Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Apprendre est un jeu d'enfant / Christian Flavigny

Public ISBD Titre : Apprendre est un jeu d'enfant : un autre regard sur les problèmes d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Flavigny, Auteur Editeur : Paris : Éditions In Press Année de publication : DL 2019 Importance : 1 vol. (113 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84835-536-8 Note générale : "L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une évolution psychoaffective qui conditionne l'entrée à la "grande école", aux alentours de ses 6 ans. Le vécu de l'absence est la clé de l'accès au "monde des grands" ; il est au fondement de la vie psychique, et engage tout le processus menant à une pensée enfantine débutante." (Introduction). L'auteur explore l'évolution psychique de l'enfant de sa naissance à ses 6 ans. Langues : Français (fre) Sujets : Abstraction ; compter (apprendre à) ; écriture ; Grammaire ; imaginaire enfantin ; langue écrite ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique ; Orthographe ; pensée enfantine ; symbolisation Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : Lire, écrire, compter... Ces apprentissages fondamentaux, objectifs de l'école primaire, font l'objet de querelles de méthode. Mais ces joutes passent à côté de l'essentiel. L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une importantes mutation psychologique et affective qui conditionne l'entrée à "l'école des grands", aux alentours de ses 6 ans : la pensée se construit, s'affirme. Quelle est la place du jeu dans l'appropriation des ces apprentissages ? Le jeu porte l'enfant à la découverte, il suscite l'hypothèse,met en appétit d'apprendre : comment l'encourager et le reconnaître ? Un regard neuf pour appréhender les difficultés d'apprentissages rencontrées par les enfants et y remédier Note de contenu : sommaire : Partie 1 DE LA PAROLE À L'ÉCRIT Chapitre 1. Vivre l'absence : le jeu P. 15. Jouer avec son bébé P. 17. Vers 2 ans : le "jeu de la bobine" P. 20. Vers 4 ans : le jeu de cache-cache P. 24. Vers 6 ans : le jeu d'être "l'enfant mort" Chapitre 2. La symbolisation P. 29. Naissance de l'imaginaire P. 32. Le symbole, opérateur du jeu P. 36. Le jeu formule des hypothèses P. 38. La vie imaginaire : de moi à moi-même Partie 2 L'ACCÈS À L'ÉCRIT : UNE MUTATION Chapitre 3. L'émergence d'une pensée enfantine P. 45. La période de latence P. 47. Quelle réponse de l'adulte aux questions de l'enfant? P. 52. Virtualités P. 55. Le questionnement premier : l'Origine Chapitre 4. Écrire/inscrire P. 57. Du dessin à l'écriture P. 58. L'écriture et la langue P. 60. Comprendre versus apprendre Chapitre 5. Du concret à l'abstrait P. 65. La généralisation P. 66. L'abstraction P. 68. Quelle mutation? Partie 3 LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX Chapitre 6. L'accès à l'écrit : une symbolisation de soi-même Chapitre 7. Chiffres et nombres : compter et calculer P. 78. Principe de position P. 79. Compter P. 80. Le double : de la relation à la mère à celle à soi-même P. 82. Le tiers : de la relation au père à celle aux autres familles P. 84. L'horizon quatrième de la pensée P. 85. Le zéro, opérateur de la pensée P. 87. L'unité, l'identité : soi-même Chapitre 8. La langue écrite : lire et écrire P. 89. Lire et écrire P. 91. La grammaire, charpente de la langue écrite P. 94. L'arbitraire du signe écrit P. 96. La nécessité du sens P. 97. La querelle des méthodes d'apprentissages de la lecture P. 101. L'orthographe : quelle réforme? P. 103. Réflexions sur la pédagogie actuelle Conclusion. Le jeu, préalable puis compagnon des apprentissages Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21516 