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Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Développer l’autonomie des élèves en mathématiques grâce au numérique. Partie 2, Analyser le potentiel de ressources pour les professeurs / Ghislaine Gueudet in Petit X, n°110/111 (décembre 2019)

Public ISBD [article]  inPetit X > n°110/111 (décembre 2019) . - p. 85/102 Titre : Développer l’autonomie des élèves en mathématiques grâce au numérique. Partie 2, Analyser le potentiel de ressources pour les professeurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Pierre Lebaud, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 85/102 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; didactique des mathématiques ; TICE et enseignement des mathématiques Résumé : "Dans cet article, nous nous intéressons au développement de l’autonomie des élèves en mathématiques dans le contexte d’activités numériques en classe. Nous proposons des critères pour analyser le potentiel de ressources de type scénario de classe, en termes d’usages du numérique soutenant le développement de l’autonomie des élèves, sans creuser les inégalités éducatives. Ces critères peuvent être utilisés pour choisir, modifier ou concevoir une ressource. Nous présentons d’abord une grille d’analyse rassemblant ces critères, dans l’objectif d’évaluer ce potentiel. Nous décrivons ensuite une séquence de classe, à propos des probabilités en 3 e , et illustrons l’utilisation de cette grille en analysant cette ressource." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20966 [article] Développer l’autonomie des élèves en mathématiques grâce au numérique. Partie 2, Analyser le potentiel de ressources pour les professeurs [texte imprimé] / Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Pierre Lebaud, Auteur . - 2019 . - p. 85/102. Langues : Français (fre) in Petit X > n°110/111 (décembre 2019) . - p. 85/102 Sujets : Autonomie des Elèves ; didactique des mathématiques ; TICE et enseignement des mathématiques Résumé : "Dans cet article, nous nous intéressons au développement de l’autonomie des élèves en mathématiques dans le contexte d’activités numériques en classe. Nous proposons des critères pour analyser le potentiel de ressources de type scénario de classe, en termes d’usages du numérique soutenant le développement de l’autonomie des élèves, sans creuser les inégalités éducatives. Ces critères peuvent être utilisés pour choisir, modifier ou concevoir une ressource. Nous présentons d’abord une grille d’analyse rassemblant ces critères, dans l’objectif d’évaluer ce potentiel. Nous décrivons ensuite une séquence de classe, à propos des probabilités en 3 e , et illustrons l’utilisation de cette grille en analysant cette ressource." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20966

Développer l’autonomie des élèves en mathématiques grâce au numérique. Première partie, Différentes dimensions de l’autonomie / Ghislaine Gueudet in Petit X, n°109 (janvier 2019)

Public ISBD [article]  inPetit X > n°109 (janvier 2019) . - p. 3/16 Titre : Développer l’autonomie des élèves en mathématiques grâce au numérique. Première partie, Différentes dimensions de l’autonomie Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Pierre Lebaud, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3/16 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; didactique des mathématiques ; TICE et enseignement des mathématiques Résumé : "À quelles conditions l’emploi en classe du numérique peut-il contribuer au développement de l’autonomie des élèves de collège en mathématiques, sans creuser les inégalités sociales ? Le projet « Interactions Digitales pour l’Enseignement et l’Éducation » (IDEE) vise à apporter des éléments de réponses à cette question et à concevoir des ressources pour l’enseignement et la formation. Nous présentons ici un travail issu du début de ce projet. Il s’agit de préciser ce que l’on entend par autonomie des élèves dans la classe de mathématiques. Nous proposons de distinguer différents types d’autonomie, et différentes dimensions qui la composent. Nous soulignons aussi la nécessité de se centrer sur le développement de l’autonomie, et sur les moyens de favoriser celui-ci. Nous présentons des exemples de scénarios de classe en collège, et discutons comment ceux-ci peuvent contribuer au développement de certaines dimensions de l’autonomie des élèves." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20708 [article] Développer l’autonomie des élèves en mathématiques grâce au numérique. Première partie, Différentes dimensions de l’autonomie [texte imprimé] / Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Pierre Lebaud, Auteur . - 2019 . - p. 3/16. Langues : Français (fre) in Petit X > n°109 (janvier 2019) . - p. 3/16 Sujets : Autonomie des Elèves ; didactique des mathématiques ; TICE et enseignement des mathématiques Résumé : "À quelles conditions l’emploi en classe du numérique peut-il contribuer au développement de l’autonomie des élèves de collège en mathématiques, sans creuser les inégalités sociales ? Le projet « Interactions Digitales pour l’Enseignement et l’Éducation » (IDEE) vise à apporter des éléments de réponses à cette question et à concevoir des ressources pour l’enseignement et la formation. Nous présentons ici un travail issu du début de ce projet. Il s’agit de préciser ce que l’on entend par autonomie des élèves dans la classe de mathématiques. Nous proposons de distinguer différents types d’autonomie, et différentes dimensions qui la composent. Nous soulignons aussi la nécessité de se centrer sur le développement de l’autonomie, et sur les moyens de favoriser celui-ci. Nous présentons des exemples de scénarios de classe en collège, et discutons comment ceux-ci peuvent contribuer au développement de certaines dimensions de l’autonomie des élèves." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20708

