Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Aller sur le terrain : dossier / Guy Jobert in Education Permanente, n°230 (mars / mai 2022)

Public ISBD [article]  inEducation Permanente > n°230 (mars / mai 2022) . - p. 5/224 Titre : Aller sur le terrain : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Jobert, Directeur de publication ; Daniel Wilk, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5/224 Langues : Français (fre) Sujets : interprétation ; Recherche sur le Terrain ; sociologie ; technique d'observation Note de contenu : Sommaire: De quoi la notion de « terrain » rend-elle compte ? Délimitations, risques et questionnements / Brigitte Albero L’expérience du terrain / François Laplantine L’enquête qualitative et le point de vue des acteurs / Jean-Pierre Olivier de Sardan Observer, écouter, décrire. Ethnométhodologie et recherche qualitative / Alain Coulon L’invention méthodologique : le cas de l’interprétation sociologique des rêves / Bernard Lahire Le travail de près, ou les détails de l’expérience / Joris Thievenaz Aller vers le terrain : approche écologique de la dynamique scientifique / Jérôme Guérin, Stéphane Simonian S’engager sur le terrain : la recherche sur les lieux de travail / Stephen Billett En route pour le terrain... / Patrick Mayen La plasticité des rapports aux terrains en formation professionnelle / Laurent Filliettaz Une approche ergologique de l’observation du travail / Louis Durrive Qu’apporte le terrain du géographe aux sciences de l’éducation et de la formation ? / Angela Barthes Sur le terrain de la psychomotricité. Forcer le trait pour rendre compte des discrets ajustements du corps / Marion Paggetti Sur le terrain de l’intime. L’expérience parentale dans l’accueil du premier enfant / Sandra Millones Sur le terrain de l’inattendu. Anticipation et préparation en salle d’accueil d’urgences vitales / Nawel Kedidah Chair La modélisation des conduites humaines : une stratégie pour investir les terrains / Serge Éloi Un monde par corps : l’enfant et le monde sensible / David Le Breton (D)écrire les compétences : libertés et contraintes de la littérature certificative / Christelle Soulard, Jacques-Olivier Hénon La VAE : une ambition salutaire, et pourtant... / Paul Santelmann Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21944 [article] Aller sur le terrain : dossier [texte imprimé] / Guy Jobert, Directeur de publication ; Daniel Wilk, Auteur . - 2022 . - p. 5/224. Langues : Français (fre) in Education Permanente > n°230 (mars / mai 2022) . - p. 5/224 Sujets : interprétation ; Recherche sur le Terrain ; sociologie ; technique d'observation Note de contenu : Sommaire: De quoi la notion de « terrain » rend-elle compte ? Délimitations, risques et questionnements / Brigitte Albero L’expérience du terrain / François Laplantine L’enquête qualitative et le point de vue des acteurs / Jean-Pierre Olivier de Sardan Observer, écouter, décrire. Ethnométhodologie et recherche qualitative / Alain Coulon L’invention méthodologique : le cas de l’interprétation sociologique des rêves / Bernard Lahire Le travail de près, ou les détails de l’expérience / Joris Thievenaz Aller vers le terrain : approche écologique de la dynamique scientifique / Jérôme Guérin, Stéphane Simonian S’engager sur le terrain : la recherche sur les lieux de travail / Stephen Billett En route pour le terrain... / Patrick Mayen La plasticité des rapports aux terrains en formation professionnelle / Laurent Filliettaz Une approche ergologique de l’observation du travail / Louis Durrive Qu’apporte le terrain du géographe aux sciences de l’éducation et de la formation ? / Angela Barthes Sur le terrain de la psychomotricité. Forcer le trait pour rendre compte des discrets ajustements du corps / Marion Paggetti Sur le terrain de l’intime. L’expérience parentale dans l’accueil du premier enfant / Sandra Millones Sur le terrain de l’inattendu. Anticipation et préparation en salle d’accueil d’urgences vitales / Nawel Kedidah Chair La modélisation des conduites humaines : une stratégie pour investir les terrains / Serge Éloi Un monde par corps : l’enfant et le monde sensible / David Le Breton (D)écrire les compétences : libertés et contraintes de la littérature certificative / Christelle Soulard, Jacques-Olivier Hénon La VAE : une ambition salutaire, et pourtant... / Paul Santelmann Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21944

Analyse des barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel auprès d’étudiantes et étudiants au Togo / Kokou A. Atitsogbe in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2016)