Apprendre est un jeu d'enfant : un autre regard sur les problèmes d'apprentissage [texte imprimé] / Christian Flavigny, Auteur . - Paris : Éditions In Press, DL 2019 . - 1 vol. (113 p.) ; 18 cm. ISBN : 978-2-84835-536-8 "L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une évolution psychoaffective qui conditionne l'entrée à la "grande école", aux alentours de ses 6 ans. Le vécu de l'absence est la clé de l'accès au "monde des grands" ; il est au fondement de la vie psychique, et engage tout le processus menant à une pensée enfantine débutante." (Introduction). L'auteur explore l'évolution psychique de l'enfant de sa naissance à ses 6 ans. Langues : Français (fre) Sujets : Abstraction ; compter (apprendre à) ; écriture ; Grammaire ; imaginaire enfantin ; langue écrite ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique ; Orthographe ; pensée enfantine ; symbolisation Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : 4e de couverture : Lire, écrire, compter... Ces apprentissages fondamentaux, objectifs de l'école primaire, font l'objet de querelles de méthode. Mais ces joutes passent à côté de l'essentiel. L'important est de mesurer le défi auquel le passage à l'écrit confronte l'enfant ; il l'engage dans une communication d'une nature nouvelle : une communication en l'absence de l'interlocuteur. C'est l'enjeu d'une importantes mutation psychologique et affective qui conditionne l'entrée à "l'école des grands", aux alentours de ses 6 ans : la pensée se construit, s'affirme. Quelle est la place du jeu dans l'appropriation des ces apprentissages ? Le jeu porte l'enfant à la découverte, il suscite l'hypothèse,met en appétit d'apprendre : comment l'encourager et le reconnaître ? Un regard neuf pour appréhender les difficultés d'apprentissages rencontrées par les enfants et y remédier Note de contenu : sommaire : Partie 1 DE LA PAROLE À L'ÉCRIT Chapitre 1. Vivre l'absence : le jeu P. 15. Jouer avec son bébé P. 17. Vers 2 ans : le "jeu de la bobine" P. 20. Vers 4 ans : le jeu de cache-cache P. 24. Vers 6 ans : le jeu d'être "l'enfant mort" Chapitre 2. La symbolisation P. 29. Naissance de l'imaginaire P. 32. Le symbole, opérateur du jeu P. 36. Le jeu formule des hypothèses P. 38. La vie imaginaire : de moi à moi-même Partie 2 L'ACCÈS À L'ÉCRIT : UNE MUTATION Chapitre 3. L'émergence d'une pensée enfantine P. 45. La période de latence P. 47. Quelle réponse de l'adulte aux questions de l'enfant? P. 52. Virtualités P. 55. Le questionnement premier : l'Origine Chapitre 4. Écrire/inscrire P. 57. Du dessin à l'écriture P. 58. L'écriture et la langue P. 60. Comprendre versus apprendre Chapitre 5. Du concret à l'abstrait P. 65. La généralisation P. 66. L'abstraction P. 68. Quelle mutation? Partie 3 LES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX Chapitre 6. L'accès à l'écrit : une symbolisation de soi-même Chapitre 7. Chiffres et nombres : compter et calculer P. 78. Principe de position P. 79. Compter P. 80. Le double : de la relation à la mère à celle à soi-même P. 82. Le tiers : de la relation au père à celle aux autres familles P. 84. L'horizon quatrième de la pensée P. 85. Le zéro, opérateur de la pensée P. 87. L'unité, l'identité : soi-même Chapitre 8. La langue écrite : lire et écrire P. 89. Lire et écrire P. 91. La grammaire, charpente de la langue écrite P. 94. L'arbitraire du signe écrit P. 96. La nécessité du sens P. 97. La querelle des méthodes d'apprentissages de la lecture P. 101. L'orthographe : quelle réforme? P. 103. Réflexions sur la pédagogie actuelle Conclusion. Le jeu, préalable puis compagnon des apprentissages Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21516