Enseigner les mathématiques / Jean-Luc Dorier

Public ISBD Titre : Enseigner les mathématiques : didactique et enjeux de l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc Dorier, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Lise Peltier, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Michèle Artigue, Collaborateur ; Nadine Bednarz, Collaborateur ; Sylvain Broccolichi, Collaborateur ; Cédric Villani, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Belin Année de publication : DL 2018 Collection : Guide de l'enseignement Importance : 1 vol. (518 p.) Présentation : tabl., fig. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-410-00858-6 Prix : 29 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "École. Collège. Lycée". - Autres auteurs : Aline Robert, Éric Roditi Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; didactique des mathématiques ; neuroscience Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : source de l'éditeur : "Tout le monde a entendu cette phrase : « J’ai toujours été nul en maths ! » L’enseignement des mathématiques est un sujet qui dépasse le cadre du milieu scolaire. Comment s’est-il construit, d’où proviennent les écueils actuels, comment trouver des solutions pour les élèves et pour les enseignants ? Autant de questions qui sont au cœur de cet ouvrage. * Préfacé par Cédric Villani, écrit par des auteurs spécialistes, ce livre invite l’enseignant à réfléchir sur les difficultés de l’enseignement des mathématiques. Il offre de nombreux points de vue (historique, statistique, sociologique, psychologique, neuroscientifique et, bien sûr, didactique) et s’appuie sur des exemples concrets de situations en classe. * Cet ouvrage concerne tous les enseignants depuis l'école élémentaire jusqu'au lycée. Il aborde en effet les problématiques de l'enseignement des mathématiques, et non pas les notions mathématiques elles-mêmes. Il s’adresse également à tout public intéressé par la didactique des mathématiques." Note de contenu : sommaire : P. 3. Préface P. 11. Introduction P. 17. Biographies P. 21. Première partie, Histoire de l'enseignement et de la didactique des mathématiquees P. 22. Chapitre 1, Aperçu de l'histoire de l'enseignement des mathématiques / Jean-Luc Dorier P. 74. Chapitre 2, Aperçu de l'histoire de la didactique des mathématiques francophone / Jean-Luc Dorier P. 89. Chapitre 3, Pratiques enseignantes et didactique des mathématiques / Éric Roditi P. 101. Deuxième partie, Divers points de vue actuels sur l'enseignement des mathématiques P. 105. Chapitre 4, Analyse critique des évaluations standartisées sur les apprentissages des élèves / Jean-François Chesné P. 142. Chapitre 5, Une approche sociologique des décrochages scolaires en mathématiques / Sylvain Broccolichi P. 165. Chapitre 6, Regards psychologiques sur les apprentissages mathématiques / Rémi Goasdoué P. 213. Chapitre 7, Phénomènes insus et enseignement des mathématiques / Philippe Chaussecourte P. 237. Chapitre 8, Les recherches en neurosciences cognitives : quels apports pour l'enseignement des mathématiques ? / Marie-Line Gardes & Jérôme Prado P. 247. Troisème partie, La didactique des mathématiques - exemples, synthèses et perspectives P. 249. Chapitre 9, Les nombres, quoi de plus simple ? / Jean-Luc Dorier, Marie-Lise Peltier et Éric Roditi P. 258. Chapitre 10, L'enseignement et l'apprentissage de la comparaison des nombres / Éric Roditi P. 276. Chapitre 11, La didactique peut-elle jouer un rôle dans la formation des professeurs des écoles ? / Marie-Lise Peltier P. 291. Chapitre 12, Les difficultés de la modélisation mathématique : comment faire dépasser des intuitions erronées ? / Jean-luc Dorier, Ghislaine Gueudet et Aline Robert P. 304. Chapitre 13, C'est trop abstrait, à quoi ça sert ? Un exemple en algèbre linéaire / Aline Robert P. 322. Chapitre 14, Pouvoir faire des liens entre des savoirs, une clé dans la formation d'enseignants / Jean-Luc Dorier et Aline Robert P. 336. Chapitre 15, Intégration des technologies de mathématiques dynamiques dans l'enseignement / Colette Laborde P. 367. Chapitre 16, La didactique des mathématiques en France : panorama du champ de recherches / Guismaine Gueudet et Aline Robert P. 407. Quatrième partie, Un regard par-delà nos frontières P. 408. Chapitre 17, Les recherches sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à l'étranger / Michèle Artigue P. 421. Chapitre 18, La résolution de problèmes au Québec au cours du 20e siècle / Nadine Bednarz et Caroline Lajoie P. 454. Chapitre 19, L'enseignement de la démonstration en géométrie en Allemagne / Richard Cabassut P. 458. Chapitre 20, L'enseignement des mathématiques en Asie de l'Est / Frederick K.S. Leung, Kyungmee Park, Yoshinori Shimizu et Binyan Xu (traduit par Ghislaine Gueudet) P. 483. Chapitre 21, Les "Lesson Study" : un dispositif collaboratif de formation-recherche qui se développe en Europe / Stéphane Clivaz P. 487. Conclusion P. 499. Glossaire des concepts clés associés à nos recherches