Public ISBD [article]  inL'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre / février 2016) . - p. 405/421 Titre : Analyse des barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel auprès d’étudiantes et étudiants au Togo Type de document : texte imprimé Auteurs : Kokou A. Atitsogbe, Auteur ; Laurent Sovet, Auteur ; Paboussoum Pari, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 405/421 Langues : Français (fre) Sujets : Approche Sociocognitive ; bibliographie ; difficulté ; Disparité de Résultats ; inégalité de réussite ; objectif - obstacle ; Orientation scolaire et professionnelle ; P.J. (Projet Professionnel) ; Recherche sur le Terrain ; Togo ; Université (en Afrique) Mots-clés : barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel  réussite universitaire  théorie socio-cognitive de carrière  tests non paramétriques  Afrique Résumé : Les objectifs de cette étude sont d’identifier les principales barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel et de les comparer en fonction du niveau subjectif de réussite auprès d’étudiantes et étudiants au Togo. Un échantillon de 223 participant.e.s a classé neuf catégories de barrières perçues dans leur parcours universitaire de la plus gênante à la moins gênante. Les résultats indiquent que les difficultés financières et les conditions d’étude à l’université sont les principales barrières perçues. De plus, le niveau subjectif de perception de réussite universitaire impacte la hiérarchisation de ces barrières. L’implication de ces résultats dans l’accompagnement des étudiantes et étudiants au Togo est discutée. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19491 [article] Analyse des barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel auprès d’étudiantes et étudiants au Togo [texte imprimé] / Kokou A. Atitsogbe, Auteur ; Laurent Sovet, Auteur ; Paboussoum Pari, Auteur . - 2016 . - p. 405/421. Langues : Français (fre) in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre / février 2016) . - p. 405/421 Sujets : Approche Sociocognitive ; bibliographie ; difficulté ; Disparité de Résultats ; inégalité de réussite ; objectif - obstacle ; Orientation scolaire et professionnelle ; P.J. (Projet Professionnel) ; Recherche sur le Terrain ; Togo ; Université (en Afrique) Mots-clés : barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel  réussite universitaire  théorie socio-cognitive de carrière  tests non paramétriques  Afrique Résumé : Les objectifs de cette étude sont d’identifier les principales barrières perçues dans l’élaboration du projet professionnel et de les comparer en fonction du niveau subjectif de réussite auprès d’étudiantes et étudiants au Togo. Un échantillon de 223 participant.e.s a classé neuf catégories de barrières perçues dans leur parcours universitaire de la plus gênante à la moins gênante. Les résultats indiquent que les difficultés financières et les conditions d’étude à l’université sont les principales barrières perçues. De plus, le niveau subjectif de perception de réussite universitaire impacte la hiérarchisation de ces barrières. L’implication de ces résultats dans l’accompagnement des étudiantes et étudiants au Togo est discutée. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19491

Les compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels / Jean-François Giret  

