676; 4) . ISBN : 978-2-86634-336-1 Langues : Français (fre) Sujets : biologie ; Courrier Electronique ; El Niño ; géologie ; Internet ; Intranet ; Sciences de la Terre Index. décimale : 7461 Internet Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15574

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L'enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles / Hanaà Chalak in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°3 (2011)

Public ISBD [article]  inRDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°3 (2011) . - p. 209/240 Titre : L'enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Hanaà Chalak, Auteur ; Fadi El Hage, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 209/240 Langues : Français (fre) Sujets : géologie ; Liban ; orientation professionnelle ; Représentation Initiale ; Représentation Mentale ; Sciences de la Terre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40892 [article] L'enseignement des sciences de la Terre au Liban : enjeux, obstacles et orientations professionnelles [texte imprimé] / Hanaà Chalak, Auteur ; Fadi El Hage, Auteur . - 2011 . - p. 209/240. Langues : Français (fre) in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°3 (2011) . - p. 209/240 Sujets : géologie ; Liban ; orientation professionnelle ; Représentation Initiale ; Représentation Mentale ; Sciences de la Terre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40892

Les mathématiques de la Terre : dossier / Thierry Goudon in T.D.C., n°1062 (octobre 2013)

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Matière vivant objets : CP-CE1 / Vincent Bugeat

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Matière vivant objets : CP-CE1 : DVD / Vincent Bugeat

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Problématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège / Hanaà Chalak in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°6 (2012)

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Quelles relations entre modélisation et investigation scientifique dans l'enseignement des sciences de la terre? / Eric Sanchez in Education & Didactique, n°2 (2008)

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Raconte-moi des histoires naturelles : dossier / Ingrid Merckx in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°2 (novembre 2021 / janvier 2022)

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Sciences CM2 / Laurence Dedieu

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Sciences CM2 / Laurence Dedieu

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Les théories (pas si) naïves biologiques et physiques : dossier / Florence Label in Enfance, n°1 (janvier / mars 2023)

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