en didactique des mathématiques P. 509. Postface Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20784 Enseigner les mathématiques : didactique et enjeux de l'apprentissage [texte imprimé] / Jean-Luc Dorier, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur ; Marie-Lise Peltier, Auteur ; Aline Robert, Auteur ; Michèle Artigue, Collaborateur ; Nadine Bednarz, Collaborateur ; Sylvain Broccolichi, Collaborateur ; Cédric Villani, Préfacier, etc. . - Paris : Belin, DL 2018 . - 1 vol. (518 p.) : tabl., fig. ; 22 cm. - (Guide de l'enseignement) . ISBN : 978-2-410-00858-6 : 29 EUR La couverture porte en plus : "École. Collège. Lycée". - Autres auteurs : Aline Robert, Éric Roditi Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; didactique des mathématiques ; neuroscience Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : source de l'éditeur : "Tout le monde a entendu cette phrase : « J’ai toujours été nul en maths ! » L’enseignement des mathématiques est un sujet qui dépasse le cadre du milieu scolaire. Comment s’est-il construit, d’où proviennent les écueils actuels, comment trouver des solutions pour les élèves et pour les enseignants ? Autant de questions qui sont au cœur de cet ouvrage. * Préfacé par Cédric Villani, écrit par des auteurs spécialistes, ce livre invite l’enseignant à réfléchir sur les difficultés de l’enseignement des mathématiques. Il offre de nombreux points de vue (historique, statistique, sociologique, psychologique, neuroscientifique et, bien sûr, didactique) et s’appuie sur des exemples concrets de situations en classe. * Cet ouvrage concerne tous les enseignants depuis l'école élémentaire jusqu'au lycée. Il aborde en effet les problématiques de l'enseignement des mathématiques, et non pas les notions mathématiques elles-mêmes. Il s’adresse également à tout public intéressé par la didactique des mathématiques." Note de contenu : sommaire : P. 3. Préface P. 11. Introduction P. 17. Biographies P. 21. Première partie, Histoire de l'enseignement et de la didactique des mathématiquees P. 22. Chapitre 1, Aperçu de l'histoire de l'enseignement des mathématiques / Jean-Luc Dorier P. 74. Chapitre 2, Aperçu de l'histoire de la didactique des mathématiques francophone / Jean-Luc Dorier P. 89. Chapitre 3, Pratiques enseignantes et didactique des mathématiques / Éric Roditi P. 101. Deuxième partie, Divers points de vue actuels sur l'enseignement des mathématiques P. 105. Chapitre 4, Analyse critique des évaluations standartisées sur les apprentissages des élèves / Jean-François Chesné P. 142. Chapitre 5, Une approche sociologique des décrochages scolaires en mathématiques / Sylvain Broccolichi P. 165. Chapitre 6, Regards psychologiques sur les apprentissages mathématiques / Rémi Goasdoué P. 213. Chapitre 7, Phénomènes insus et enseignement des mathématiques / Philippe Chaussecourte P. 237. Chapitre 8, Les recherches en neurosciences cognitives : quels apports pour l'enseignement des mathématiques ? / Marie-Line Gardes & Jérôme Prado P. 247. Troisème partie, La didactique des mathématiques - exemples, synthèses et perspectives P. 249. Chapitre 9, Les nombres, quoi de plus simple ? / Jean-Luc Dorier, Marie-Lise Peltier et Éric Roditi P. 258. Chapitre 10, L'enseignement et l'apprentissage de la comparaison des nombres / Éric Roditi P. 276. Chapitre 11, La didactique peut-elle jouer un rôle dans la formation des professeurs des écoles ? / Marie-Lise Peltier P. 291. Chapitre 12, Les difficultés de la modélisation mathématique : comment faire dépasser des intuitions erronées ? / Jean-luc Dorier, Ghislaine Gueudet et Aline Robert P. 304. Chapitre 13, C'est trop abstrait, à quoi ça sert ? Un exemple en algèbre linéaire / Aline Robert P. 322. Chapitre 14, Pouvoir faire des liens entre des savoirs, une clé dans la formation d'enseignants / Jean-Luc Dorier et Aline Robert P. 336. Chapitre 15, Intégration des technologies de mathématiques dynamiques dans l'enseignement / Colette Laborde P. 367. Chapitre 16, La didactique des mathématiques en France : panorama du champ de recherches / Guismaine Gueudet et Aline Robert P. 407. Quatrième partie, Un regard par-delà nos frontières P. 408. Chapitre 17, Les recherches sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques à l'étranger / Michèle Artigue P. 421. Chapitre 18, La résolution de problèmes au Québec au cours du 20e siècle / Nadine Bednarz et Caroline Lajoie P. 454. Chapitre 19, L'enseignement de la démonstration en géométrie en Allemagne / Richard Cabassut P. 458. Chapitre 20, L'enseignement des mathématiques en Asie de l'Est / Frederick K.S. Leung, Kyungmee Park, Yoshinori Shimizu et Binyan Xu (traduit par Ghislaine Gueudet) P. 483. Chapitre 21, Les "Lesson Study" : un dispositif collaboratif de formation-recherche qui se développe en Europe / Stéphane Clivaz P. 487. Conclusion P. 499. Glossaire des concepts clés associés à nos recherches en didactique des mathématiques P. 509. Postface Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20784