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7220FLA2209A	170482	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre à lire ... en castillan / Jose Luis Lopez Rubio in Les Actes de Lecture, n°94 (juin 2006)

Public ISBD [article]  inLes Actes de Lecture > n°94 (juin 2006) . - p. 61/66 Titre : Apprendre à lire ... en castillan Type de document : texte imprimé Auteurs : Jose Luis Lopez Rubio, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 61/66 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5024 [article] Apprendre à lire ... en castillan [texte imprimé] / Jose Luis Lopez Rubio, Auteur . - 2006 . - p. 61/66. Langues : Français (fre) in Les Actes de Lecture > n°94 (juin 2006) . - p. 61/66 Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5024

Apprendre à lire / Paul Devin

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Devin, Directeur de publication ; Christine Passerieux, Directeur de publication Editeur : Ivry-sur-Seine : Editions de l'Atelier Année de publication : DL 2021 Autre Editeur : Ivry-sur-Seine : Editions Ouvrières Importance : 1 vol. (140 p.) Présentation : couv ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7082-5365-0 Note générale : Autres contributions : Jacques Bernardin, Maryse Rebière, Jacques Crinon (auteurs) Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Acculturation ; Apprentissage de la Lecture ; appropriation de l'écriture ; culture littéraire ; enseignement de la lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Résumé : 4e de couverture : Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur. Note de contenu : sommaire : P. 7. Introduction P. 11. Querelles, polémiques et consensus autour de l'enseignement de la lecture / Paul Devin P. 41. L'entrée dans l'écrit, enjeu d'acculturation / Jacques Bernardin P. 67. Et si apprendre à lire était passionnant ? Le point de vue d'une didacticienne / Maryse Rebière P. 95. Apprendre à devenir lecteur : le rôle de l'école / Jacques Crinon P. 117. Une culture littéraire dès la maternelle / Christine Passerieux Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21540 Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe [texte imprimé] / Paul Devin, Directeur de publication ; Christine Passerieux, Directeur de publication . - Ivry-sur-Seine : Editions de l'Atelier : Ivry-sur-Seine : Editions Ouvrières, DL 2021 . - 1 vol. (140 p.) : couv ill. en coul. ; 20 cm. ISBN : 978-2-7082-5365-0 Autres contributions : Jacques Bernardin, Maryse Rebière, Jacques Crinon (auteurs) Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Acculturation ; Apprentissage de la Lecture ; appropriation de l'écriture ; culture littéraire ; enseignement de la lecture ; Méthode Globale ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3420 Lecture (généralités, aspects psychologiques) Résumé : 4e de couverture : Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur. Note de contenu : sommaire : P. 7. Introduction P. 11. Querelles, polémiques et consensus autour de l'enseignement de la lecture / Paul Devin P. 41. L'entrée dans l'écrit, enjeu d'acculturation / Jacques Bernardin P. 67. Et si apprendre à lire était passionnant ? Le point de vue d'une didacticienne / Maryse Rebière P. 95. Apprendre à devenir lecteur : le rôle de l'école / Jacques Crinon P. 117. Une culture littéraire dès la maternelle / Christine Passerieux Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21540

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3420DEV0914A	170393	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprendre à lire : la querelle des méthodes / Geneviève Krick

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : la querelle des méthodes Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Krick, Auteur ; Janine Reichstadt, Auteur ; Jean-Pierre Terrail, Auteur Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2007 Collection : Le Débat Importance : 125 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-078586-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14939 Apprendre à lire : la querelle des méthodes [texte imprimé] / Geneviève Krick, Auteur ; Janine Reichstadt, Auteur ; Jean-Pierre Terrail, Auteur . - Paris : Gallimard, 2007 . - 125 p.. - (Le Débat) . ISBN : 978-2-07-078586-5 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Mixte ; Méthode Syllabique Index. décimale : 3422 Apprentissage de la lecture, de la lecture/écriture Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14939