Public ISBD Titre : Les compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Giret, Directeur de publication ; Sophie Morlaix, Directeur de publication Editeur : Dijon : Éditions Universitaires de Dijon Année de publication : 2016 Collection : Sociétés, ISSN 1628-5409 Importance : 1 vol. (158 p.) Présentation : ill., tabl., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36441-176-0 Prix : 16 EUR Note générale : Ouvrage issu des journées d'étude sur les compétences non académiques dans les parcours scolaires et professionnels co-organisées par l'IREDU et le projet IDEFI TalentCampus les 30 et 31 janvier 2014 à Dijon. Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Compétence Sociale ; Compétences Professionnelles ; école ; Enseignement Supérieur ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; formation ; France ; parcours professionnel ; parcours scolaire ; politique de l'éducation ; Recherche sur le Terrain ; Réussite Scolaire ; système éducatif français Mots-clés : acte de congrès Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages Résumé : 4e de couverture : "L’approche par « compétences » fait l’objet de nombreux débats dans le système éducatif français. C’est sans doute la préoccupation centrale des politiques actuelles d’éducation et de formation. Si les compétences académiques et professionnelles commencent à être bien référencées, de nombreuses questions se posent en termes de compétences sociales et non académiques qui semblent pourtant déterminantes dans la réussite scolaire et professionnelle. Comment les mesure-t-on ? L’école peut-elle et doit-elle les enseigner ? Peuvent-elles faciliter l’apprentissage d’autres compétences ? Comment influencent-elles les trajectoires professionnelles des jeunes à la sortie du système éducatif ? À partir de différents terrains de recherche dans les écoles, à l’université, sur le marché du travail, cet ouvrage se propose d’apporter des éléments de réponse à ces questions." Note de contenu : Sommaire : Avant-propos / Sébastien Chevalier Préface / Marie Duru-Bellat Introduction / Jean-François Giret Chapitre 1, Les compétences sociales : quels apports dans la compréhension des différences de réussite à l'école primaire ? / Sophie Morlaix Chapitre 2, Pourquoi et comment évaluer les compétences sociales des apprenants / Jean-Pierre Abet Chapitre 3, Développer les compétences non académiques dans l'enseignement supérieur : les enseignements de quelques initiatives dans différents pays / Thomas Poirier Chapitre 4, Compétiteurs mais pas toujours... Cas d'étudiant-e-s en réussite en STAPS / Carine Erard et Catherine Louveau Chapitre 5, Enjeux et limites d'une auto-évaluation des compétences par les jeunes diplômés : le cas des écoles d'art / Magali Danner Chapitre 6, Les compétences ressenties et décrites par les ingénieurs diplômés en France, une analyse des enquêtes IESF / Jean Bourdon Chapitre 7, Comment évaluer les compétences non académiques acquises en formation ? Quelques réflexions de méthodologie à partir de l'évaluation d'un dispositif innovant / Jean-François Giret, Marielle Le Mener, Sophie Morlaix, Mélanie Souhait Conclusion / Sophie Morlaix, Julien Berthaud, Agathe Dirani et Agathe Franchini En ligne : http://eud.u-bourgogne.fr/sciences-sociales/494-les-competences-sociales-et-non- [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312 Les compétences sociales et non académiques dans les parcours scolaires et professionnels [texte imprimé] / Jean-François Giret, Directeur de publication ; Sophie Morlaix, Directeur de publication . - Dijon : Éditions Universitaires de Dijon, 2016 . - 1 vol. (158 p.) : ill., tabl., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Sociétés, ISSN 1628-5409) . ISBN : 978-2-36441-176-0 : 16 EUR Ouvrage issu des journées d'étude sur les compétences non académiques dans les parcours scolaires et professionnels co-organisées par l'IREDU et le projet IDEFI TalentCampus les 30 et 31 janvier 2014 à Dijon. Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Compétence Sociale ; Compétences Professionnelles ; école ; Enseignement Supérieur ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; formation ; France ; parcours professionnel ; parcours scolaire ; politique de l'éducation ; Recherche sur le Terrain ; Réussite Scolaire ; système éducatif français Mots-clés : acte de congrès Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages Résumé : 4e de couverture : "L’approche par « compétences » fait l’objet de nombreux débats dans le système éducatif français. C’est sans doute la préoccupation centrale des politiques actuelles d’éducation et de formation. Si les compétences académiques et professionnelles commencent à être bien référencées, de nombreuses questions se posent en termes de compétences sociales et non académiques qui semblent pourtant déterminantes dans la réussite scolaire et professionnelle. Comment les mesure-t-on ? L’école peut-elle et doit-elle les enseigner ? Peuvent-elles faciliter l’apprentissage d’autres compétences ? Comment influencent-elles les trajectoires professionnelles des jeunes à la sortie du système éducatif ? À partir de différents terrains de recherche dans les écoles, à l’université, sur le marché du travail, cet ouvrage se propose d’apporter des éléments de réponse à ces questions." Note de contenu : Sommaire : Avant-propos / Sébastien Chevalier Préface / Marie Duru-Bellat Introduction / Jean-François Giret Chapitre 1, Les compétences sociales : quels apports dans la compréhension des différences de réussite à l'école primaire ? / Sophie Morlaix Chapitre 2, Pourquoi et comment évaluer les compétences sociales des apprenants / Jean-Pierre Abet Chapitre 3, Développer les compétences non académiques dans l'enseignement supérieur : les enseignements de quelques initiatives dans différents pays / Thomas Poirier Chapitre 4, Compétiteurs mais pas toujours... Cas d'étudiant-e-s en réussite en STAPS / Carine Erard et Catherine Louveau Chapitre 5, Enjeux et limites d'une auto-évaluation des compétences par les jeunes diplômés : le cas des écoles d'art / Magali Danner Chapitre 6, Les compétences ressenties et décrites par les ingénieurs diplômés en France, une analyse des enquêtes IESF / Jean Bourdon Chapitre 7, Comment évaluer les compétences non académiques acquises en formation ? Quelques réflexions de méthodologie à partir de l'évaluation d'un dispositif innovant / Jean-François Giret, Marielle Le Mener, Sophie Morlaix, Mélanie Souhait Conclusion / Sophie Morlaix, Julien Berthaud, Agathe Dirani et Agathe Franchini En ligne : http://eud.u-bourgogne.fr/sciences-sociales/494-les-competences-sociales-et-non- [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19312