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Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode / Ghislaine Gueudet in Education & Didactique, n°2 (mai 2021)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°2 (mai 2021) . - p. 141/158 Titre : Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislaine Gueudet, Auteur ; Luc Trouche, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 141/158 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Réflexive ; didactique ; enseignant ; méthodologie ; Travail Collectif Résumé : Présentation de l'éditeur: "Dans cet article nous nous intéressons aux méthodes pour étudier les interactions entre les professeurs et les ressources de leur enseignement, mobilisées par les chercheurs se référant au cadre théorique de l’approche documentaire du didactique. Nous considérons que cet intérêt pour le travail des enseignants avec les ressources amène des spécificités dans le recueil et l’exploitation des données. Nous présentons ces méthodes et mettons en évidence leurs spécificités, concernant notamment l’investissement réflexif des professeurs, la prise en compte de diverses temporalités et les particularités du travail documentaire collectif. " Note de contenu : Sommaire: Introduction L’approche documentaire du didactique, perspective théorique et méthodologique Intérêt pour les ressources, distinction ressources/documents Genèses documentaires, systèmes de documents Suivre le travail documentaire des professeurs, principes méthodologiques Analyser le travail documentaire individuel Comprendre le travail documentaire des enseignants et leurs systèmes de ressources Saisir les évolutions du travail documentaire des enseignants Penser le traitement des données recueillies : l’exemple des tableaux documents Exemple d’une étude de cas : Valérie et l’intervalle de fluctuation en 1re ES Instrumenter le stockage, l’analyse et le partage de données du travail documentaire Analyser le travail documentaire collectif et ses relations avec le travail documentaire individuel Une diversité de collectifs, une diversité d’approches théoriques et méthodologiques Des perspectives méthodologiques communes aux différents collectifs Combiner l’étude des documentations individuelles et collectives Conclusion et perspectives Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21931 [article] Étudier les interactions professeurs-ressources : questions de méthode [texte imprimé] / Ghislaine Gueudet, Auteur ; Luc Trouche, Auteur . - 2021 . - p. 141/158. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°2 (mai 2021) . - p. 141/158 Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Réflexive ; didactique ; enseignant ; méthodologie ; Travail Collectif Résumé : Présentation de l'éditeur: "Dans cet article nous nous intéressons aux méthodes pour étudier les interactions entre les professeurs et les ressources de leur enseignement, mobilisées par les chercheurs se référant au cadre théorique de l’approche documentaire du didactique. Nous considérons que cet intérêt pour le travail des enseignants avec les ressources amène des spécificités dans le recueil et l’exploitation des données. Nous présentons ces méthodes et mettons en évidence leurs spécificités, concernant notamment l’investissement réflexif des professeurs, la prise en compte de diverses temporalités et les particularités du travail documentaire collectif. " Note de contenu : Sommaire: Introduction L’approche documentaire du didactique, perspective théorique et méthodologique Intérêt pour les ressources, distinction ressources/documents Genèses documentaires, systèmes de documents Suivre le travail documentaire des professeurs, principes méthodologiques Analyser le travail documentaire individuel Comprendre le travail documentaire des enseignants et leurs systèmes de ressources Saisir les évolutions du travail documentaire des enseignants Penser le traitement des données recueillies : l’exemple des tableaux documents Exemple d’une étude de cas : Valérie et l’intervalle de fluctuation en 1re ES Instrumenter le stockage, l’analyse et le partage de données du travail documentaire Analyser le travail documentaire collectif et ses relations avec le travail documentaire individuel Une diversité de collectifs, une diversité d’approches théoriques et méthodologiques Des perspectives méthodologiques communes aux différents collectifs Combiner l’étude des documentations individuelles et collectives Conclusion et perspectives Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21931