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Apprendre... oui, mais comment ? Des laboratoires aux salles de classe : dossier / Edouard Gentaz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°123 (avril 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°123 (avril 2013) . - p. 109/201 Titre : Apprendre... oui, mais comment ? Des laboratoires aux salles de classe : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz, Coordinateur ; Lucie Corbin, Auteur ; Valérie Camos, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 109/201 Langues : Français (fre) Sujets : Accord (langue française) ; Acquisition de l'orthographe ; Apprentissage Multisensoriel ; compréhension en lecture ; connaissance des lettres de l'alphabet ; Construction des Nombres ; copier ; dyspraxie ; graphomotricité ; mémoire de travail ; métacognition ; méthode d'éducation cognitive ; méthode d'entraînement systématique à la lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; mouvement/apprentissage ; Numération ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; Outil Didactique ; Pédagogie Explicite ; Pluriel ; Stratégie de Lecture Mots-clés : méthode phonique  méthode idéovisuelle Note de contenu : Sommaire : - Quelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre à lire à des enfants en langue maternelle ou seconde ? / Par Liliane Sprenger-Charolles et Pascale Colé  - Utiliser son corps pour apprendre à reconnaître et à tracer  les lettres en grande section de maternelle (article expérimental) / Bara, F., Lannuzel, C.; Pronot, C., & Calvarin, D. - Quand les psychologues rencontrent les pédagogues qui rencontrent les enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier. / Catherine MARTINET, FPSE - Genève - Evaluer automatiquement les auto-explications lors de la lecture d'élèves de Cycle 3 avec ReaderBench  / M. Bianco, Ph. Dessus, A. Nardy, M. Dascalu, B. Oprescu, & S. Trausan-Matu - Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale / Michel Fayol, Frédérique Grimaud, Marianne Jacquier - Acquisition de l’orthographe grammaticale (l'accord en nombre) / Catherine Brissaud, Corinne Totereau et Marie-Line Bosse - Aider l'enfant dyspraxique à l'école. Apports de la recherche en psychologie cognitive / C. Huron - Evaluation quantitative à grande échelle des effets d'entrainements destinés à favoriser l'apprentissage de la lecture chez les enfants âgés de 6-7 ans scolarisés en REP: apports et limites / Gentaz, E., Sprenger-Charolles, S., Colé, P., Theurel, A., Gurgant, M., Huron, C., Rocher, T. & Le Cam, M. - Comment améliorer les apprentissages numériques ? Une revue de question / Catherine Thevenot et Sandrine Masson, Université de Genève - Evaluation d’entrainements multisensoriels de préparation aux apprentissages numériques chez les enfants scolarisés en grande section de maternelle / Fanny Gimbert, Edouard Gentaz, Karine Mazens - L’entrainement de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires (synthèse) / Corbin, Lucie et Valérie Camos - Evaluation des effets d’un programme "Comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre" sur les performances scolaires d’élèves de seconde générale en Lycée / Anne Theurel et Edouard Gentaz Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17590 [article] Apprendre... oui, mais comment ? Des laboratoires aux salles de classe : dossier [texte imprimé] / Edouard Gentaz, Coordinateur ; Lucie Corbin, Auteur ; Valérie Camos, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 109/201. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°123 (avril 2013) . - p. 109/201 Sujets : Accord (langue française) ; Acquisition de l'orthographe ; Apprentissage Multisensoriel ; compréhension en lecture ; connaissance des lettres de l'alphabet ; Construction des Nombres ; copier ; dyspraxie ; graphomotricité ; mémoire de travail ; métacognition ; méthode d'éducation cognitive ; méthode d'entraînement systématique à la lecture ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; mouvement/apprentissage ; Numération ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; Outil Didactique ; Pédagogie Explicite ; Pluriel ; Stratégie de Lecture Mots-clés : méthode phonique  méthode idéovisuelle Note de contenu : Sommaire : - Quelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre à lire à des enfants en langue maternelle ou seconde ? / Par Liliane Sprenger-Charolles et Pascale Colé  - Utiliser son corps pour apprendre à reconnaître et à tracer  les lettres en grande section de maternelle (article expérimental) / Bara, F., Lannuzel, C.; Pronot, C., & Calvarin, D. - Quand les psychologues rencontrent les pédagogues qui rencontrent les enseignants : l’exemple de Scriptum, un outil pour enseigner les stratégies pour mieux copier et orthographier. / Catherine MARTINET, FPSE - Genève - Evaluer automatiquement les auto-explications lors de la lecture d'élèves de Cycle 3 avec ReaderBench  / M. Bianco, Ph. Dessus, A. Nardy, M. Dascalu, B. Oprescu, & S. Trausan-Matu - Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale / Michel Fayol, Frédérique Grimaud, Marianne Jacquier - Acquisition de l’orthographe grammaticale (l'accord en nombre) / Catherine Brissaud, Corinne Totereau et Marie-Line Bosse - Aider l'enfant dyspraxique à l'école. Apports de la recherche en psychologie cognitive / C. Huron - Evaluation quantitative à grande échelle des effets d'entrainements destinés à favoriser l'apprentissage de la lecture chez les enfants âgés de 6-7 ans scolarisés en REP: apports et limites / Gentaz, E., Sprenger-Charolles, S., Colé, P., Theurel, A., Gurgant, M., Huron, C., Rocher, T. & Le Cam, M. - Comment améliorer les apprentissages numériques ? Une revue de question / Catherine Thevenot et Sandrine Masson, Université de Genève - Evaluation d’entrainements multisensoriels de préparation aux apprentissages numériques chez les enfants scolarisés en grande section de maternelle / Fanny Gimbert, Edouard Gentaz, Karine Mazens - L’entrainement de la mémoire de travail et les apprentissages scolaires (synthèse) / Corbin, Lucie et Valérie Camos - Evaluation des effets d’un programme "Comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux apprendre" sur les performances scolaires d’élèves de seconde générale en Lycée / Anne Theurel et Edouard Gentaz Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17590

L'apprenti sage : apprendre à lire et à orthographier / Brigitte Stanké

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Apprentissage de la lecture : discours sur la méthode in La Classe Maternelle, n°146 (février 2006)

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Apprentissages et complexité, apprentissage de la complexité : dossier / Frédéric François in Les Actes de Lecture, n°95 (septembre 2006)

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B, A, BA : le retour : aspects idéologiques : dossier / Jacques Fijalkow in Voies Livres. Pratiques et apprentissages de l'écrit, n°105 (mai 2007)

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Champs d'action pédagogique : une encyclopédie des domaines de l'éducation / Michel Minder

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Comment enseigner la lecture : au cycle 5-8 ? / Michel Roiseux

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Dyslexie : guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent / Gavin Reid

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L'enseignement de la lecture à l'école primaire : des premiers apprentissages au lecteur compétent : conférence de consensus 4 et 5 décembre 2003 / Gérard Chauveau

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Enseigner efficacement la lecture / Jérôme Deauvieau

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Enseigner à lire et écrire aujourd'hui / Anouchka Dewilde

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