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7261GIR0520C	160435	Livre	ESPACE 1		Disponible

Dehors, j'apprends / Christine Partoune

Public ISBD Titre : Dehors, j'apprends Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Partoune, Auteur ; Hervé Bernard, Collaborateur ; Anne-Catherine Grodos, Collaborateur ; Gilles Meunier, Collaborateur ; Lucie Sauvé, Préfacier, etc. Editeur : Liège : Edi.pro Année de publication : DL 2020 Collection : HELMo Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-379-7 Note générale : IEP =Institut d'éco-pédagogie Bibliogr. p. [243]-254. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Sujets : activité nature ; apprentissage par le jeu ; classe à ciel ouvert ; classe de découverte ; Ecole Alternative ; Ecole Buissonnière ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; nature ; Recherche sur le Terrain ; sortie scolaire Mots-clés : pédagogie extramuros  école du dehors Index. décimale : 8810 Sorties scolaires - Voyages scolaires - Classes de découvertes,... Résumé : 4e de couverture : "Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale : la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc. Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité, et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif. Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l'École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. Il Intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs". Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21493 Dehors, j'apprends [texte imprimé] / Christine Partoune, Auteur ; Hervé Bernard, Collaborateur ; Anne-Catherine Grodos, Collaborateur ; Gilles Meunier, Collaborateur ; Lucie Sauvé, Préfacier, etc. . - Liège : Edi.pro, DL 2020 . - 1 vol. (254 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (HELMo) . ISBN : 978-2-87496-379-7 IEP =Institut d'éco-pédagogie Bibliogr. p. [243]-254. Notes bibliogr Langues : Français (fre) Sujets : activité nature ; apprentissage par le jeu ; classe à ciel ouvert ; classe de découverte ; Ecole Alternative ; Ecole Buissonnière ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; nature ; Recherche sur le Terrain ; sortie scolaire Mots-clés : pédagogie extramuros  école du dehors Index. décimale : 8810 Sorties scolaires - Voyages scolaires - Classes de découvertes,... Résumé : 4e de couverture : "Désormais, le monde peut être découvert par Internet et les enfants sont fascinés par les jeux électroniques. La plupart ne jouent plus dehors. On commence à mesurer les ravages de cette tendance sociétale : la perception empirique de l'environnement s'évanouit, les fantasmes et les peurs à l'égard de l'Autre prennent le pas sur la connaissance, de plus en plus d'enfants sont en surpoids et ont du mal à coordonner leurs mouvements, etc. Pourtant, aller au contact de la nature, de la cité, et de leurs habitants dans la réalité tangible, est une expérience vitale pour le développement de l'enfant, que ce soit en famille ou à l'école. Connaître par l'expérience concrète, affiner ses capacités de perception, cultiver sa curiosité, développer sa sensibilité et son attachement à l'égard de son milieu de vie, évaluer la qualité de l'environnement et contribuer à son amélioration s'apprennent mieux sur le terrain plutôt que via un tableau interactif. Cet ouvrage est un plaidoyer pour que l'École prenne ces constats en considération. Il convient en effet d'adopter des changements structurels en formation initiale des enseignants pour que ces derniers adoptent la pédagogie extramuros - en dehors des murs de la classe. Il s'adresse aux responsables politiques de l'éducation, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants, ainsi qu'aux animateurs qui proposent des activités d'éducation relative à l'environnement sur le terrain. Il Intéressera aussi les parents en général et les personnes qui s'investissent dans la création d'une école alternative ou qui cherchent des repères pour choisir une école correspondant à leurs valeurs". Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21493

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
8810PAR2015D	170153	Livre	ESPACE 1		Disponible

L'épistémologie anthropologique en question : le malaise du "terrain" / Charlotte Pezeril in Revue de l'Institut de Sociologie, n°1 (2006)

Public ISBD [article]  inRevue de l'Institut de Sociologie > n°1 (2006) . - p. 201/218 Titre : L'épistémologie anthropologique en question : le malaise du "terrain" Type de document : texte imprimé Auteurs : Charlotte Pezeril, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 201/218 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie ; épistémologie ; Recherche sur le Terrain Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41005 [article] L'épistémologie anthropologique en question : le malaise du "terrain" [texte imprimé] / Charlotte Pezeril, Auteur . - 2006 . - p. 201/218. Langues : Français (fre) in Revue de l'Institut de Sociologie > n°1 (2006) . - p. 201/218 Sujets : anthropologie ; épistémologie ; Recherche sur le Terrain Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41005

---

1 (1 - 5 / 5)