Des manuels à la mise en œuvre en classe : le cas de l’addition au Niger / Moussa Mohamed Sagayar in Grand N, n°107 (mai 2021)

Public ISBD [article]  inGrand N > n°107 (mai 2021) . - p. 29/52 Titre : Des manuels à la mise en œuvre en classe : le cas de l’addition au Niger Type de document : texte imprimé Auteurs : Moussa Mohamed Sagayar, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 29/52 Langues : Français (fre) Sujets : manuel de mathématiques ; Niger ; Outil pour Enseignant Mots-clés : addition posée Résumé : "Nous présentons ici une étude concernant l’enseignement des mathématiques au premier degré au Niger. Dans ce contexte, les professeurs disposent de deux ouvrages officiels de référence : l’un est destiné à leur formation, l’autre présente des mises en œuvre en classe. Nous nous centrons sur l’introduction de la technique opératoire de l’addition posée. En nous référant à la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD), avec en particulier les concepts de praxéologie et d’ostensif, nous analysons les éléments relatifs à cette introduction dans les deux ouvrages de référence, et dans une séance de classe. Nous observons que la mise en œuvre en classe tente de combiner les propositions des deux manuels, mais n’atteint sans doute pas l’objectif de construction par les élèves du sens de la retenue. La simple mise à disposition d’ouvrages de référence semble insuffisante pour assurer des mises en œuvre dirigées vers les objectifs retenus par ces ouvrages." Note de contenu : Plan : Introduction 1.Manuels scolaires et pratiques d'enseignement des mathématique au primaire : revue et travaux 2.Cadre théorique et questions étudiées 3.Contexte méthodologique 4.L'addition avec retenue dans les manuels : analyse 5.Analyse d'une séance en classe Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21531 [article] Des manuels à la mise en œuvre en classe : le cas de l’addition au Niger [texte imprimé] / Moussa Mohamed Sagayar, Auteur ; Ghislaine Gueudet, Auteur . - 2021 . - p. 29/52. Langues : Français (fre) in Grand N > n°107 (mai 2021) . - p. 29/52 Sujets : manuel de mathématiques ; Niger ; Outil pour Enseignant Mots-clés : addition posée Résumé : "Nous présentons ici une étude concernant l’enseignement des mathématiques au premier degré au Niger. Dans ce contexte, les professeurs disposent de deux ouvrages officiels de référence : l’un est destiné à leur formation, l’autre présente des mises en œuvre en classe. Nous nous centrons sur l’introduction de la technique opératoire de l’addition posée. En nous référant à la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD), avec en particulier les concepts de praxéologie et d’ostensif, nous analysons les éléments relatifs à cette introduction dans les deux ouvrages de référence, et dans une séance de classe. Nous observons que la mise en œuvre en classe tente de combiner les propositions des deux manuels, mais n’atteint sans doute pas l’objectif de construction par les élèves du sens de la retenue. La simple mise à disposition d’ouvrages de référence semble insuffisante pour assurer des mises en œuvre dirigées vers les objectifs retenus par ces ouvrages." Note de contenu : Plan : Introduction 1.Manuels scolaires et pratiques d'enseignement des mathématique au primaire : revue et travaux 2.Cadre théorique et questions étudiées 3.Contexte méthodologique 4.L'addition avec retenue dans les manuels : analyse 5.Analyse d'une séance en classe Conclusion Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21531

Quelles ressources pour les professeurs des écoles et leurs formateurs? Apports de la recherche en didactique / Laetitia Bueno-Ravel in Grand N, n°96 (novembre 2015)

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Recherches en didactique des mathématiques / Ghislaine Gueudet

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Du travail documentaire des enseignants : genèses, collectifs, communautés / Ghislaine Gueudet in Education & Didactique, n°3 (2008)

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